資源簡介

2023年春部編版九年級歷下冊教案★★★
第12課　亞非拉民族民主運動的高漲
一　知識與能力
了解印度的非暴力不合作運動的背景、過程和影響；知道埃及華夫脫運動的背景、性質、結果和作用；認識墨西哥卡德納斯改革的目的、措施和意義。
二　過程與方法
通過引導學生閱讀教材和相關史料，認識印度非暴力不合作運動中“非暴力”與“不合作”之間的關系，理解非暴力不合作運動的進步性和局限性；通過引導學生認識埃及華夫脫運動與印度非暴力不合作運動的異同，提高對事物的比較分析能力。
　三　情感態度與價值觀
了解甘地、扎格魯爾、卡德納斯領導民族民主運動的事例，感悟他們身上那種視國家利益高于一切的民族精神。
重點：印度非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動和墨西哥的卡德納斯改革。
難點：印度非暴力不合作運動。
知識講解：民族主義：強調對本民族歷史文化的認同，旨在維護民族利益，推動本民族國家發展。民族革命：對外反對殖民主義、帝國主義，實現國家獨立，民族解放。民主革命：對內反對專制獨裁，建立民主政治，實現民主自由。
教師提問：一戰與亞非拉民族民主運動有什么關系？
教師講述：一戰使帝國主義列強暫時放松對殖民地半殖民地的經濟控制，亞、非、拉各國的民族資本主義得到發展機會，各國民族資產階級力量隨之壯大。隨著民族資本主義的發展，工人階級開始作為一支獨立的政治力量登上歷史舞臺。一戰加深了殖民地半殖民地國家同帝國主義國家之間的矛盾。強征殖民地人民充當炮灰或從事勞役，大大加重了亞洲人民的經濟負擔，給亞、非、拉人民帶來沉重災難。今天讓我們來學習第12課：亞非拉民族民主運動的高漲。
一、印度的非暴力不合作運動
1．材料展示：
一戰期間，英國為了爭取印度的支持 ，答應在戰后給予印度自治地位，120余萬印度士兵為英國參加一戰，死傷10余萬人。為了支撐這場戰爭，英印當局在印度大肆搜刮，連總督哈定都不能不承認，整個印度都被英國作戰部“搜羅一空”。
教師提問：根據材料，你可以得到哪些歷史信息？
提示：印度為一戰的勝利作出了巨大的貢獻。英國對印度極力的壓榨。
2．引導學生閱讀教材，了解印度非暴力不合作運動興起的背景及領導人。
提示：背景：①一戰帶來的災難；②民族矛盾深重。領導人：甘地。
3．教師講述：非暴力不合作，即采取和平與合法的手段取得印度的自治獨立。甘地曾說過“以眼還眼，世界只會更盲目”，他強調愛與真理的統一，即：在堅持真理的同時，寧愿犧牲自己也不向敵人施加暴力。
4．教師講述甘地生平，并用時間軸呈現兩次非暴力不合作運動事件。
5．引導學生閱讀教材，了解1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作運動的概況。
提示：1920年，甘地號召印度人民開展非暴力不合作運動。由于1922年發生了農民焚燒警察局的事件，甘地下令停止此運動。1930年，甘地再次發起非暴力不合作運動，又稱“文明不服從運動”。
6．教師講述：甘地在第一次非暴力不合作運動中倡導“回到紡車去”以抵制西方的經濟侵略。1930年3月12日起，甘地與支持者步行約390公里，在24天后走到海邊，親自煮海水取鹽。
7．教師提問：如何評價甘地發動的非暴力不合作運動？
提示：動員了廣大群眾。打擊了英國殖民統治。增強了印度民眾的民族自尊心和自信心。保證了資產階級對運動的領導權。
8．材料展示：
1931年3月5日，印度民族運動領袖甘地與英印政府總督歐文簽訂《甘地—歐文協定》(即《德里協定》)。
甘地同意完全停止不合作運動，并派代表參加國大黨曾抵制的倫敦圓桌會議。歐文同意恢復國大黨的合法地位。協定還規定，釋放除“暴力罪”之外的全部政治犯，停止對群眾運動的鎮壓，廢除戒嚴法令。但英國仍拒絕甘地提出的給予印度自治地位的要求。
教師提問：甘地發動的非暴力不合作運動有什么局限性？它贏得了印度的自治嗎？
提示：甘地為防止爆發暴力革命，控制了群眾的斗爭方式，保證了資產階級對運動的領導權。體現了印度資產階級的軟弱性和妥協性。沒有贏得印度的自治獨立。
9．材料展示：
甘地的偉大人格幾乎是舉世公認。他具有赤誠的愛國熱誠，崇高的犧牲精神，追求真理的執著信念；堅強的意志，堅韌的耐心……他不分貴賤善惡一視同仁，沒有種族歧視和宗教偏見……愛因斯坦說：我們的下代子孫恐怕很難相信，世界上曾經活生生地出現過這樣的人。
——摘編自宮立江《人類意識之源》
教師提問：據材料并結合所學，談談你對甘地的認識。
提示：甘地創立了非暴力不合作思想，為反抗英國殖民統治，爭取印度獨立作出貢獻。他是印度的民族英雄，具有偉大的人格魅力。
二、埃及的華夫脫運動
1．材料展示：一戰期間埃及經濟迅速發展。
教師講述：經濟的發展，必然帶動政治上的民主化。一戰結束后，英國為擺脫經濟困境，向廣大殖民地傾銷大量商品。埃及弱小的民族工業無力競爭，導致工廠紛紛破產。英國和埃及的矛盾日益激化，埃及人民擺脫殖民“保護”的呼聲日益高漲。
2．知識歸納：英國的殖民統治阻礙了埃及的資本主義經濟發展，從而引發了埃及的華夫脫運動。
3．結合教材，歸納埃及華夫脫運動的歷史要素。
提示：
背景 埃及經濟快速發展，資產階級逐漸壯大；英國的殖民統治，激起埃及人民的強烈反對
領導人 扎格魯爾
過程 (1)1918年，扎格魯爾等人向英國政府提出讓埃及完全獨立的要求，并成立華夫脫黨；(2)1919年，殖民政府逮捕了扎格魯爾等人，激起了埃及人民的反英斗爭
斗爭方式 和平示威、武裝起義
結果 1922年，英國政府被迫有條件地承認埃及獨立
意義 華夫脫運動為埃及民族民主運動的進一步發展奠定了基礎
　　4.教師總結：華夫脫運動是一場愛國民族主義運動。華夫脫黨迫使英國廢除了殖民保護制度，加快了埃及資本主義的發展，為埃及民族民主運動的進一步發展奠定了基礎。
5．知識補充：蘇伊士運河。
1869年通航。1875年帕夏(埃及前共和時期地位最高的官員)將運河的股份賣給英國。1882年，英國騎兵進駐運河。1956年7月26日，埃及總統宣布蘇伊士運河收歸國有。
三、墨西哥的卡德納斯改革
1．教師講述：1821年墨西哥獨立。獨立后的墨西哥，施行軍事獨裁統治。國家內憂外患，即內有教會、大地主和反動軍人；外有帝國主義軍事入侵和經濟掠奪。而墨西哥資產階級要掌握政權發展資本主義經濟；農民需要土地，期待社會變革。統治和被統治者之間的矛盾變得不可調和。
2．教師提問：此時的墨西哥發生了什么？
提示：1910年，墨西哥發生資產階級革命。資產階級革命推翻了軍事獨裁統治。1917年，墨西哥政府頒布了一部資產階級性質的憲法。
3．知識拓展：1917年墨西哥憲法。
第27條　關于土地所有權問題：申明國家是土地、河流、礦藏的所有者，有權限制外國人利用墨西哥的土地、河流、礦藏資源，有權在必要時分割大地產，收回迪亞斯統治時期出賣給外國人的土地，剝奪教會和股份公司的土地，把大地產分配給村鎮，轉讓給中小農戶使用和經營。
第123條　關于勞工問題的規定：實行八小時勞動制，每周六天工作日，確定最低工資，實行女工和童工保護制，勞工有組織工會和罷工的權利等。
教師提問：墨西哥憲法是否有效執行？
思維導圖呈現：
教師總結：墨西哥社會、經濟發展緩慢。
4．材料展示：
材料一：墨西哥地主大肆兼并土地，全國范圍內大地主占有的土地竟然占總土地的83%；農民因向地主借債變成“債役農”，且債務是繼承制的；國內石油以及其他各個產業都被外國資本壟斷了；20世紀30年代，經濟大危機嚴重影響了墨西哥的社會經濟。為了充分發揮國家的作用，國家政權必須得到強化。
材料二：卡德納斯生于1895年，11歲在印刷廠當學徒。他積極參加1910—1917年革命，1928年被選為米卻肯州州長，1930年任國民革命黨主席，1931年和1933年先后任魯維奧和羅德里格斯政府中的內政部長和國防部長。他屬國民革命黨左翼，在任州長期間，以興辦教育和維護勞動法典而聞名于全國。
教師提問：閱讀教材，結合材料說說卡德納斯改革的內容。(政治、經濟、文化教育)
5．知識梳理：
時間 1934年，卡德納斯當選為墨西哥總統
目的 改變墨西哥的落后狀況，保證憲法的實施
內容 政治 打擊寡頭勢力，確立中央集權的資產階級民主政治體制
經濟 ①推行土地改革，在全國范圍內分配土地，打破少數人占有大量土地的局面②將服務業和大型工業收歸國有，謀求民族經濟的獨立與發展
文化教育 發展教育，提高人民的文化水平
　　6.材料展示：
改革是在墨西哥民族資產階級領導下的反帝反封建改革，既是墨西哥護憲運動最輝煌的階段，又是當時亞非拉民族民主運動中最深刻、最民主的一次改革。改革促進了墨西哥的經濟發展，既使墨西哥工業企業和民族經濟有了迅速的發展，又使墨西哥的土地關系發生了重大變化，實現了由半封建社會向資本主義社會的變革。
教師提問：閱讀教材，結合材料說說卡德納斯改革的影響。
提示：卡德納斯改革體現了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產階級革命的成果，為墨西哥社會、經濟的發展奠定了基礎。
7．知識拓展：
卡德納斯卸任總統后，積極投身和平事業，曾在世界和平理事會任職。1959年1月24日下午，宋慶齡在上海寓所會見墨西哥前總統、世界和平理事會副主席卡德納斯，宋慶齡和卡德納斯進行了親切的談話。
1972年2月14日，中墨正式建交。
第一次世界大戰沉重打擊了西方殖民體系，推動了亞非拉民族民主運動的到來。印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動和墨西哥的卡德納斯改革是這一時期突出的民族解放運動，其影響深遠，頗具特色，鞏固了民族民主運動的成果，開辟了亞非拉民族獨立解放的新時代。

展開更多......

收起↑