資源簡介

《第10課 近代以來的世界貿易與文化交流的擴展》教學設計
教學指導思想與理論依據
“學習任務驅動式”是一種將學科核心知識設計成若干個隱含新知識的學習任務，每個學習任務分解成幾個小問題，并創設一定的情境，學生在解決大任務小問題的驅動下，引導學生進行自主學習、自主探究，是一種參與體驗式教學模式。這種任務驅動式教學模式能明確學習任務，提升學生的學習熱情，在解決任務的過程中充分發揮思維能力和實踐能力，將知識的理解和掌握內化于心，最終使學科的核心素養得到有效培育，是一種設計思路并不復雜，且又有效，能夠較好適應當前“四新高考”要求的教學模式。
教學背景分析
課題及教學內容分析本課是人教統編教材選擇性必修3《文化交流與傳播》第四單元《商路、貿易與文化交流》的第二課，上接第一課《古代的商路、貿易與文化交流》絲綢之路和歐亞其他重要商路，進而闡述了近代以來全球貿易網的形成以及商品所承載的文化交流，全課包含兩個子目：第一子目“全球貿易網的形成”講述了15世紀以來世界貿易的發展狀況，全球貿易網的形成過程，重點是商貿通道；第二子目“商品流動與文化交流國際化”講述了商品的流通促進了文化的交流，重點是商品交換引發的文化交流。第一子目是第二子目的條件，第二子目是第一子目的影響，相互結合，說明了貿易活動在古今中外文化交流中扮演的重要角色。學生情況分析本課授課對象是高二歷史選考學生，在高一已經對中外歷史的發展歷程有了整體認識，對絲綢之路、新航路開辟、工業革命、一戰二戰、、二戰后資本主義國家的新變化和經濟全球化有了一定的了解，因此對于本課的內容學生是有一定的知識儲備的。但是本課內容所涉及的時空跨度大，尤其是第一子目，在講授的過程中教師要充分運用地圖。二十世紀后，講授世界貿易網時還可利用可視化的數據對學生進行全方位的展示。第二子目中關于商品交換承載著文化交流這一功能較為抽象，應當利用視頻、圖片等直觀形式啟發學生思維，注重創設情境與構建邏輯框架，以實現核心素養的落地。
教學目標
1.課程標準：了解近代以來全球貿易網絡形成及變遷，理解貿易活動在文化交流中扮演的重要角色。2.教學目標： （1）通過學習，運用唯物辯證史觀及有關理論，認識新航路開辟后全球貿易網形成的雙重影響，培養學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。(唯物史觀) （2）通過以茶的傳播為線索，認識近代以來的世界貿易與文化交流的擴展所處的特定時空環境，抓住其特定時空背景和階段特征認識近代以來全球貿易網的形成及變遷。（時空觀念）（3）通過視頻資料、歷史圖片和文獻史料提出問題、設置懸念，探究新航路開辟后全球貿易網形成的過程，提高學生探究分析歷史問題的能力。（史料實證）（4）引導學生運用教材中的文獻資料提供的有效信息，認識商品的世界性流動對文化交流國際化的推動作用，培養有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。（歷史解釋）（5）通過中外文化的比較，讓學生認識近代以來中國通過貿易活動在文化交流中所扮演的重要角色，培養學生以國家發展為己任的社會責任感，進行家國情懷核心素養的培育。（家國情懷）。
教學重點和難點
教學重點能夠結合所學知識，使用地圖、數據等相關文獻資料，梳理近代以來全球貿易網的時空分布。（二）教學難點能夠通過茶葉、服飾、鐘表等實例，論述商品中蘊含的文化因素，理解商品和文化的關系。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史視頻 歷史圖片 歷史地圖 文獻材料 多媒體（二）教學方法 學習任務驅動式教學法、情境導入、小組合作學習、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
課前準備
課前學生按照學習小組，結合教材，運用計算機，合作完成《第10課 近代以來的世界貿易與文化交流的擴展》學案：茶、服飾和鐘表等商品的傳播及文化交流情況。
板書設計
第10課 近代以來的世界貿易與文化交流的擴展一、從茶的傳播看世界貿易——全球貿易網的形成二、從茶的風靡看文化交流——商品流動與文化交流的國際化三、從茶的傳承看中國精神——中國在文化交流中扮演的重要角色
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計 意圖
導入新課 播放視頻《茶葉之路》，小組合作探究一：觀看視頻，寫出其蘊含的歷史信息。那么，16-17世紀茶葉傳入歐洲之后是如何傳播的呢？今天，我們就以大家熟悉的茶為線索，從茶的傳播、茶的風靡與茶的傳承三個角度來探尋近代以來的世界貿易與文化交流的狀況。 學生觀看視頻，以小組為單位，寫出其蘊含的歷史信息。引出本課的三個學習任務：一、從茶的傳播如何看世界貿易；二是從茶的風靡如何看文化交流；三是從茶的傳承如何看中國精神。 通過視頻，創設情境，形象具體，激發學生的學習興趣，探究貫穿全課的三個學習任務。
講授新課 學習任務一：從茶的傳播看世界貿易什么是世界貿易？世界貿易：又稱國際貿易,是指跨越國境的貨品和服務交易，一般由進口貿易和出口貿易所組成，因此也可稱之為進出口貿易。什么是世界市場？世界市場：是指世界范圍的商品交換和商品流通，是通過商品交換把各國市場緊密聯系起來的總體。那么，回顧復習《綱要》下冊：資本主義世界市場是如何形成的呢？問題情境：16-17世紀茶葉傳入歐洲之后，它是怎樣傳播的呢？15世紀新航路開辟前，世界貿易主要局限于各洲內部和亞歐大陸之間。15世紀后：①原因：新航路的開辟;西歐各國的殖民擴張;各洲之間的貿易擴展。②內容：國際流通中的商品種類與數量大大增加。咖啡、煙草、可可等出現在歐洲市場,歐洲的產品開始在美洲市場銷售。荷蘭東印度公司、英國東印度公司等股份公司的出現和發展。③影響：殖民擴張客觀上推動了各洲之間的貿易,以歐洲為中心的世界市場初步形成。所以，這一時期世界貿易的特點是：①世界市場雛形形成。②對外貿易和軍事征服相結合，帶有明顯的掠奪性質。③對外貿易的主要目的是進行資本原始積累。問題情境:19世紀中期，英國為什么能取代荷蘭在茶葉貿易中占霸主地位呢？學習探索，小組分享（略）展示：19世紀中期至20世紀初，世界貿易額迅速增長。(1)原因:工業革命后,歐美國家需要尋求更多的原料產地和商品市場。(2)表現：①形成了西歐、北美國家生產和出口制成品,其余國家生產和出口初級產品的國際分工和貿易格局。②快速的交通工具將產品輸送到世界各地。(3)影響:從1870年到第一次世界大戰爆發前,世界貿易額增長了近2.6倍。所以，茶葉也迎來了其生產和貿易的興盛期。問題情境：兩次世界大戰爆發，當世界市場割裂受阻的時候，茶葉生產和貿易狀況又是怎么樣的呢？學習探索，小組分享（略）所以，茶葉貿易與世界市場是同命運共呼吸的。問題情境：戰后伴隨著現代世界貿易的恢復與發展，茶葉生產和貿易狀況又有了怎樣的變化？材料一： 1950年至1988年，全國（包括臺灣省）茶葉產量從7．5萬噸增加到56.9萬噸，茶葉出口量從 2.6萬噸提高到20.6萬噸，1988年分別比 1950年增長了 4.1倍、6. 6倍和6．8倍。隨著產銷發展，中國茶葉在世界總產量中的比重已由1950年的11.9%提高到1988年的 23. 0％。目前，在世界主要產茶國家中茶園種植面積之大，茶葉品類之多，茶樹資源之富，中國首屈一指，茶葉年產量僅次于印度，屆世界第二位。 ——摘編自莊雪嵐《中國茶葉生產和貿易》材料二：二戰后世界貿易材料三：1985—2010年跨國公司海外分支機構經營情況統計表跨國公司的特點：①具有強大的經濟實力；②具有相當的經營規模；③發展勢頭迅猛；④在世界經濟中主導地位越來越突出。回顧茶葉的傳播歷程，分析推動全球貿易網形成的因素有哪些？（教師總結）回顧茶葉的傳播歷程，我們可以看出伴隨著資本主義世界市場的形成，全球貿易網也逐漸形成。因而，推動全球貿易網形成的因素有：新航路開辟；工業革命的推動；經濟全球化的發展；國際貿易協調機制的建立等。再次重新審視“茶葉在歐洲的傳播”，同學們看看在茶葉傳播的過程中，僅僅傳播了茶葉嗎？還有與其相關的文化；如《飲茶皇后》被稱為最早的英文茶詩、“維多利亞下午茶”成為一種時尚，英國出現了以茶為主題的文學作品，還有1866年展現了民眾飲茶的場面的法國畫家雷諾阿的繪畫作品《在安托尼媽媽的旅店》等等茶文化也日漸興起。學習任務二、從茶的風靡看文化交流學生分小組依次分享他們課前的研討和探究學習的成果。第一小組：分享中西方的茶文化（略）第二小組：分享中西方的服飾文化（略）第三小組：分享中西方的鐘表文花（略）總結：感謝三位同學的分享。通過小組的探究和分享，大家對商品的流動與文化交流之間的關系有何認識呢？學習探索，小組分享（略）總結：伴隨著茶、服飾及鐘表等商品的流動，各國文化也傳播到世界其他地區，同時在相互借鑒中向前發展。因而，商品的流動促進了文化的交流；同時，文化交流國際化的擴展又推動世界貿易的發展。學習任務三：三、從茶的傳承看中國精神引用習總書記在黨的十九屆五中全會上的講話中說：“當前，世界百年未有之大變局加速演進，文化越來越成為國際競爭的重要影響因素，文化軟實力在國家綜合國力中的地位和作用越來越重要。……只有努力建成社會主義文化強國，我們才能在世界百年未有之大變局的時代背景下，把新時代中國特色社會主義偉大事業不斷推向前進，繼續向著實現中華民族偉大復興的目標進發。”在經濟全球化趨勢日漸加強，國際貿易不斷發展和文化交流日漸擴展的今天，我們應該怎樣做好交流傳播中華文化的使者呢？ 明晰概念運用已學知識，構建世界市場形成的時間軸。學生閱讀材料，小組合作提取信息，運用所學知識解讀歷史問題，了解17世紀茶葉傳入歐洲的原因？小組合作探究學習，并運用教材的地圖、圖片和文獻材料闡釋歷史現象，課堂分享（略）。運用兩次工業革命世界市場形成的相關地圖，運用綱要下冊已學關于世界市場形成的知識，解讀歷史問題。小組合作探究，解讀兩次世界大戰期間，世界貿易的情況及特點。閱讀文獻史料，小組合作探究閱讀圖表提取信息，解讀二戰后世界貿易發展的特點。閱讀圖表提取信息，解讀二戰后跨國公司的特點。學生總結以上所學知識，小組探究后，回答：從茶的傳播歷程，分析分析推動全球貿易網形成的因素有哪些？仔細閱讀文獻材料、圖片。學習任務二是學生自主學習的環節。課前，學生通過小組分工、合作學習，提前搜集、匯總和整理資料。課堂上以小組為單位解讀資料，大家分享。學生聯系所學和時政，討論、發言、分享。 由概念入手，形成關于近代以來商貿發展的整體知識框架，為深入理解全球貿易網的形成奠定基礎。激發學生的歷史思維，提升史料實證和歷史解釋能力。激發學生積極參與探究學習的主動性，提升歷史解釋的核心素養，并學會與人協作、分享，有助于形成團隊協作的精神。提升學生的讀圖能力和史料實證、歷史解釋能力。培養學生閱讀圖表，提取信息并運用其解讀歷史的歷史解釋能力。培養學生閱讀文獻史料，論從史出，史料實證的能力。培養學生運用圖表信息解讀歷史問題的歷史解釋能力。由具體表現上升到抽象規律，提升學生歸納、概括的歷史思維能力。學生通過基礎知識的學習，積極參與探究，從而提升學生對歷史史料的搜集、整理和運用能力，落地歷史學科核心素養。在充分展示歷史史實的基礎上，升華、提煉，培育學生家國情懷的核心素養，達到立德樹人的最終目標。
課堂小結 商路的開辟對促進文化交流發揮了重要作用。近代以來，隨著世界各洲之間貿易的擴大，全球貿易網形成。商品的世界性流動，促進了各國的文化交流。各國文化隨同其商品一道，傳播到世界其他地區。文化在不斷交流、借鑒中向前發展。黨的十九屆五中全會提出，到2035年建成文化強國的戰略目標，并對如何實現這一戰略目標做出新的謀劃和部署。這是黨的十七屆六中全會提出建設社會主義文化強國以來，黨中央首次明確建成文化強國的具體時間表，標志著我們黨對文化建設重要地位及其規律認識的深化。文化興盛始終是國家強盛的重要條件。中華民族要實現偉大復興，既需要強大的物質力量，也需要強大的精神力量。作為一名中學生，我們應該努力學習，積極主動的向世界傳播中華文化，為實現文化強國奉獻自己的一份力量。 感悟，思考，以史為鑒 體現歷史學科的育人功能，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
教學反思
本課內容有兩個子目，其中第一子目“全球貿易網的形成”與必修《中外歷史綱要》下冊學生已經學過的世界史“世界市場的形成”關聯密切，第二子目“商品流動與文化交流國際化”則是新知識，充分體現了部編新教材各體系之間的關聯性，選擇性必修教材是必修教材的拓展與延伸。本課教學設計主要考慮兩點：一是怎樣充分運用已學知識來獲取新知識，不是重復而是運用舊知學習新知，是提升；二是課本的兩個子目是因果相關的，教學過程中避免將其分割，而是要有機融合，讓學生水到渠成得出結論：貿易活動在古今中外文化交流中扮演的重要角色。為此，我采用的創新方式是：首先，采用學習任務型教學法，以學生都非常熟悉甚至喜愛和有所了解的茶葉為切入點，從其傳播、風靡和傳承等三個視角設置學習任務，明確學習目標。然后，通過小組合作學習的方式，引導學生運用已學知識探究“全球貿易網是如何形成的”，認識近代以來世界貿易的發展情況，為第二子目的學習做了很好的鋪墊。從學生反饋的情況來看，教學效果非常好。首先，學生不僅有較大的興趣，積極主動參與到學習中，而且借助世界市場形成的已學知識，較好理解和掌握了全球貿易網的形成過程及其特征；之后，各小組又通過自選的茶、服飾和鐘表等具有代表性的商品的流動情況的探究，認識：國際貿易促進了不同文化的交流與融合；反過來，文化也推動著國際貿易的發展，中華文化對世界文化發展做出了重要的貢獻。因而，以史為鑒，當前中學生首先要認真學習中華文化，在堅持傳承中發展，在學習發展中傳承，學生的愛國情懷、責任擔當意識提升，很好貫徹了立德樹人的教學目標。課堂教學的三個環節銜接流暢，不足的是小組分享中比較集中在幾個歷史素養較好的學生。這是需要改進的。今后教學中要調配好小組合作學習中對每一個學生的評價，通過評價體系的完善來更為科學合理地調動每一個學生學習的主觀能動性，增強課堂教學的有效性。
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