資源簡介

第23課 和平發展合作共贏的時代潮流
……教學分析……
教學目標
1.借助世界地圖等，了解當今世界不同國家與地區的發展狀況，理解世界發展的特點。
2.通過閱讀、分析教材內容和教師補充的相關材料，得出和平發展合作共贏的時代發展特點；知道當今世界全球治理的新現象和中國方案的提出，明確構建人類命運共同體的世界意義。
3.通過學與發展的含義及其關系，認識和平與發展成為時代主題的偉大意義；概述當今世界人類發展面臨的問題，認識當今和平與發展遭遇嚴重挑戰的問題。
4.認識當今中國大國情懷和責任擔當意識牢固樹立構建人類命運共同體意識，共同促進全球的和平與發展。
重點難點
1.重點：和平與發展是當今時代主題，構建人類命運共同體理論。
2.難點：在世界相互依存日益緊密的今天，將采取怎樣的措施來解決人類面臨的共同挑戰，從而牢固樹立共同擔當、同舟共濟、構建人類命運共同體意識。
教法學法
問題探究法、小組討論法、情景教學法、講授法等
課時安排
1課時
教學準備
教師依據課程標準和學情，進行教學設計，制作課件，編寫學案；學生預習教材，完成學案。
教學過程設計
【導入新課】
圖中是為紀念諾曼底登陸60周年，中國贈送給法國的禮物《世界和平女神像》雕塑。女神像高10米，用不銹鋼制作，重16噸。她那舞動綢帶的雙臂一前一后地舒展著，高舉的左手上一只和平鴿展翅欲飛。請觀察這座雕像，遠看像什么漢字？又像什么字母？該雕像的寓意是什么？
預設答案：似中國的“中”字、和平的“和”字，其意蘊是“和平”；又像英文單詞World（世界）的第一個字母“W”和“Victory（勝利）的第一個字母“V”。
教師總結：這種中文和西方文字的有機融合，表達了中法兩國人民渴望和平的共同愿望。和平與發展也是當今時代的主題。
【講授新課】
一、和平與發展的時代主題
1.和平與發展時代主題的提出
教師活動：展示材料。
現在世界上真正大的問題，帶全球性的戰略問題，一個是和平問題，一個是經濟問題或者說發展問題。和平問題是東西問題，發展問題是南北問題。概括起來，就是東西南北四個字。
——鄧小平《和平和發展是當代世界的兩大問題》（1985年）
注：東西問題是指西方資本主義陣營和東方社會主義陣營的對峙，南北問題是指發達國家和發展中國家之間經濟發展不平衡。
世界正處于大發展大變革大調整時期，和平與發展仍然是時代主題……和平發展大勢不可逆轉。
——習近平《中共十九大報告》
提出問題：兩位領導人關于和平與發展是時代主題的診斷是如何得來的？
教師活動：引導學生回顧20世紀前半葉的時代主題，闡釋和平與發展的含義及相互關系。
（1）和平：世界的總體和平
教師提問：為什么說二戰結束以來世界總體是和平的？
預設答案：二戰結束至今，沒有發生過新的世界大戰，一些局部沖突也得到政治解決。聯合國維和行動，對控制局部戰爭擴大、解決地區沖突發揮了有效作用。
（2）發展：世界的繁榮與發展
教師提問：世界的繁榮與發展的表現是什么？
預設答案：世界范圍內的經濟、政治、社會、科技、文化等各方面都獲得了驚人的發展，極大地改變了各國和整個世界的面貌。發展中國家在世界經濟、政治生活中正在發揮越來越重要的作用。
（3）和平與發展的關系
教師提問：如何理解和平與發展的關系？
預設答案：和平是發展的前提，發展是和平的保障，兩者相輔相成。
2.制約戰爭的有力因素
教師講述：進入 21 世紀，世界多極化繼續發展，經濟全球化不可逆轉，全球和區域合作方興未艾，各國之間的相互依存日益緊密。
展示材料：
二戰后僅25年，一個嶄新的世界政治格局開始出現。頭幾年還十分盛行的世界兩極開始消失，一股股新的力量在萌動……這些活躍的“地緣戰略棋手”在世界棋盤上縱橫捭闔，以自己的力量，自己的聲音，震蕩著世界，改變著世界。
——摘編自［美］布熱津斯基《大棋局：美國的首要地位及其地緣戰略》
嚴格意義上的經濟全球化發生在20世紀80年代末90年代初……全球化之所以發生在這個時候，第一，靠全球的信息網絡化；第二，靠全球向市場化的變革。前者為全球化提供了技術上的保障，后者為全球化提供了體制上的保障。
——摘編自陳寶森《經濟全球化進程剛剛開始》
教師提問：依據上述材料分析制約戰爭的有力因素是什么。
預設答案：世界多極化繼續發展，經濟全球化不可逆轉，全球和區域合作方興未艾，各國之間的相互依存日益緊密。
教師活動：展示材料。
聯合國憲章中規定：“發展國際間以尊重人民平等權利及處決原則為基礎的友好關系。”
聯合國大會會場 七十七國集團 不結盟運動
教師提問：上述材料反映了制約戰爭的因素是什么？
預設答案：聯合國維和行動發揮了有效作用。發展中國家在世界經濟、政治生活中正發揮越來越重要的作用。
教師活動：展示材料。
教師提問：上述材料反映了什么問題？
預設答案：沒有發生過新的世界大戰，一些局部沖突也得到政治解決。
教師活動：展示材料。
教師提問：上述材料反映了制約戰爭的因素是什么？
預設答案：世界經濟迅猛發展。
教師活動：和平成為世界潮流，但是當今世界并不太平，請同學們想一想，影響和平的因素有哪些？
學生活動：思考討論。
預設答案：①霸權主義和強權政治（是威脅和平與發展的主要根源）。
②國際恐怖主義。
③貧困、環境惡化、毒品等問題（補充）。
④宗教、民族、種族矛盾、領土、資源紛爭。
教師活動：發展成為世界潮流，但是當今世界發展依然存在一些制約發展的因素，請同學們想一想，影響世界經濟發展問題的因素有哪些？
學生活動：思考討論。
預設答案：①不公正、不合理的國際經濟舊秩序沒有根本改變。
②落后、貧困、債務的陰影困擾著許多發展中國家。
③發展中國家和發達國家的貧富差距越來越大。
教師過渡：將我們這個時代的主題界定為和平與發展，是指我們這個時代從總體上講實現了和平，沒有爆發新的世界大戰；從主流上看多數國家都在致力于搞建設、圖發展。但它不意味著當今世界已經完全實現了和平與發展，世界和平與發展還面臨一系列新挑戰。
二、人類發展面臨的問題
1.發展面臨的問題
教師活動：世界經濟增長的動力依然不足，發達經濟體需求萎縮、經濟復蘇乏力對新興市場國家和發展中國家影響巨大。
展示材料：
教師活動：發展成為世界潮流，但是當今世界發展依然存在一些制約發展的因素，材料反映了影響世界經濟發展問題的因素有哪些？
學生活動：思考討論。
預設答案：世界經濟增長的動力不足，發達經濟體需求萎縮、經濟復蘇乏力對新興市場國家和發展中國家影響巨大。
教師活動：南北差距主要是發展中國家與發達國家之間的差距。由于發達國家大部分在北半球和北半球的北半部，發展中國家大部分在南半球部，所以這種差距叫做南北差距。
多媒體課件展示圖表。
教師提問：材料反映了影響世界經濟發展問題的因素有哪些？
學生活動：思考討論。
預設答案：南北差距和貧富分化日益嚴重。
2.和平面臨的問題
（1）地區熱點問題此起彼伏。
多媒體課件展示《冷戰結束后主要地區沖突和局部戰爭示意圖》
巴以沖突 敘利亞內戰
教師活動：當今世界和平面臨巨大挑戰，材料反映了哪一方面的挑戰？
學生活動：思考回答。
預設答案：地區熱點問題此起彼伏。
教師講述：核擴散、恐怖主義、網絡安全、重大傳染性疾病、跨國刑事犯罪、生態環境惡化、氣候變化等安全威脅持續蔓延。
展示圖片：
911恐怖襲擊 生態環境惡化
教師活動：展示材料。
材料一 尋找資源的爭奪戰已經進入最荒蕪的地帶——極地。自從極地的冰層開始融化的那一天起，有些國家就已盤算，從極地深處挖掘寶藏可能是一件劃得來的買賣。在北極地區，俄羅斯、美國、加拿大、丹麥和挪威等國家已先后劃定了自己的地盤……人們估計，在北極厚厚的冰層下面藏有豐富的資源寶藏……在南極，人們看重的是地下埋藏的鐵礦砂以及煤炭。
——德國之聲電臺網站《資源爭奪戰已伸向極地》
材料二 多媒體課件展示《中日有爭議海區地圖》。
教師提問：上述材料反映了哪一方面的挑戰？
學生活動：思考回答。
預設答案：海洋權益和極地資源的爭奪日益激烈。
教師活動：展示材料：
材料一 憑借經濟實力和軍事實力,進行對外軍事干預。1998年末，美英未經聯合國授權出動空軍對伊拉克進行70小時空襲，并公開支持伊拉克國內反對派推翻薩達姆政權。
材料二 利用“民主”“人權”“價值觀”等問題,任意干涉別國內政。1999年3月，以美國為首的北約以人道主義干預為名，繞過聯合國，對主權國家南斯拉夫聯盟共和國實施78天空襲，并轟炸中國駐南大使館。
材料三 無視國際關系基本原則，以世界領導自居，實行單邊主義。美國為了確保中東的戰略利益，千方百計阻止歐盟、俄羅斯介入中東和平進程。特朗普政府執政以來，在國際事務中體現美國優先、美國利益至上的原則，先后退出9個國際協定、條約。
教師提問：上述材料反映了哪一方面的挑戰？
學生活動：思考回答。
預設答案：霸權主義與強權政治依然存在。
教師提問：“世界和平與發展面臨哪些新挑戰？”
學生活動：學生結合教材內容，完成表格。
領域 挑戰表現
發展方面 （1）世界經濟增長的動力依然不足，發達經濟體需求萎縮、經濟復蘇乏力對新興市場國家和發展中國家影響巨大。 （2）南北差距和貧富分化日益嚴重。
和平與安全方面 （1）地區熱點問題此起彼伏（民族、種族、宗教、領土） （2）核擴散、恐怖主義、網絡安全、重大傳染性疾病、跨國刑事犯罪、生態環境惡化、氣候變化等安全威脅持續蔓延 （3）海洋權益和極地資源的爭奪日益激烈 （4）霸權主義與強權政治依然存在
教師過渡：盡管和平與發展是世界的主流，但世界并不太平，國際上還有許多因素挑戰著和平與發展的時代主題。人類該如何應對這許多共同的難題呢？中國作為世界上最大的發展中國家又提出了怎樣的方案呢？
三、在合作共贏中促進全球共同發展
教師活動：展示圖片。
教師提問：根據圖示判斷，二戰后為了維持世界和平與安全，國際社會進行的努力是什么？
學生活動：觀察，然后回答。重視二戰后建立的國際組織，如聯合國、國際貨幣基金組織、世界銀行、世貿組織等。
教師講述：改革原有的全球治理機制，加強國際協調；出現了一些不同層次的國際治理組織和相應的治理機制。
1.全球層面：二十國集團發揮積極作用。
展示材料：
20國集團（G20）是一個國際經濟合作論壇，成員包括中國、美國、日本、德國、法國、英國、意大利、加拿大、俄羅斯、歐盟、澳大利亞、南非、阿根廷、巴西、印度、印度尼西亞、墨西哥、沙特阿拉伯、土耳其、韓國。其宗旨是為推動以工業化的發達國家和新興市場國家之間就實質性問題進行開放及有建設性的討論和研究，以尋求合作并促進國際金融穩定和經濟的持續增長。G20為國際社會應對經濟危機、推動全球治理機制改革帶來了新動力和新契機，全球治理開始從“西方治理”向“西方和非西方共同治理”轉變。
2.地區層面：上海合作組織、金磚國家領導人會晤及金磚國家新開發銀行等。
上海合作組織的宗旨：維護地區和平、安全與穩定；開展經貿、環保、文化等領域的合作。
金磚國家的宗旨：開放透明、團結互助、深化合作、共謀發展；“開放、包容、合作、共贏”等。
教師提問：根據材料并結合所學知識判斷，在謀求全球發展中，國際社會還進行了怎樣的努力？
學生活動：閱讀材料并回答。改革全球治理機制，加強國際協調；出現了一些不同層次的國際治理組織和相應的治理機制。
教師講述：中國作為世界和平的建設者、全球發展的貢獻者和國際秩序的維護者，為解決人類面臨的共同問題，提供了自已的方案。
展示材料：
我們呼吁，各國人民同心協力，構建人類命運共同體，建設持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界。要相互尊重、平等協商，堅決摒棄冷戰思維和強權政治，走對話而不對抗、結伴而不結盟的國與國交往新路。要堅持以對話解決爭端、以協商化解分歧，統籌應對傳統和非傳統安全威脅，反對一切形式的恐怖主義。要同舟共濟，促進貿易和投資自由化便利化，推動經濟全球化朝著更加開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發展。要尊重世界文明多樣性，以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優越。要堅持環境友好，合作應對氣候變化，保護好人類賴以生存的地球家園。
——習近平《中共十九大報告》
教師提問：面對全球問題的治理，中國提出了什么方案？
預設答案：
（1）建設新型國際關系
·旗幟：和平、發展、合作、共贏
·基礎：和平共處五項原則
·目標：建設相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關系
（2）倡導構建人類命運共同體
①內涵與目的
人類命運共同體，是一種全球價值觀，包含相互依存的國際權力觀、共同利益觀、可持續發展觀和全球治理觀。
旨在追求本國利益時兼顧他國合理關切，在謀求本國發展中促進各國共同發展。人類只有一個地球，各國共處一個世界，要倡導“人類命運共同體”意識。
展示材料：放眼世界，推動構建人類命運共同體
當今世界正處于大發展大變革大調整的時期，一方面，世界各國相互聯系和依存日益加深，和平與發展的大勢不可逆轉；另一方面，世界局勢的不穩定性、不確定性依然突出，人類面臨許多共同的挑戰。
2013年3月，中國國家主席習近平在莫斯科國際關系學院的演講中，首次向國際社會提出命運共同體理念。此后，中國政府和領導人通過重要國際組織、系列主場外交、多邊峰會等不同層面，在全球范圍內積極倡導構建人類命運共同體。2015年9月，習近平主席在紐約聯合國總部發表《攜手構建合作共贏新伙伴 同心打造人類命運共同體》的演講，首次向國際社會全面闡述了人類命運共同體的內涵，呼吁國際社會為構建人類命運共同體而不懈努力。2017年2月10日，人類命運共同體理念首次被寫入聯合國決議，此后又多次被寫入聯合國大會、安理會、人權理事會、社會發展委員會的決議中。2017年10月18日，習近平總書記在中國共產黨第十九次全國代表大會報告中，對“堅持和平發展道路，推動構建人類命運共同體”作了全面、深刻的闡述。
“推動構建人類命運共同體”這一重要思想，是新時代堅持和發展中國特色社會主義的一條基本方略，回答的是“中國追求建設什么樣的世界”這一重大問題。這既是對新時代中國外交作出的頂層設計，又是中國為應對全球共同挑戰和建設美好世界而提出的中國方案。
作為中國特色社會主義新時代的高中生，要有正確、寬廣的世界視野，要對人類的發展愿景充滿信心，就需要對推動構建人類命運共同體有全面、深入的理解，將我們現在的學習與國家的發展和世界的發展聯系起來，立志為中華民族的偉大復興和人類進步事業奉獻智慧和力量。
②提出背景
·基于中國對當今世界和平與發展大勢的準確把握
·源自中華文明“以和為貴”“協和萬邦”的和平思想與和諧理念
·為推動世界和平與可持續發展
·為推動國際秩序和國際體系朝著更加公正合理的方向發展
展示材料：什么是人類命運共同體？
從威斯特伐利亞體系以來，所有國家都把自己的國家利益以及國家的權力作為它的核心。也是因為這個因素，產生了所謂世界霸權體系。但是，當世界到了今天，如果還在繼續用傳統的西方權力概念來塑造國際體系的話，世界將面臨更大的災難。
世界發展到今天，所有的國家相互依存，相互連接，沒有一個國家可以置身于世界體系之外。當大家連接在一起、依存在一起的時候，就產生了共同利益，它需要各國共同維護發展。當許多國家在一起的時候，只有把共同利益確認了，這些國家才有可能合作，才有可能共贏。
全球化到今天，出現了一個轉折，就是全球化的負面因素占比開始上升，也就是各國都面臨著挑戰。比如說，世界熱錢流動、國際恐怖主義、國際犯罪，還有氣候變暖。這些問題是世界共同面對的，沒有一個國家可以單獨解決。這就需要全球治理。
世界的資源、世界的發展空間，比如太空、深海、極地等，這些過去在許多國家和國家之間是不接觸的，現在各國紛紛進入這些領域，這就是全球公域。對于這些新空間，怎么使用，怎么管理，也需要大家一起來協商，制定新的規則。
③實踐
·提出共建“一帶一路”的合作倡議
含義及內容：“一帶一路”是“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱，旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，高舉和平發展的旗幟，積極發展與沿線國家的經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的人類命運共同體。
補充材料 習近平同志在《推進“一帶一路”建設，努力拓展改革發展新空間》中指出：“我國是“一帶一路＇的倡導者和推動者，但建設“一帶一路＇不是我們一家的事。”“我們要在發展自身利益的同時，更多考慮和照顧其他國家利益。”“一帶一路”建設不是封閉的，而是開放包容的；不是中國一家的獨奏，而是各參與國的合唱。“一帶一路”建設強調共商共建共享原則，超越舊的全球治理理念，以合作共贏代替零和博弈，各國平等參與、協同推進，兼顧各方利益和訴求，體現各方智慧和創意，發揮各方優勢和潛能，形成新的合作優勢；堅持互利共贏，尋求利益契合點和合作最大公約數，推動經濟全球化朝著更加開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發展。實踐證明，“一帶一路”建設有利于整合各參與國的產能優勢、技術優勢、資金優勢、資源優勢、市場優勢，推進各參與國的互利合作，在更大范圍、更高水平、更深層次開展區域合作，為世界經濟增長提供新動力。
教師提問：根據材料并結合所學知識，分析“一帶一路”倡議的提出對世界有怎樣的貢獻。
學生活動：學生討論，回答。
教師總結：
（1）中國積極參與國際事務，主動擔當大國責任，引領各國共建“一帶一路”，為世界的和平、繁榮與穩定作出貢獻。
（2）有利于沿線國家資源共享、優勢互補，加強區域合作，推動經濟全球化深層次的發展。
（3）有利于增進各國的交流和發展，為各國友好的外交關系夯實基礎，有利于共建人類命運共同體。
·倡議設立亞洲基礎設施投資銀行“亞投行”
2015年12月，中國倡議設立的亞洲基礎設施投資銀行正式成立，簡稱“亞投行”，總部設于北京。到2019年7月，亞投行已有100個成員。
·攜手抗疫——人類命運共同體理念的生動詮釋
截至2020年4月18日，中國向18個國家派出20支醫療隊、工作組。
④構建“人類命運共同體”的時代意義
·“人類命運共同體”汲取馬克思主義和中華優秀傳統文化思想，實現了理論的堅持和繼承。人類命運共同體思想繼承馬克思主義“自由人聯合體”理想，汲取了中華優秀傳統文化中“和合”思想，將實現全人類的幸福作為終極目標。
·“人類命運共同體”提取人類價值認同的最大公約數，倡導公平合理的新型國際關系。秉持和而不同的價值觀，倡導多種文明和諧發展，是構建人類命運共同體的價值觀基礎，是各國人民共有精神家園的最大公約數。
·“人類命運共同體”超越“文明沖突論”“文明優越論”，倡導全球新型文明觀。文化多樣性是世界文明的本質特征之一，“物之不齊，物之情也”。文明的交流互鑒，是人類命運共同體的牢固紐帶。
·“人類命運共同體”提升中國的國際話語權，為塑造大國形象持續提供議題設置空間。“人類命運共同體”積極把握世界未來發展趨勢，主動設置“和平發展、共同繁榮”議題，易理解、可接受，是融通中外新概念、新范疇、新表述，為解決人類問題貢獻中國智慧和中國方案。
【課堂小結】
當今世界正歷經百年不遇的時代變革、轉折與機遇，在諸多的全球性挑戰面前，人類社會尚不能夠團結一致共同應對新挑戰，而這卻是我們能夠采取有效行動、共同抵御風險的契機。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園＇。世界各國聯系緊密、利益交融，要互通有無、優勢互補，在追求本國利益時兼顧他國合理關切，在謀求自身發展中促進各國共同發展，不斷擴大共同利益匯合點。”唯有如此，才能摒棄隔閡與猜忌，使各國在合作互惠中共同延續人類文明的發展。

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