資源簡介

授課教師姓名 教齡
教材 人民美術出版社（四年級下冊） 學段
微課名稱 漢字的聯想 錄制時間
教學目標 1.知識與技能：初步了解漢字的起源及演變過程，加深學生對漢字文化的認識。用中國畫的方法對漢字進行大膽聯想和創作。 2.過程與方法：學生在觀察、交流、分析及師生互動的過程中，大膽地運用中國畫的作畫工具和筆墨技法，表現生動、有趣的漢字形象，創作新穎的作品。 3.情感、態度和價值觀：了解中國漢字文化，激發學生對祖國文字的熱愛之情，感受中國文化的博大精深。在情感的體驗中增進想象力和創造力。
教學重難點 1.教學重點：觀察、分析漢字象形表意的構形特點，了解漢字的起源和演變過程，體驗用漢字為題材進行水墨畫創作的樂趣，感受中華文化的博大精深。 2.教學難點：利用漢字的構形特點展開豐富的聯想，以及用中國畫形式進行創作的筆墨技法。
教學過程
內 容 時間
課程導入 動畫視頻導入（22-44秒） 教師：同學們，在剛才的動畫之中，你認出哪些漢字呢？漢字具有形象的特點，漢字的起源更是與繪畫有著千絲萬縷的聯系。那么今天這節美術課，就讓我們一起來展開一下對漢字的聯想吧。 30秒
新授講解 環節一：歷史源流 教師：同學們，請看這張圖片。 圖片中的文字是最早的成系統的漢字—甲骨文。我們目前使用的漢字就是從這些圖形逐漸演變而來的。漢字是典型的表意文字，什么是表意文字呢？就是一個圖形符號表示一個意思。老師想請大家來做一個小游戲，請同學們說一說下面這些漢字的“前世今生”。 “禾” “家” “馬” 教師：漢字有著漫長的演變過程：巖畫—甲骨文—金文—篆書—隸書—楷書—行書—草書。為了更好的幫助同學們理解漢字演變的歷史過程，老師特地為大家設置了漢字發展博物館。下面老師請你們來擔任小小講解員，通過圖片為觀眾們講解漢字究竟是如何變化的！ 環節二：文字聯想 生：通過觀察魚的外形，將魚頭、魚鰭和魚尾抽象為線條演變成甲骨文中的“魚”字（單獨配圖），隨著時間的發展，逐漸發展成了現在的“魚”字。 生：把人站立時的姿勢抽象為線條，就形成了甲骨文中的“人”字。（單獨配圖），之后對文字的空間結構和線條進行不斷的變化，形成了現在書寫的“人”字。 教師：我們可以看到在古人在創造漢字的時候運用了豐富的聯想。了解過古人的漢字聯想，接下來，讓我們一起來看一下當代人對漢字進行的奇妙聯想吧！ 教師：請你找一找這幅畫中都藏了哪些漢字。 生：羊、馬、魚、人 教師：《農家樂》是古干所創作的經典中國畫，展現了書法藝術和繪畫藝術的融合，用簡單輕松的畫筆，表達出了農家人祥和安樂、幸福美滿的生活，漢字的大膽融入，為畫面增添了不少的趣味。 環節三：造字游戲 教師：下面請觀察老師準備的這幾個漢字，展開你的想象，嘗試進行漢字的創造工作吧！ 【展示學生作品】 環節四：漢字中國畫 教師：老師發現，除了老師給的這幾個漢字，還有同學對其他漢字如“菊”、“目”、“鮮”等漢字進行了聯想和創造。所謂“書畫一家”，現在請你們運用中國畫的基本技法，如：勾、染、皴、擦等，發揮聯想和想象，用中國畫的筆觸進行創作。 繪畫要求：主題突出、構思巧妙、色彩豐富、濃淡適合。 【展示學生作品】 5分鐘
課程拓展 教師：中華文化源遠流長，漢字文化作為中華傳統文化的重要組成部分，更有著自己的獨特魅力。作為炎黃子孫，我們要不斷的發現優秀傳統文化中蘊含的新發展，讓漢字和中國畫在人類的發展中永放異彩！ 30秒

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