資源簡介

《體育題材的美術作品》
教材分析
《體育題材的美術作品》是人美版初中美術教材九年級下冊的第五課，教材內容涉及古今中外繪畫、雕塑、設計工藝等各類美術創作。內容組織和圖例選取涉及課程標準中提及的：造型表現、設計應用、欣賞評述和綜合探索等所有學習領域，參考“學習建議”和“思考討論”的內容，教材比較側重于造型表現和欣賞評述。
對于體育運動題材的關注和表現非常符合課程標準中“美術課程需要在廣泛的文化情境中認識美術”基本理念。藝術家對于生活的觀察和熱愛是他們創作藝術作品基礎，教材對于《擲鐵餅者》、奧運會賽跑、摔跤等幾件古希臘作品的介紹和描述重點放在對于運動員的姿態、動作、協調等方面，同時強調作品帶給欣賞者的主觀感受。對于幾件現代美術作品的描述則比較側重于美術語言的運用等方面。欣賞能力的培養和提升也是美術第四學段教學的重點之一。
教材選取的圖例涉及材料也非常廣泛，石雕作品、陶罐裝飾、金屬材料、玻璃鋼等等，這些材料通過藝術家運用不同的加工方式創作的各類作品呈現出的不同的形、色以及質感對學生也形成綜合的感官享受，這對激發學生對美術的學習興趣也是一個比較好的立足點。課程標準對于第四學段的教學目標涉及了運用工具對各類材料進行創作的能力。
綜上分析，教材內容側重于造型語言的運用和多種材料在造型表現中呈現出的不同的材料特性和質感。
學情分析
本課是九年級的課程，學生思維活躍，有比較強學習能力，同時具備了基本的圖像觀察能力和立體思維的能力，對于立體造型的創作比較好奇，但是學生的立體表現較弱，在教學中設置平面造型向立體造型的轉變，根據描點連線概括跑步動態，降低了制作的難度。讓學生體驗不同的材料，充分發揮每位學生的主體性和創造性,通過創作體驗表達學生的個人情感。
教學目標：
知識與技能目標：引導學生觀察分析人體基本的結構、比例和運動姿態，在此基礎上嘗試提煉、概括跑步的動態，然后利用鐵絲折一個骨架，再通過黏土、毛線、陶泥等進行裝飾完成，讓學生學會立體地觀察與立體地表現。
過程與方法目標：通過使用多媒體手段讓學生感受運動之美，激發制作熱情，通過教師的設問、示范、微課演示與學生的藝術實踐，感受用鐵絲、黏土、毛線等材料進行藝術創造的魅力與樂趣。
情感、態度與價值觀目標：通過創作體育題材的雕塑作品，激發學生的學習興趣，樹立愛運動愛健康積極向上的觀念，增強學生立體思維和感受生活的樂趣。
教學重點：
人體的基本結構與鐵絲骨架的折法。
嘗試不同材料的裝飾創作。
教學難點 ：分析、概括，提煉人在奔跑時的動態特點。
教學準備:多媒體課件、跑步圖片、微課視頻、鐵絲、超輕粘土、塑料袋、陶泥、毛根、錫紙、毛線、剪刀、A4紙、中性筆、小組任務單。
教學過程
一、導入
播放博爾特三破百米世界紀錄的視頻，讓學生談觀看的感受。感受運動魅力和奧運精神。欣賞古希臘陶瓶和擲鐵餅者，導入課題。
【設計意圖】以博爾特視頻和欣賞體育題材的美術作品導入新課，快速吸引學生的注意力，讓學生感受運動的魅力和奧運精神，激發學生的學習興趣，引導學生感悟生活中的美。
二、新授
環節（一）選擇材料 使用工具（制作骨架）
步驟一：微課演示鐵絲骨架的制作方法。
步驟二：學生制作，教師輔導。
步驟三：觀察和調整骨架比例。
【設計意圖】以微課的形式演示骨架的制做，讓學生能夠在短時間內制作骨架。為下一步的創作做好鋪墊。
環節（二）構思造型
步驟一：教師帶領學生在頭、頸、肘、髖、膝等身體部位描出相應的點，通過點的連接，提煉奔跑的動態特點。
步驟二：發放任務包，提出下一步任務。要求小組根據任務分別做出不同跑步動態瞬間的雕塑作品。（任務包：一張奔跑的圖片，三根細鐵絲、超輕粘土、剪刀等）
1、發放任務單，小組根據任務分別做出起跑、途中跑、沖刺跑，不同跑步動態瞬間的雕塑作品。
2、學生概括圖片跑步動態，用手中的鐵絲骨架人擺出同樣的動作。
【設計意圖】通過教師引導，學生觀察和實踐，用描點連線的方法概括動態，更高效的解決本課重點，為后續環節做鋪墊。步驟實施過程中，教師通過課件展示、講解、示范、引領學生積極觀察，完成對圖稿形象的提煉和概括。對形象提煉和概括是完成造型創作的重要步驟，此環節中教師通過多種教學方法的運用，實現教學技能目標。同時，對圖像識讀、美術表現、創意實踐等三個領域的學科素養有針對性的培養 。
環節（三）美化作品
步驟一：要求一二三組的學生將鐵絲造型完成之后用粘土包裹，四組學生選擇材料進行包裹，加強體積感，美化作品。
步驟二：學生創作，教師巡回輔導，教師及時拍攝學生制作過程傳至大屏幕，發現學生在創作過程中的閃光點，指出不足之處，提醒學生注意。
【設計意圖】從理論到實踐，讓學生體驗到創作的樂趣，鼓勵學生大膽創作。為學生提供多種材料，自由選擇創作，讓學生真正成為學習的主人，張揚個性，激發學生的創作潛能。
三、交流展示 激勵評價
步驟一：學生完成作品后，請小組選出兩到三件優秀作品，推選小組代表分享創作思路，并說出選擇的理由，教師點評。
步驟二：請學生把作品擺放并固定在教師準備的跑道上，為我們共同的作品起名字，教師將學生作品投影到大屏幕。
步驟三：四組學生展示不同材料的創作。
【設計意圖】讓學生做評價的小主人，分享他們的創作思路，學生互相評價的過程也是他們共同學習提升的過程。通過展示共同創作的作品，再一次激發學生的創作欲望，使學生進一步感受體育題材美術作品的魅力，樹立學生創作自信心。
教師總結
大家一定還記得老師給出的方法，材料的選擇、造型的構思、工具的使用、作品的美化。
希望同學們樹立創作自信，多觀察生活，發現更多生活中值得我們記錄和表現的瞬間。
希望學生創作更多的作品，和大家一起分享。

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