資源簡介

《小產品 巧創意》教學設計
教學目標：
學習了解小產品設計的基本知識和方法。
了解設計的兩大原則：實用與美觀。開拓學生的想象空間，培養孩子將創想與實用相結合的能力。
提高學生的設計能力和動手表現能力。
教學重點：理解產品設計的原則，能從功能和需要出發，得到好的產品創意。
教學難點：能從功能角度出發調整創意與產品本身的造型，巧妙設計產品的造型。
教學過程：
圖片導入：
【設計意圖：創設情境，調動學生思維。引導學生思考，什么樣的設計是好的設計。】
教師：猜猜看，這個陶瓷盤子是用來做什么的呢？（圖1）
學生猜想。
展示圖片，揭曉答案。（圖2）
教師：和普通蚊香盤比，你會選擇哪個？為什么？
學生回答。
教師：小產品巧設計可以使我們的生活更方便，更有情趣。
設計的創意：
【設計意圖：圖片欣賞，打開創意思維，體會巧妙的創意給生活帶來的愉悅，進一步激發學生的學習興趣。】
賞析：
1.愛心杯（圖3）
教師：這個設計的靈感從那里來？
學生回答。
教師：為什么用愛心的元素來進行設計？
學生回答。
教師：為了使其實用，做了些什么設計？
學生回答。
教師小結：設計要考慮使用者的心理需要。我們可以從生活的一些感觸中得到好的創意，運用到小產品設計中，它會使我們的設計有了溫度。
2.組圖欣賞：（圖4-圖6）
【設計意圖：圖片欣賞，進一步開拓眼界，打開創意思維，體會到設計的本質和目的，就是滿足人各種層面的需要。】
膝蓋杯
教師：它的創意從哪里來？
學生回答。
教師小結：只是在簡單常見的幾何形體上進行了切挖，我們就得到了一個妥帖巧妙的創意。
吉他杯
教師：它的創意從哪里來？
學生回答。
教師小結：設計者用自己愛好的物品置換了杯子的結構，得到了心愛的創意。
大象杯
教師：它的創意從哪里來？
學生回答。
教師小結：愛護動物，這樣美好的情懷也可以在我們的創意中的到表達。
教師小結：雖然只是杯子，可它體現的卻是我們內心豐富的情感。設計的本質和目的，就是滿足人各種層面的需要。我們可以關注人們的需要，從中得到創意的靈感，來進行巧妙的設計。
（三）、學生設計活動——第一部分：
設計一套杯具——收集杯子的創意靈感。
【設計意圖：激發學生的想象力。互相啟發，多元化的切入設計目標。】
活動一：利用思維導圖，捕捉靈感。（圖7）
要求：用簡單的圖形來記錄靈感。
學生進行設計。
學生分享設計創意。
學生點評創意。（引導學生從滿足人的需要角度和產品的功能角度點評其可行性。）
教師小結：大家的點子很豐富，也很巧妙。我們可以從滿足人的需要角度和產品的功能角度來進行篩選挑選更合適的創意。那么，是不是有了好的創意，就有了好的產品設計呢？
（四）設計的原則：
【設計意圖：（1）進入本課的設計方法的學習。（2）通過分析了解到產品設計必須遵循的兩大基本原則。】
教師：那么，有了好的創意，我們就能做出巧妙的小產品設計嗎？
我們再來看一組圖片。
交流思考：（圖3-圖4）
（1）你喜歡哪個水壺\水杯？為什么？
（2）你覺得小產品設計要遵循怎樣的設計原則？
學生回答。
教師小結設計原則：實用、美觀。
學生分析回答。
教師小結：不管多么巧妙的創意，最后都要遵循設計的原則來進行設計。
（五）、賞析：
【設計意圖：通過聯想與變形，使設計的創意能以功能性為主要考慮因素呈現出來合理的造型。】
教師：剛剛我們了解到創意必須遵照設計的原則來運用。接下來我們一起從造型的方面來探討一下如何使我們的創意能符合產品的功能，使其既實用又美觀。
魚形壺（圖6）
教師：這個設計的靈感從那里來？
學生回答。
教師：你覺得為什么用這個元素來進行設計？
學生回答。
教師小結：設計的元素可以和產品有一定的關聯。
教師：為了使其實用，做了些什么改變？或者說產品與設計靈感有了怎樣的結合？
學生回答。
教師小結：設計要考慮小產品的功能需要。有時候，我們的創意元素會和我們要設計的產品本身的造型不一樣，那我們就要改變創意的形狀，將之變形，使其實用且美觀。
（六）、組圖賞析：（圖10-圖13）
【設計意圖：通過賞析，了解變形的常用方法。】
教師：那都有一些怎樣的變形方法呢？我們一起來看看。
長頸鹿杯
愛心杯
章魚杯
把手杯墊一體杯
雙人套杯
我們可以運用置換、切挖、添加、簡化等方法，使創意元素的造型滿足產品的功能需要，我們還可以設計套杯。
（七）、學生設計活動——第二部分：
設計一套杯具——設計創意草圖。
【設計意圖：將聯想到的點子與要設計的物體相結合，使其造型能更好的服務于功能，強化本課的重難點。】
活動二:將創意元素的造型變形，使其符合產品的功能性。
師：你能運用簡化、變形等方法將你的創意簡單的表現出來嗎？
教師簡單示范
學生繪制
分析講評（展示學生草圖，學生講解繪制意圖，教師從是否使用，如何改進的方面進行引導）
教師小結：我們可以運用夸張、簡化、變形等各種手段來設計創意元素的造型，使之服務于產品的功能，在表達創意和優化功能上達到最和諧的統一，給人以美的享受。
、學生設計活動——第三部分
設計一套杯具——繪制設計圖。
【設計意圖：繪制設計圖，完成教學目標。通過教師示范，直觀教授學生快速呈現設計創意的方法。】
教師：大家的創意這么好，接下來，我們來繪制設計圖，將它們表現出來。
設計圖繪制方法視頻展示。教師一旁講解，強調要點：
活動三：繪制設計圖
功能與需要有機結合。
繪制時對稱物體可以使用中軸線輔助。
能有獨特的創意。
學生繪制
、評價:
展示學生作品，自評、互評、師評相結合。
【設計意圖：通過賞析評價，進一步內化本課知識。】
總結：
教師：今天，我們學習了關于小產品設計的相關知識，并且嘗試運用這些知識，設計了杯子，大家的設計都很棒。期待后大家能將這些知識運用到生活中，多關注，多創意，讓我們的生活妙不可言。

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