資源簡介

課題 第五課小產(chǎn)品 巧創(chuàng)意》 課時 第一課時
課型 設(shè)計·應(yīng)用 冊別 九年級下冊
內(nèi) 容 設(shè) 計
教材分析 本內(nèi)容選取湘教版九年級下冊，屬于設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域。本課是以生活小產(chǎn)品設(shè)計為題材，通過學(xué)習(xí)設(shè)計作品了解設(shè)計的功能、材料、造型，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品中蘊含的巧創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生動手設(shè)計和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo) 從功能與需求有機結(jié)合的角度出發(fā)，初步把握設(shè)計的基本特點。
過程與方法目標(biāo) 運用基本形，繪制出展示產(chǎn)品的設(shè)計效果圖。從功能、材料、造型等幾個基本角度出發(fā)，寫出簡短的設(shè)計說明。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以審美之心來感受生活。
教學(xué)重點 和難點 依據(jù)以上對教材的分析以及對教學(xué)目標(biāo)的總體把握，確定本課的教學(xué)重難點。 重點：欣賞具有“巧創(chuàng)意”的設(shè)計作品，使學(xué)生從多方面找到創(chuàng)意點，并能闡述自己的觀點。 難點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和仔細(xì)觀察的能力，形成在設(shè)計方面的基本素養(yǎng)。
學(xué)情分析 九年級學(xué)生思維較為成熟，對事物有了自己的認(rèn)知，這對于學(xué)習(xí)《小產(chǎn)品 巧創(chuàng)意》這節(jié)課很有幫助，本課主要依托學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識點，側(cè)重直接從生活中的一些日用小產(chǎn)品中幫助學(xué)生獲得一些產(chǎn)品設(shè)計的基本認(rèn)識與設(shè)計語言。然而，九年級學(xué)生整體狀態(tài)不太活躍，要調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維。
教法 直觀的發(fā)現(xiàn)及觀察法能勾起學(xué)生強烈的好奇心，在學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的妙處時，真正使學(xué)生動手、動口、動腦。由學(xué)生找創(chuàng)意，教師引導(dǎo)，歸納總結(jié)，讓課堂可以真正的“活”起來。 講授法能更直觀有效的幫助學(xué)生理解設(shè)計知識、掌握手繪技能。本節(jié)課用微視頻的方式講解手繪產(chǎn)品設(shè)計圖，讓學(xué)生系統(tǒng)的感知設(shè)計的過程與手繪的技法。
學(xué)法 合作交流法能讓學(xué)生在討論時相互尊重，學(xué)會傾聽，大膽表達(dá)自己的感受或方法。本節(jié)課在找“巧創(chuàng)意”時采用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生之間的思維進(jìn)行碰撞，聽取不同的看法意見，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
教具準(zhǔn)備 十件小產(chǎn)品、熱水、冷水、ppt等 學(xué)具準(zhǔn)備 馬克筆、白紙等
課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計
教學(xué)程序 教學(xué)過程 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
情景導(dǎo)入 我和大家一起去逛一逛小產(chǎn)品的家居市場。用一段家居創(chuàng)意小視屏引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 提出問題：印象最深的小產(chǎn)品是哪一件？學(xué)生回答后追問：為什么讓你印象最深？ 教師總結(jié)：視頻中所有產(chǎn)品都有一個共同的特點，那就是都非常有創(chuàng)意。引出課題： 小產(chǎn)品 巧創(chuàng)意 以及：產(chǎn)品的巧創(chuàng)意體現(xiàn)在實用與美觀的完美融合。 學(xué)生觀看視頻后，說一說印象最深的小產(chǎn)品。 【設(shè)計意圖：通過視頻讓學(xué)生找一找印象最深的小產(chǎn)品，比較直觀，問題設(shè)置的方向明確，學(xué)生有話可說。老師引出設(shè)計離不開巧創(chuàng)意，到設(shè)計的巧創(chuàng)意是來自于美觀與功能的結(jié)合。導(dǎo)入做到簡潔清晰，能有效提高課堂效率和學(xué)習(xí)興趣。本環(huán)節(jié)將用時3分鐘】
實踐探究 探索發(fā)現(xiàn)：找創(chuàng)意→知創(chuàng)意 1、找創(chuàng)意：學(xué)生以小組為單位對生活中的十件小產(chǎn)品進(jìn)行觀察，找出產(chǎn)品的創(chuàng)意點，計時兩分鐘。提示學(xué)生動用自己的感官進(jìn)行觀察。觀察完后，學(xué)生自由回答，引導(dǎo)學(xué)生從用戶、功能、材料、造型上來說出產(chǎn)品的創(chuàng)意點。（例：①香皂盒的巧創(chuàng)意體現(xiàn)在造型的擬人化上。②回形針U盤的創(chuàng)意體現(xiàn)在把看似毫無關(guān)聯(lián)的物品進(jìn)行組合，產(chǎn)生更有意味的新物品，實際上兩件物品都是辦公用品，這樣設(shè)計使產(chǎn)品更好用，是功能上的優(yōu)化。） 2、知創(chuàng)意：總結(jié)巧創(chuàng)意從優(yōu)化功能、巧選材料、造型新穎、個性化（了解用戶）中體現(xiàn)。我們在設(shè)計產(chǎn)品時，需要從這幾點出發(fā)，并把其巧妙的融合在一起。 小組合作，學(xué)生仔細(xì)觀察小產(chǎn)品。 小組代表向全班展示小產(chǎn)品并說出小產(chǎn)品的創(chuàng)意點。 學(xué)生暢談 【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生“找創(chuàng)意”，這是本課的主要環(huán)節(jié)。從學(xué)生手中的十件生活中的設(shè)計展開，引導(dǎo)學(xué)生從功能、材料、造型上分析產(chǎn)品。在找創(chuàng)意過程中，運用多種展示、分析方法，生動有趣。在合作學(xué)習(xí)中，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也可以解放老師，真正讓學(xué)生做課堂的主人。為下一環(huán)節(jié)，學(xué)生自己動手設(shè)計做鋪墊。本環(huán)節(jié)共計將用時15分鐘】
動手設(shè)計 微課展示示范設(shè)計→“我是設(shè)計師” 1、用微視頻講解產(chǎn)品設(shè)計過程：設(shè)計一個小孩子使用的充滿童趣的座椅，從仿生的南瓜造型引出，把南瓜把兒與音符進(jìn)行融合。選擇木材作為材質(zhì)，給人自然、溫馨之感。具體展示馬克筆繪畫過程，使學(xué)生清晰作畫過程。 2、“我是設(shè)計師”（學(xué)生設(shè)計）：學(xué)生繪出一張家居用品設(shè)計的效果圖，并運用設(shè)計語言，寫出簡短設(shè)計說明，從用戶、功能、材料、造型上分析作品。 學(xué)生認(rèn)真觀看微視頻 學(xué)生在白紙上設(shè)計出小產(chǎn)品 【設(shè)計意圖：通過微視頻直觀清晰的學(xué)習(xí)設(shè)計過程，將所學(xué)知識用到實處——學(xué)生嘗試產(chǎn)品設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力；寫上設(shè)計說明，檢驗知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)課將預(yù)計用時18分鐘】
展示評價 1、作業(yè)展示：運用“隨堂拍攝”功能，將每組推舉出的最具創(chuàng)意設(shè)計，展示到大屏幕上。 2、“再找創(chuàng)意”環(huán)節(jié)學(xué)生找出同學(xué)設(shè)計的創(chuàng)意點，評價同學(xué)的設(shè)計，在評價時鞏固所學(xué)設(shè)計知識，學(xué)習(xí)同學(xué)設(shè)計的創(chuàng)意點。 3、小組長綜合組員的意見，以點贊的形式選出最具巧創(chuàng)意設(shè)計。 小結(jié)：希望我們的設(shè)計能給人們帶來溫暖，為我們的明天設(shè)計新的生活方式，用我們的設(shè)計來美化生活！ 學(xué)生暢談 自評互評 小組長點贊 【設(shè)計意圖：運用現(xiàn)代科技的輔助作用，能使更多的設(shè)計得到更充分的展示。在形成基本設(shè)計素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)關(guān)注生活中小細(xì)節(jié)的意識，幫助學(xué)生尋找美化生活的創(chuàng)意點，增強學(xué)生創(chuàng)新意識和對生活的熱愛。預(yù)計用時9分鐘。】

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