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行走在學本課堂變革之路上 (課改資料) 課件

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  1. 二一教育資源

行走在學本課堂變革之路上 (課改資料) 課件

資源簡介

課件24張PPT。行走在學本課堂變革之路上 第一階段:講學稿的實施(10.9——13.9) 反思問題所在:
?講學稿編寫內容多而全,缺少思維的探究性
(種子沒有生命力)
?缺少小組合作的外在評價刺激(種子沒有合適的土壤) 第二階段:導學案實施系統化(13.11——14.4) ?導學案的編寫和使用
?自主合作學習小組建設我們的困惑
?是否每節課都要用導學案?是否會導致學生教師視覺、情感、審美疲勞。
?思品學科該不該這樣走,又該怎么走?涉及的內容是道德、心理、法律和國情,心理和道德部分注重的是體驗性教學,法律注重的是案例教學。
?導學案與作業本如何處理,減輕學生負擔?
要把導學案真正做好,其艱難程度遠遠超過我們的想象。那是一個需有大框架、兼具注重細節的長期工程,絲毫馬虎不得,既要有原則性、又要有包容性,學校領導、科室、班主任、任課教師之間要靜下心來在嚴謹而又和諧的氛圍中充分發表自己的意見、聽取他人的想法建議,讓彼此的思想充分碰撞交流,這樣才能在實踐中向既定的目標曲折前進,找到一條適合學校、學生、教師的,簡單易行的,具備模式性、包容性、可操作性相統一的道路。我們的感悟我們努力做到:確保學生學習主體性、凸顯學本課堂
“六放手”:文本放手讓學生閱讀探索,
教材問題放手讓學生解決,
思維探究點放手讓學生討論,
點評反饋放手讓學生去說理,
結論規律放手讓學生概括,
知識結構體系放手讓學生構建。
謝謝大家
敬請指正導學案講學稿 學生 教師 環節看書自學
指導方法
督促自學課前預學小組展示全班展示評價檢測合作
互學
解決盲點
突出重點
探究
展學
指導解決課前預習盲點
自主結課
鞏固拓學歸納提升
查漏補缺
導學案之課堂操作流程 第一課時:課前自學
第二課時:課內交流
將課時內容進行統籌安排,把兩個課時的內容進行整合,容納在一張導學案上,有效的解決了課前預習時間難的問題。(如山地之國)課前自學的亮點分析:有效的解決了課前自學時間難的問題實踐后的效果分析:剛開始進度很慢,老師指導的很辛苦,但是經過一段時間,學生自主學習的能力大大增強,真正實現還教于學。合作互學的亮點:小組自學探究問題常態化,
充分利用書本的資源 探究展學的亮點分析:
“以思維探究型問題為載體,建構任務驅動學習”
(1)對教什么知識進行科學思考、歸類、分析。
(事實性、概念性、方法性、價值性等四個層次的知識)
(2)問題應體現思維層次性、主次分明、有梯度性的展開。
(3)問題要基于學生的認知特點,以學生感興趣的方式呈現。
(4)合作探究時:及時指導、歸類、補充,掌控動態學情
《季風的影響》為例如何設計安排課中交流?如何安排梳理知識框架、拓展遷移?《季風的影響》為例注重知識遷移能力的培養為了更好地捍衛國家主權和領土
領空安全,11月23日,中國政府
發布了關于設立東海防空識別區
的聲明,并公布了相關地理坐標
和識別的規則(見右圖)。結合
材料與圖片完成下列問題:
(1)觀察右圖,從海陸位置上看,
東海防空識別區所在的海域位于
______洲東面、_____洋西北部;
從半球位置上看,該海域位于
_____半球、_____半球。
(2)圖中我國的臺北、溫州和上海三個城市中位于低緯度的是____ ____,位于中緯度的是____ ____ ;
(3)圖中B國是______(國名),位于東海防空識別區的_____方向,這是根據_________定向法來確定方向的;從經濟發展水平來看,該國屬于______國家;
(4)B國漁業發達,試列舉一條該國漁業發達的社會環境因素。 觀察上圖甲乙丙丁四地的氣溫曲線圖和降水量柱狀圖,完成1-2題。
1. 2014年,俄羅斯的索契將舉辦第22屆冬季奧運會。冬季奧運會舉行的都是冰雪項目,以上甲乙丙丁四地中,其自然條件允許舉辦冬季奧運會的是…………(  )
A. 甲 B.乙 C.丙 D.丁
2. 以上四地中,在一年中自然景觀變化最小的是…( )
A. 甲 B.乙 C.丙 D.丁甲 乙 丙 丁 1.對學生學習的知識進行分類:
學生會的知識讓學生自己獨立或小組合作自學完成
學生不會的知識通過全班展學在老師的引導下完成。
2 .教師引導的重點核心知識的學習采用“以問題為載體”
的任務驅動的方式,學生在情境體驗和問題的探究
中學習了知識,培養了能力,提升了方法,充分體現了
社會學科的魅力。本模式的亮點總結:
A.學校層面:強化集體備課,匯聚集體智慧 (納入期末考核制度)。
期末任務分工→寒暑假單獨備課→開學前集體備課初稿擬定
開學后流程(簡稱“97531模式”)(任務登記表):9:至少9天前備課組長通知主備人補充修改備課資料7:至少7天前備課組集體備課研討修改5:至少5天前主備人提供最新修改稿并經中心組審核(審核不合格再修改)
3:至少3天前組長向打印室提交導學案審定稿
1:至少1天前發放導學案給學生預習。B.教研組層面:以組內主題研討活動為載體,進一步科學簡化學習目標,著力點“以思維探究型問題為載體,建構任務驅動學習”,設計數量簡潔、思維含量高、有梯度性問題任務,讓導學案盡量簡潔明了。做好導學案過程管理1.自主合作學習小組的組建。
2.自主合作學習小組的組長培訓。
3.自主合作學習小組評價體系的建立,關注學習過程。
①指導檢查預習情況, 筆記情況,導學案整理情況。
?每月星級示范生,自主合作學習所占的比重是最高的。(集體評價和個人評價相結合)
4. 在評價方式上:多元激勵。
?多樣性激勵優秀小組:校園燒烤、區戶外拓展做手工,愛好筆業等活動。(多樣性、動態性、側重精神價值層面)自主合作學習小組建設

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