資源簡介

《怪獸奇想》教學設計
教學目標:
1、學生通過大膽想象，創作出奇特的怪獸形象，培養學生的想象力和設計意識。
2、通過看看、說說、想想、畫畫等方式，把握怪獸的形象特征，在創作表現中發展學生的個性。
3、在自由的情境中，體驗美術創作的樂趣。

教學重難點：
教學重點：激發學生的思維，創作出造型奇特的怪獸。
教學難點：運用拼裝組合、夸張變形等方法進行巧妙地想象。

教學準備：
教師：課件、范畫、繪畫工具。
學生：黑色勾線筆、油畫棒、白紙。

教學過程：
一、視頻導入
1、欣賞視頻
老師這有一小段影片，我們一起來欣賞一下！ (播放怪獸大學片段)
在影片里你看到了什么？形容一下它的外貌呢？（點擊ppt：怪獸）
怪獸真的存在嗎？它們是哪兒來的？（人們想像而來的）（點擊ppt奇象）
2、揭題
這些怪獸形態各異，他們不是生活中真實存在的，是人們想象出來的獨特形象。這節課我就帶大家走進怪獸的世界，學習《怪獸奇想》。（板書：怪獸奇想）

二、走近怪獸，感受怪獸設計的方法
1、談談印象中的怪獸
在你心目中怪獸是什么樣子的？
他的外形有什么特征？“怪”在哪里呀？有什么本領呢？
怪獸有不同類型，可愛或者可怕。怪獸并不是沒有依據的想象，他身上有其他動物的影子。
2、欣賞歸納拼裝組合的方法
（1）出示中國吉祥神圣的怪獸——龍
其實在我們中國就有一只大名鼎鼎的怪獸，它已經成為中華民族的象征，也是古代統治者的象征，你們知道它是誰嗎？（出示龍的圖片）
龍集很多動物的優點于一身，你能在它身上找到其他動物的影子嗎？（它長著蛇的身體、鹿的角、鷹的爪子、魚的鱗片、魚的尾巴）
除了龍之外，鳳凰也是這么組合起來的，（出示鳳凰的圖片）雞的頭、鳥的身體、孔雀的羽毛。
師小結：像這種把多個動物特征組合在一起的表現方法，我們稱之為而拼裝組合。（板書：拼裝組合）龍和鳳的設計充分體現了我們祖先豐富的想象力。
（2）感受怪獸的精彩
像這樣通過奇思妙想創造的“怪獸”在古代還有很多，讓我們一起去感受一下它們的精彩吧！
（出示圖片東周青銅獸）高昂的頭顱，五彩的花紋，舞動的雙翼，一副很神氣的模樣。
（出示圖片唐代鎮墓獸）這尊鎮墓獸造型更為夸張，尖尖的獠牙，頭上、背上都長了長角，豹的身體，馬的蹄。
像這種用拼裝組合的方法設計的怪獸在國外也有，（出示圖片美人魚、人馬獸）你在他身上又發現了什么不同？（人和動物的組合）
剛剛我們欣賞的這組怪獸，都是用拼裝組合方法設計出來的。
（3）學生嘗試設計
老師這有幾個動物形象，你能用拼裝組合的方法設計一個怪獸嗎？你準備怎樣組合？（出示動物圖片，教師先畫一筆，臺上的每一個學生都添畫一部分，要突出“怪”，讓其變成一個怪獸。）
通過大家的添畫，我們的怪獸已組合完成。老師這還有許多優秀的作品，我們一起來欣賞一下，也許能給我們更多的啟迪。
3、欣賞歸納夸張變形的方法
（出示圖片，學生觀察）
這是荷蘭插畫家霍利克設計的怪獸，看這些怪獸，造型奇怪嗎？怪在哪里？
在這些怪獸圖片中你又發現了什么表現方法？（板書：夸張變形）
有的怪獸多畫某部分，有的少畫某部分，有的還用一個大眼睛取代頭部，變得更夸張，我們把這種表現方法叫作夸張變形。
看這個動畫當中的怪獸整個身體有著很多很多的眼睛，而這個怪獸呢？有著四只手，好多好多的腳，他能像人一樣在喝茶，
我們把這種表現手法叫做增減擬人
師小結：通過剛剛的觀察，我們發現設計怪獸時，可以運用拼裝組合、夸張變形的方法，設計出來的怪獸就更怪，更與眾不同了！
4、欣賞同學的優秀作品，分析他們的設計方法
在他的作品上你找到了什么表現方法？

三、教師示范
1、聽聲音，玩游戲，激發學生的想象力
2、教師示范
（圖片出示范畫步驟）教師講解設計過程。

四、學生作業
1、作業要求
看了這么多優秀的怪獸作品，你是不是迫不及待地也想來設計一個了！下面我們來看看今天的作業要求。
作業要求：（1）大膽想象，運用拼裝組合、夸張變形的方法，設計一個你心目中獨一無二的怪獸，注意構圖飽滿，色彩鮮明。（2）給你的怪獸起個有趣的名字。
2、學生作業，教師巡視指導。

五、展示評價
組織學生將自己的作品，貼于黑板！
1、自評，互評
你是怎么創造這個怪獸的？
你最喜歡哪個怪獸？請你說說理由。你覺得他的怪獸怪哪里？你對他的作品還有什么建議嗎？
2、教師點評
今天我們學習了運用拼裝組合、增多減少、夸張變形的方法，創作出了許多新奇有趣的怪獸形象，看到這么多充滿想像力的作品，老師真的不由的要為我們同學們點贊，真棒！

六、拓展
其實怪獸形象早已走進我們的生活，你們看，怪獸玩具、服裝、旅行箱、床等等，此外我們還可以把它畫在T恤上來裝飾衣服呢！怪獸給我們帶來了許多震撼和驚喜！課后請大家想一想，如何運用廢舊材料或者陶土來制作一個立體的怪獸？它又會給我們帶來怎樣的驚奇？好，課就上到這里，下課。

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