資源簡介

《春天的暢想》
一、教學目標
知識與技能：欣賞感受春天，通過欣賞評析，體會自然美和藝術美的關系
過程與方法：引導學生了解美術語言的表達方式方法 ，幫助學生感受藝術家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發自己對春天的感受，提高學生的鑒賞能力和繪畫創作表現能力。
情感、態度和價值觀：通過欣賞感受，大膽想象，構思春天，表現春天，激發學生創造精神，發展美術實踐能力。
二、教學重難點
教學重點：是理解自然美和藝術美的相關知識及其間的關系。 掌握色彩的規律并能夠運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的情感。
教學難點：是讓學生能夠運用色彩來表現不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現。 讓學生能以討論與合作方式，自己分析出作品中藝術家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術的不同表現形式。
三、教學策略
《春天的暢想》在本冊教材中是一個承前啟后的單元，第一，主要通過讓學生看、聽、想等教學活動，對美術作品自主欣賞學習，引發學生對春天的感受，既能讓學生對自然美和美術作品作出自己的評述，又能提高學生的審美情趣和鑒賞、表達能力。第二，讓學生在了解表現春天的藝術形式和表現方式后，運用大膽的想象和聯想進行構思創作，培養學生繪面創作的表現能力，抒發自己對春天的感受與熱愛，激發學生描繪美好春天的欲望。
本課主題是圍繞春天展開暢想，同時也是對自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式的認識與體會。在這樣的主題中，學生們有著深刻的情感體驗和生活經驗，如：過春節、迎新春、春游、植樹等，在其它學科中也學過許多有關春的詩詞、散文、春聯、歌舞、樂曲等等，個別學生從這些經歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對春天的特點也有著不同的領會與理解。但大多數學生知識形成了抽象思維，還不能把這些對春天的感受與文學、音樂作品有機地結合起來，表現春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術家的作品時，往往知識一翻而過，很少去思考、體會其中的意境和傳達的信息及其表達的思想情感。基于學生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。課堂設計以師生雙邊活動和自我感悟、發現為主，通過簡單有效的形式調動學生的學習熱情和興趣，充分展示學生的表達能力和創造力，為學生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，尊重每位學生的感受，贊賞每位學生欣賞作品時的不同見解，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美觀，為他們創設一個能夠抒發自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本課教學充分借助和發揮多媒體的作用，通過結合、借鑒大量有關春天的藝術作品圖片、文學、音樂作品對教材內容進行了補充、延伸、拓寬和重組，使教學更加生動直觀、貼近生活、富有趣味。讓學生親身參與感受、參加探索發現，從而體驗過程，獲取知識，形成技能、享受快樂。
四、教學過程
1．課前準備：課前布置學生準備其中兩項：
搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片；畫家創作的各種形式的春天題材的作品；拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片；以春為題材的音樂；表現春天的文學作品。
目的：發揮學生的主動性，讓其對春天有初步的感受和認識。
2．組織教學：跨學科情境導入
多媒體展示朱自清散文《春》片段，請同學朗誦，（這是文學作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創作作品呢）
目的：激發學生的熱情，調動學生的情緒導入新課。
3．出示學習目標
a．探究春天的特點景色及對春天的感受。
b．發現美術作品怎樣表達春天的各種氣息，及美術作品的表現形式。
c．體會自然美和藝術美的關系
d．想象構思創作春的色彩作品。
目的：出示學習目標，讓學生對本課所學有一個清晰的認識，并且整個教學過程圍繞學習目標進行。
4．展示大自然風景圖片
教師總結學生討論結果： 小草柳枝發芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開、 萬物復蘇、生機勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對新的一年充滿了希望。
目的：檢測學生的課前準備情況，激發學生的積極性，結合圖片欣賞的運用，加強自主學習。
5．欣賞作品，拓展思維
根據對以上作品的欣賞感受完成以下問題：
a．術家是運用哪些美術語言通過作品傳達（春天）信息的？
b．美術作品有哪些表現形式？
教師引導，結合學生回答總結：
藝術家運用了色彩、線條、光線等美術語言來傳達信息。美術作品的表現形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。
學生舉手回答，教師總結。
目的：通過美術作品加深知識印象，學生自主學習，練習鞏固知識。
6．自然與藝術對照比較
屏幕展示以自然界春天圖片攝影《桃花》與油畫、國畫、的對照比較，讓學生展開討論出示問題：
自然美：客觀世界中自然物、自然現象的美。
藝術美：來源于自然美，是對自然美的集中概括。
自然美與藝術美有哪些共同美和不同的表現手法？
目的：引導學生對照比較，攝影作品是真實的再現自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾；而油畫作品是經過美術家的美化和加入想象，經過概括體現出的藝術作品的美。
感受具象表現和意象表現手法的特點。
（具象表現：是指以具象為載體，表現作為手段，注重視覺對事物的真實捕捉，追求精神的真實表述的繪畫作品。）
（意象表現：將主體的審美情感、審美認識與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術表現手段和規律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。）
經過對比展示和學生的深入討論，讓學生認識到，具象表現注重對自然物的真實捕捉，追求真實的效果，意象表現是作者在自然物和現象的基礎上融入了作者的情感和認識所表現出來的作品。
目的：引導學生對照比較，攝影作品是真實的再現自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾；而油畫作品是經過美術家的美化和加入想象，經過概括體現出的藝術作品的美。
7．學生創作
根據有關春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結合自身感受和收集的素材進行創作構思。
隨堂輔導，可以進行單個輔導，引導學生完善作品。
目的：通過練習鞏固知識，提高學生表現能力。
8．展示與評價
展示學生優秀作品，學生自己談自己的創作想法，自評，他評和師評結合。
目的：評價有利于學生作品的完善和創作方向。
同學小節，教師寄語：今天我們一起走進春天、感悟春天、暢想春天、表現春天。你們的表現太棒了！今天的你們同樣讓我感受到如春天般的活力四射、朝氣蓬勃。最后送大家一句話：一日之季在于晨，一年之季在于春，同學們抓緊時間為自己的青春奔跑吧！

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