資源簡介

關(guān)注你、我、他
教材分析
本課屬于造型 表現(xiàn)領(lǐng)域。
本課帶領(lǐng)我們走進(jìn)的是人物肖像畫的世界，教材以“情”為紐帶串聯(lián)起全課的各個(gè)知識點(diǎn)，透過豐富的圖片，借助畫家恰到好處的技能表現(xiàn)，讓我們看到了人物生動逼真的容貌和體態(tài)，感受到他們豐富的內(nèi)心世界以及畫面背后的故事。熟悉的朋友很多，細(xì)細(xì)地去觀察他們，會發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的五官比例各不相同，不同的視角會產(chǎn)生多樣的透視變化。因?yàn)轱柡星椴攀刮覀儤酚谌ギ嬎ㄋㄟ^筆端流露真情實(shí)感，打動觀眾也打動了自己。關(guān)注了“你、我、他”也正是關(guān)注了我們本身。
教學(xué)內(nèi)容
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察人物的面部特征，對五官比例有一定的了解，體會人物的不同性格和神情。
技能目標(biāo)：通過對人物五官、發(fā)型的發(fā)現(xiàn)和觀察，嘗試用多種表現(xiàn)方法描繪。
情感目標(biāo)：通過藝術(shù)的表現(xiàn)體會同學(xué)之間真摯的友情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
觀察同學(xué)的面部特點(diǎn)，運(yùn)用一定的肖像畫知識大膽肯定地描繪身邊的人，描繪時(shí)關(guān)注人物的神韻。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
不同風(fēng)格的人物作品、圖書資料、課件、繪畫工具。
四、教學(xué)內(nèi)容
（一）初識新課
1.這節(jié)課我們的課題是《關(guān)注你、我、他》，你如何從字面上來理解這個(gè)課題的呢？
2. 平時(shí)我們都和身邊的朋友交流很多，但如果讓你來描繪你的朋友，你能抓住朋友的形象或面部特征嗎？你覺得你的困難是什么？
（二）互動體驗(yàn)
1.大家覺得五官特征比較困難，那我們就來嘗試觀察、描繪一下。
2.找一位班級里同學(xué)們比較了解的學(xué)生上臺，師生一起觀察這位學(xué)生的五官特征。
3.教師對其五官特征分步驟進(jìn)行刻畫。
4.再找一位學(xué)生上臺，對比之前一位學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并刻畫。
（三）回顧復(fù)習(xí)
1.觀察并了解了五官及面部的特征，我們就能畫好肖像了嗎？還及得我們之前學(xué)過的小技巧嗎？
2.教師用手勢比劃：從發(fā)際線到鼻底，從鼻底到下頜是什么？以眼睛的長度為參考物，面部的寬度可以分為幾個(gè)等分呢？
3.回顧三停五眼的具體內(nèi)容
4. 除了三停五眼外，我們還可以找到更多的面部規(guī)律嗎？
5.
（1）嘴巴的位置：兩眼瞳孔之間的距離是嘴的寬度。
（2）耳朵的位置：耳朵的位置上與上眼齊，下與鼻底在一條水平線上
（四）深入研究
1.展示四幅學(xué)生作品
2.你們覺得這幾個(gè)同學(xué)的作品，他們的五官、臉型是否都各不相同？
3.引導(dǎo)學(xué)生一起觀察并說出每幅畫所描繪肖像的特點(diǎn)在什么地方。
4. 有沒有同學(xué)想嘗試描述一下這兩幅作品中同學(xué)的五官、臉型有什么特點(diǎn)呢？
5. 能否感受到他們傳達(dá)出的神情和性格也是不同的呢？
6讓學(xué)生觀察并嘗試說出所認(rèn)為的性格與性情。
（五）藝術(shù)實(shí)踐
1.為了讓你們能夠更好的表現(xiàn)，我們再深入的來看一下他們的發(fā)型。
2.教師在平板上進(jìn)行繪制發(fā)型。
3.欣賞大師作品，了解虛實(shí)對比、用筆方法。
4. 仔細(xì)觀察你的同桌或小組同學(xué)，抓住其面部五官特征嘗試畫一張同桌的肖像畫吧！
5.繪畫角度可以分為：正面、側(cè)面、四分之三側(cè)面
6.工具不限，可以是彩色的，也可以是單色的。
（六）課程延伸
1.展示畢加索和克利的肖像繪畫
2.很多畫家的藝術(shù)造詣上升到一定程度后，就不再追求表面的“像”，而更準(zhǔn)求如何表現(xiàn)精神層面上的神韻。
畢加索作品
畢加索作品
馬蒂斯自畫像
梵高自畫像
馬蒂斯作品
瑞士 克利 版畫
與畢沙羅互畫的肖像習(xí)作（素描） 高更、畢沙羅（法國）
無題 1938 畢加索 西班牙 油彩,鉛筆（46x38cm）

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