資源簡介

課題 第3課 在臨摹中感受 課型 造型 表現 執教者 時間
教學目標 認知目標：了解變體畫的探索空間，掌握人物身體比例，借助名畫的形式表達自己的生活感受。 技能目標：嘗試臨摹古典繪畫作品，通過對大師作品的添加、改畫，了解古典大師的技法、風格，培養學生的想象力和創造力。 情感目標：感悟變體畫中的創作行為，促進學生的個性形成和全面發展。
教學重點、難點 教學重點：變體畫的探索，構圖的變化、角度的改變、色調的改變 難點：變體畫探索中的自我表現及個性發展。
集體智慧（以知識體系為主） 導入: 出示米勒的《播種者》，和梵高臨摹米勒作品創作的其他三幅作品，引導學生思考，幾幅作品的關系，引入今天學習的課題《在臨摹中感受----變體畫創作》 新課 什么是變體畫？ 變體畫的空間很大，可以是構圖的變化、角度的改變、造型的改變、色調的改變，也可以是畫質上的改變。 2、出示作品，分析《酣睡的收割者全家》的不同版本 米勒：其作品呈現一種安謐祥和的生命感受，作品以農村生活為原創，描繪了農名勞動之后休息的具體細節，是作品充滿內涵，創設了獨特的精神意味與鄉村品質。 梵高：一生隊米勒崇拜備至。米勒對大地耕耘者的淳樸的頌歌，唱徹了梵高整個藝術生涯。陽光里的大自然，樸素的風景，長滿莊家的田地，燦爛的野花、村舍。 畢加索：畫中的人物都十分的壯碩健康，充滿自然的力與美，原始而奔放。在嚴謹的造型中，用夸張的手法表達宏偉磅礴的氣氛。 教師提問：梵高和畢加索在臨摹米勒的作品時保留了什么？改變了什么？ 學生分組討論 教師總結： 欣賞畢加索作品《在沙灘上奔跑的女人》，學生思考可以改變哪些元素進行創作？ 出示改變色調，背景，表現手法之后的作品，學生談感受。 學生活動 臨摹《在沙灘上奔跑的女人》。要求：選擇一個元素進行改變，創作出屬于自己風格的作品。 作品展評 采用學生自評，互評的方式， 五、總結拓展 個性設計 （體現教、學法設計及教學內容調整） 教學后記 （書寫教學過程感受， 提出調整意見）

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