資源簡介

熟悉的物品教學設計
一、教材分析
本課是蘇少版七年級美術 “造型表現”學習領域的重要內容。《美術課程標準》指出：“有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。”本課通過認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，嘗試描繪物體的立體感，提高學生對身邊物體的關注，并能運用多種工具材料去記錄身邊的物品，更好地發揮學生的主觀能動性和創造欲望。理解用不同的工具表現任何物體都可以表達自己的感情。
該課與單純的素描技法教學有明顯不同，以往大多畫石膏幾何圖形，明暗更強調同一表現方法，同一種工具，同一角度。而本課最大的不同則將物品當作有生命的物質。工具材料只是用來表達自己對物品情感的一種手段，同時也是表現自己個性的手段，它更注重學生的觀察能力、表現能力和合作能力、創造能力的培養，更關注每個學生的發展。
二、學生分析：七年級學生正值情感豐富個性凸顯的青春期，在事物的感覺上有自己獨特的主張，但手上的技能表現能力較差，對技能表現方面容易喪失興趣，在本課的教學上如何利用學生的性格特點抓住學生的興趣點傳授本課知識是本節課在教學設計上要解決好的難點
三、教學目標
1、知識與技能目標：認識理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，并能嘗試運用各種工具，從多種角度表現物品，掌握一定的繪畫表現方法。
2、過程與方法：通過繪畫作品的賞析比較，感悟基本造型要素，并運用多種工具材料運用結合線條和明暗去記錄身邊的物品，體驗不同的工具不同的手法的表現，表達自己的感情。
3、情感態度與價值觀目標：引導學生養成健康的審美情趣和文明的生活方式，提高了感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，培養學生崇尚美好、熱愛生活、尊重創造和熱愛藝術的品質。
四、教學重點
了解靜物畫的多種表現方法，重點了解線條與明暗的基本表現方法。
五、教學難點
在描繪物品表現過程中如何體現個性和情感。
六、教具：各種不同表現風格的靜物范畫，水果、文具用品，畫具。
七、教學過程：
（一）導入階段
今天老師給同學們帶來了一些精美的繪畫作品,同學們邊欣賞邊說一說在這組繪畫作品中有沒有你見過的繪畫種類？畫面上都表現了什么 (大屏幕出示各種不同表現風格、不同材料、不同內容的靜物范畫作品,學生欣賞): 學生思考并回答:油畫、中國畫、水粉、水彩。
教師說：1、細膩而厚重的油畫。 2、華麗的水粉畫
3、簡練而大氣的中國筆墨畫 4、通透亮麗的水彩畫
畫面上都表現了什么 （表現了花瓶、水杯、家具, 鞋等）
師總結:同學們發沒發現其實這些都是我們生活中常見的物品,今天就讓我們用畫筆去記錄生活中《熟悉的物品》(板書課題)
（二）、講授新課：
同學們看這組繪畫作品，這些畫作與剛才欣賞那幾幅作品有什么不同？
學生欣賞后回答（沒有色彩，都是用一種顏色表現的）
師歸納并板書：也就是都用單色來表現的，那么這種畫我們叫它什么畫？（素描：是繪畫的表現形態之一，一般指用單色完成的畫作。）這組素描畫都是用什么造型手段來概括物品的外形輪廓！特征動態！（對，線條！啟發提問;線條是最基本、最概括、最有表現力的一種造型手段）
畫家們就是運用這樣的線條表現個人的意趣(大屏幕出示《靜物》《花瓶》),一幅是二十世紀野獸派畫家馬蒂斯的作品,另一幅是西班牙畢加索的作品，這兩張同學們比較一下，風格有什么不同 你怎樣來形容他們筆下的線條呢 （學生各抒己見, 馬蒂斯的作品看起來線條圓潤，表現輕松自然、自由生動；畢加索的作品，線條有粗、細、虛、實、剛、柔、深、淺等變化，有明有暗,增強了物體的體積感。）
師歸納: 線可以概括物品的外形輪廓、特征動態，也可以表現對象的內在結構，還可以用變化的線，通過線的粗、細、虛、實、剛、柔、深、淺等變化，表現物品的質感、透視、空間關系等。可見，素描的主要造型因素除了豐富的線條，還有明暗關系的表現,那么物體的明暗關系是怎樣形成的呢 又有什么樣的變化規律呢
現場演示: 觀察光照石膏球體，師生共同分析明暗產生的原因、明暗變化的規律、明暗造型在靜物表現中的作用。
學生結合大屏幕出示的明暗五調圖識別明暗五調的名稱:高光、半明部、明暗交界線、暗部、反光、投影。
出示蘋果的明暗分析圖片
（三）、小組合作探究：
嘗試用不同的工具材料畫幾個蘋果，可適當加上些明暗關系，感受一下不同的工具表現的效果有什么不同（小組作品展示、組長匯報、談感受）現在老師也想選擇一種工具（炭筆）嘗試一下，師示范繪畫方法步驟：文具筆袋（在黑板前作畫，邊畫邊講）老師還給大家帶來一些作品同學們來欣賞一下。
老師知道同學們也準備了不同的繪畫工具，現在、、、、、、
（4）總結
同學們其實生活中還有許多的物品，我們可以用畫筆去描繪，只要我們做一個對生活有心的人，就會發現美。

展開更多......

收起↑