資源簡介

___八__年級(jí)__歷史__學(xué)科“三案教學(xué)”設(shè)計(jì)稿
單元（章節(jié)） 名稱 第三單元 中國特色社會(huì)主義道路 單元（章節(jié)）總課時(shí)
課題名稱 第9課 對(duì)外開放 教學(xué)課時(shí)： 40分鐘 課節(jié)序號(hào)：
教學(xué)目標(biāo) 唯物史觀：我國的對(duì)外開放是對(duì)世界上一切先進(jìn)文明成果的學(xué)習(xí)，但并不是全盤西化，是結(jié)合中國實(shí)際，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義所用 2、時(shí)空觀念利用教材有關(guān)對(duì)外開放地區(qū)的地圖，理解并掌握“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”對(duì)外開放格局的特征,通過指導(dǎo)學(xué)生利用《沿海地區(qū)對(duì)外開放示意圖》，說明經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念 3、史料實(shí)證：運(yùn)用第一手史料、史學(xué)著作、圖片、視頻、數(shù)據(jù)表格等多種史料，引導(dǎo)學(xué)生以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)所取得的成就說明實(shí)行改革開放的總方針是完全正確的， 4、歷史解釋:引導(dǎo)學(xué)生以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)所取得的成就說明實(shí)行改革開放的總方針是完全正確的，使學(xué)生初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史問題的能力以及綜合分析能力。 5、家國情懷：對(duì)外開放，對(duì)內(nèi)改革，這是民族復(fù)興的必由之路，青年學(xué)生必須致力于擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重任,通過廣州、廈門等在近代史上被開放為通商口岸，在現(xiàn)代史上被開放為沿海對(duì)外開放城市或經(jīng)濟(jì)特區(qū)的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”“只有國力強(qiáng)盛才能使國家屹立于世界民族之林”的道理，從而樹立遠(yuǎn)大的理想,擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重任
教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立，對(duì)外開放格局的形成，中國加入世貿(mào)組織。
教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)外開放的影響
教 法 情景導(dǎo)入法、活動(dòng)體驗(yàn)法、問題探究法、講解法
學(xué) 法 自主探究、小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程 教師活動(dòng)（不超過20分鐘） 學(xué)生活動(dòng)（不少于20分鐘）
導(dǎo)學(xué)案 （自主學(xué)習(xí)不少于10分鐘） 一、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 教師指出：改革與開放是相輔相成的。對(duì)內(nèi)改革，對(duì)外開放，這是一種必然的要求。光改革不開放沒有辦法發(fā)展，光開放不改革就沒有辦法適應(yīng)時(shí)代的潮流，會(huì)與世界潮流格格不入。改革其實(shí)是改革生產(chǎn)關(guān)系中那些不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié)。只有內(nèi)在的改善才能更好地利用開放所帶來的機(jī)遇。 二、承上啟下，教師講授 馬克思主義認(rèn)為，內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，是事物發(fā)展的源泉，是事物變化的根本原因，起決定作用。改革就是內(nèi)因的改變。外因是事物發(fā)展的外部矛盾，是事物發(fā)展的條件，外因必須通過內(nèi)因起作用。開放是對(duì)外因的改變。因此我們?cè)诶猛獠块_放所帶來的機(jī)遇上，一定要加強(qiáng)內(nèi)部的建設(shè)，這樣才能讓外因真正發(fā)揮作用，共同推動(dòng)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。 展示\明確目標(biāo)： 唯物史觀：我國的對(duì)外開放是對(duì)世界上一切先進(jìn)文明成果的學(xué)習(xí)，但并不是全盤西化，是結(jié)合中國實(shí)際，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義所用 2、時(shí)空觀念利用教材有關(guān)對(duì)外開放地區(qū)的地圖，理解并掌握“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”對(duì)外開放格局的特征,通過指導(dǎo)學(xué)生利用《沿海地區(qū)對(duì)外開放示意圖》，說明經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念 3、史料實(shí)證：運(yùn)用第一手史料、史學(xué)著作、圖片、視頻、數(shù)據(jù)表格等多種史料，引導(dǎo)學(xué)生以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)所取得的成就說明實(shí)行改革開放的總方針是完全正確的， 4、歷史解釋:引導(dǎo)學(xué)生以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)所取得的成就說明實(shí)行改革開放的總方針是完全正確的，使學(xué)生初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史問題的能力以及綜合分析能力。 5、家國情懷：對(duì)外開放，對(duì)內(nèi)改革，這是民族復(fù)興的必由之路，青年學(xué)生必須致力于擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重任,通過廣州、廈門等在近代史上被開放為通商口岸，在現(xiàn)代史上被開放為沿海對(duì)外開放城市或經(jīng)濟(jì)特區(qū)的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”“只有國力強(qiáng)盛才能使國家屹立于世界民族之林”的道理，從而樹立遠(yuǎn)大的理想,擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重任 二授新課 經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立 1.學(xué)生自主閱讀全文，作讀書標(biāo)記。 2.根據(jù)教材第一目“經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立”，學(xué)生分組討論并回答： （1）最先開放的經(jīng)濟(jì)特區(qū)是哪里？（先設(shè)深圳、珠海、汕頭、廈門，后增海南島） （2）經(jīng)濟(jì)特區(qū)“特”在哪？（實(shí)行特殊的經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)管理體制，允許外國企業(yè)或個(gè)人以及華僑、港澳同胞進(jìn)行投資活動(dòng)，對(duì)國外投資者在企業(yè)設(shè)備、原材料、元器件的進(jìn)口和產(chǎn)品出口，公司所得稅稅率減免等方面提供優(yōu)惠條件） （3）經(jīng)濟(jì)特區(qū)的代表和對(duì)外開放的窗口是哪里？（深圳） （4）設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的意義是什么？（對(duì)引進(jìn)國外資金、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)國內(nèi)的進(jìn)一步改革，擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流，發(fā)展社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)起到極為重要的作用） 對(duì)外開放格局的形成 根據(jù)教材第二目“對(duì)外開放格局的形成”，學(xué)生分組討論并回答： （1）對(duì)外開放領(lǐng)域是如何逐步擴(kuò)大的？（①進(jìn)一步開放沿海城市14個(gè)：北海、湛江、廣州、福州、溫州、寧波、上海、南通、連云港、青島、煙臺(tái)、大連、天津、秦皇島。②沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)4個(gè)：珠江三角洲、閩南三角區(qū)、長江三角洲、環(huán)渤海地區(qū)。③內(nèi)地“一批”：相繼開放重慶、武漢等沿江城市以及內(nèi)地省會(huì)和自治區(qū)首府，隨后幾年，又陸續(xù)開放了一大批符合條件的內(nèi)陸市縣） （2）我國對(duì)外開放的格局是怎樣的？（形成“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局） 加入世界貿(mào)易組織 根據(jù)教材第三目“加入世界貿(mào)易組織”，學(xué)生分組討論并回答： （1）我國加入世貿(mào)組織的背景是什么？（對(duì)外開放不斷發(fā)展，對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流日益密切） （2）我國哪一年加入世貿(mào)組織？（2001年12月） （3）我國加入世貿(mào)組織的意義是什么？（為我國參與經(jīng)濟(jì)全球化開辟了新途徑，為國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展開拓了新空間） 教師總結(jié)：對(duì)外開放，一方面是指國家積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往；另一方面是指放寬政策，放開或者取消各種限制，不再采取封鎖國內(nèi)市場(chǎng)和國內(nèi)投資場(chǎng)所的保護(hù)政策，發(fā)展開放型經(jīng)濟(jì)。 對(duì)外開放是我國的重大舉措，對(duì)吸收外資、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、發(fā)展生產(chǎn)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革起到了重大的作用，有力地推動(dòng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。 組織學(xué)生分析比較：新時(shí)期的對(duì)外開放和近代前期的對(duì)外開放有什么不同？ 教師說明： （1）背景不同：近代前期處于半殖民地半封建社會(huì)；當(dāng)前已處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。 （2）國家行使主權(quán)情況不同：近代前期的反動(dòng)政府仰人鼻息，國家主權(quán)無法獨(dú)立；現(xiàn)在的人民政府完全掌握著國家主權(quán)，已經(jīng)贏得獨(dú)立自主。 （3）內(nèi)容不同：近代前期的對(duì)外開放實(shí)際上是被列強(qiáng)逼迫的，雖然有自救自強(qiáng)的內(nèi)容，但是更重要的是便利列強(qiáng)進(jìn)入并控制中國市場(chǎng)。現(xiàn)在的對(duì)外開放是遵循著平等互利的原則，擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易，吸引外資，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備和經(jīng)營管理方法，加快我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 （4）影響不同：近代前期的對(duì)外開放使我國的經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展，只能依附于列強(qiáng)，它不但沒有改變中國落后面貌，反而引發(fā)一系列政治問題，使中國始終陷于屈辱之中；現(xiàn)在的對(duì)外開放形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局，我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)處在“起飛”狀態(tài)之中，已經(jīng)取得許多令世界各國刮目相看的輝煌成就。 閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀課本，獨(dú)立完成問題，并初步記憶。 小組討論探究 思考、歸納、總結(jié) 小組討論探究 思考、歸納、總結(jié) 學(xué)生結(jié)合材料討論后回答。 學(xué)生討論交流 學(xué)生結(jié)合課本回答
教學(xué)設(shè)計(jì) 流程圖 新課導(dǎo)入——自主探究——小組合作學(xué)習(xí)——教師點(diǎn)撥——重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)歸納——當(dāng)堂練習(xí)
板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 經(jīng)濟(jì)特區(qū)沿海開放城市沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)內(nèi)地　 課堂檢測(cè) 材料一：1979年4月，中共中央工作會(huì)議期間，鄧小平對(duì)廣東省委主要負(fù)責(zé)人說：“劃出一塊地方，叫做特區(qū)，陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒有錢，你們自己搞，殺出一條血路來。 材料二：鄧小平在視察深圳后題詞，“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的。” （1）材料一中“特區(qū)”有哪些，并歸納“特區(qū)”的“特”。 材料二中鄧小平說，“我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的”，結(jié)合史實(shí)論證他的觀點(diǎn)。 談?wù)勌貐^(qū)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了哪些推動(dòng)作用？
作業(yè)布置 A類： 完成導(dǎo)學(xué)案 B類：完成導(dǎo)學(xué)案、練案 C類：完成導(dǎo)學(xué)案、練案
教學(xué)反思
整節(jié)課我把它分成兩部分來完成，第一部分設(shè)置為“引進(jìn)來”，第二部分為“走出去”。
優(yōu)點(diǎn)：
1、整節(jié)課用問題去引導(dǎo)學(xué)生，圖文結(jié)合。主要以發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生活動(dòng)形式也比較多樣，有小組討論、有自主探究及合作探究還有搶答環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與熱情高。
2、課堂語言比較生動(dòng)，把中國比作一-家人，從這家人的生活狀況的變化得出不同時(shí)期我國對(duì)外開放側(cè)重點(diǎn)的不同，再結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)的例子來完成本課的學(xué)習(xí)。時(shí)間明確、條理清晰還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)圖的感知能力。
3、問題的設(shè)置有層次性，從易到難。合作探究題對(duì)比近代通商口岸與經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)置之間的異同。加深學(xué)生對(duì)新中國對(duì)外開放的認(rèn)識(shí)。
不足：
1、 在具體知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡上，還有點(diǎn)欠缺，如果能結(jié)合教學(xué)要求，做些適當(dāng)?shù)倪^渡，積極的引導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，把握整節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，提高課堂教學(xué)的效果。
2、提問過于集中， 忽略了一部分同學(xué)，如能擴(kuò)大提問面，使更多的學(xué)生參與進(jìn)來，就能活躍課堂氣氛，也有利于老師教學(xué)活動(dòng)的順利展開。

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