資源簡(jiǎn)介

風(fēng)
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)風(fēng)的觀察，發(fā)現(xiàn)事物在風(fēng)中的變化，并能根據(jù)自己的感受，以不同的美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)作出富有情趣、具有個(gè)性的作品。
過(guò)程與方法目標(biāo)：本課觀察、體驗(yàn)、對(duì)比賞析等方法，以多媒體輔助教學(xué)為手段，引導(dǎo)學(xué)生在自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍中大膽表現(xiàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察或回憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用線條、色彩等繪畫(huà)語(yǔ)言大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜猜風(fēng)
1.解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。（唐 李嶠）
2. 它能使晚秋的樹(shù)葉脫落，能催開(kāi)早春二月的鮮花，經(jīng)過(guò)江河時(shí)能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可把萬(wàn)棵翠竹吹得歪歪斜斜。（風(fēng)）
【設(shè)計(jì)意圖】：賞圖、猜謎，從視覺(jué)體驗(yàn)引入古詩(shī)猜謎，簡(jiǎn)潔明了地導(dǎo)入新課。
二、認(rèn)識(shí)風(fēng)
1.簡(jiǎn)介風(fēng)。風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽(yáng)輻射熱引起的。它看不見(jiàn)，摸不著，卻又常常讓我們的生活發(fā)生變化。
2.尋找風(fēng)。
播放《風(fēng)》視頻。引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)來(lái)后，視頻中的景物發(fā)生了那些變化？（搶答，班級(jí)優(yōu)化大師點(diǎn)贊）
3.制造風(fēng)。
你看，桌上的紙片飛起來(lái)了。為什么呢？
你們會(huì)玩嗎？同桌比一比，誰(shuí)的紙片飄得更遠(yuǎn)。同樣的紙為什么飄得有近有遠(yuǎn)呢？（因?yàn)轱L(fēng)里有大有小，還分級(jí)別呢！大家看一看，想一想！）
4.吟誦風(fēng)。
零級(jí)風(fēng)，煙直上；一級(jí)風(fēng)，煙稍偏；
二級(jí)風(fēng)，樹(shù)葉響；三級(jí)風(fēng)，旗翩翩；
四級(jí)風(fēng)，灰塵起；五級(jí)風(fēng)，起波瀾；
六級(jí)風(fēng)，大樹(shù)搖；七級(jí)風(fēng)，行路難；
八級(jí)風(fēng)，樹(shù)枝斷；九級(jí)風(fēng)，煙囪坍；
十級(jí)風(fēng)，樹(shù)根拔；十一級(jí)，陸罕見(jiàn)；
十二級(jí)，更少有，風(fēng)怒吼，浪滔天。
小結(jié)。不同級(jí)別的風(fēng)性格、脾氣都不一樣。我們看到既有和煦的風(fēng)，也有給人帶來(lái)災(zāi)難性的風(fēng)。
【設(shè)計(jì)意圖】：“簡(jiǎn)介風(fēng)”環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生自我認(rèn)知來(lái)明確“風(fēng)”的概念；“尋找風(fēng)”環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)化無(wú)形的風(fēng)于有形的被風(fēng)吹過(guò)的事物；“制造風(fēng)”環(huán)節(jié)，重在讓全體學(xué)生自主體驗(yàn)“風(fēng)力”，進(jìn)而自然而然地過(guò)渡到“吟誦風(fēng)”的兒歌環(huán)節(jié)。這樣，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又符合其年齡特征，為下面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做了感性鋪墊。
三、欣賞風(fēng)。
1.攝影作品。（風(fēng)也有脾氣）
壞處：海嘯、沙塵暴
益處：風(fēng)車發(fā)電、磨面、灌溉……
師小結(jié)：和煦的風(fēng)兒讓人心曠神怡，但它發(fā)起脾氣來(lái)變成狂風(fēng)、龍卷風(fēng)的時(shí)候，也會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的災(zāi)難。不過(guò)我相信，不久的將來(lái)，人類一定會(huì)制服龍卷風(fēng)，并合理利用它，讓它為我們?nèi)祟惙?wù)。
2.大師的作品。
⑴．19世紀(jì)法國(guó)畫(huà)家柯羅的油畫(huà)《風(fēng)》
通過(guò)向左側(cè)強(qiáng)烈傾斜的樹(shù)木之可視形象，明確地表現(xiàn)出陣風(fēng)吹過(guò)時(shí)的情景：灰色的天空密布沉重的云層，被風(fēng)吹得搖搖欲墜的樹(shù)木好像將被連權(quán)拔起。鄉(xiāng)間的田野一片寂靜，更加強(qiáng)了陣風(fēng)天氣的氣氛。
⑵．19世紀(jì)加拿大七人畫(huà)派的油畫(huà)《風(fēng)》
師引導(dǎo)小結(jié)：（表現(xiàn)的地方不同，可是風(fēng)向卻是相同的）
⑶．學(xué)生作品（風(fēng)向不一致，請(qǐng)學(xué)生觀察找錯(cuò)誤）
⑷．夏加爾《散步》
《散步》是結(jié)婚三年后畫(huà)的。此時(shí)的夏加爾沉浸在無(wú)比幸福之中，他高高揚(yáng)起手臂，拉著飄在空中的愛(ài)妻貝拉，在平原上愉快地散著步。因此畫(huà)中色彩明亮，特別是那左下角紅色的花布，充分體現(xiàn)了喜慶的情緒。
3.同學(xué)們的作品。（不同的表現(xiàn)材料、表現(xiàn)形式）
【設(shè)計(jì)意圖】：欣賞攝影作品中的風(fēng)，重在引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)風(fēng)、樹(shù)立轉(zhuǎn)化、利用風(fēng)能的意識(shí)。法國(guó)柯羅和七人畫(huà)派的油畫(huà)《風(fēng)》以及隨后一幅學(xué)生作品的欣賞，教師設(shè)計(jì)的欣賞視角是風(fēng)向；俄國(guó)夏加爾的《散步》，教師設(shè)計(jì)的欣賞視角是想象力；最后一組同齡兒童作品欣賞視角則是不同的工具和手法表現(xiàn)的風(fēng)。四次欣賞，分別立足于不同層次與維度，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、思考、想象。
四、教師示范風(fēng)。（希沃畫(huà)板）
【設(shè)計(jì)意圖】：利用希沃課件的畫(huà)圖、縮放、克隆等功能表現(xiàn)風(fēng)，輕松地突破畫(huà)面構(gòu)圖的重難點(diǎn)。
五、創(chuàng)作風(fēng)。
1. 善良的小姑娘多諾茜被一場(chǎng)龍卷風(fēng)刮到了一個(gè)陌生而神奇的國(guó)度——奧茲國(guó)，并迷失了回家的路。在那里，她陸續(xù)結(jié)識(shí)了沒(méi)腦子的、沒(méi)愛(ài)心的鐵皮人和膽小的獅子，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)各自的心愿，互相幫助，攜手協(xié)作，歷盡艱險(xiǎn)，遇到許多稀奇古怪的事情。最終，他們憑借自己非凡的智能和頑強(qiáng)的毅力，都如愿以償?shù)赝瓿勺约旱男脑浮?br/>2.用你喜歡的方法，大膽地發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅“風(fēng)來(lái)啦”。
【設(shè)計(jì)意圖】：《綠野仙蹤》的故事，學(xué)生耳熟能詳。本環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生課外必讀書(shū)目來(lái)激發(fā)他們無(wú)窮無(wú)盡的想象。
六、拓展風(fēng)。
1.揚(yáng)州八怪鄭燮《竹石》
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)！
2.風(fēng)擺柳的故事，律動(dòng)。
3.在暖風(fēng)熏得游人醉的煙花三月，建議大家多外出活動(dòng)活動(dòng)。讓風(fēng)帶著我們的心情一起放飛。
【設(shè)計(jì)意圖】：將揚(yáng)州的地方資源設(shè)計(jì)在課堂拓展環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感。“風(fēng)擺柳”的律動(dòng)，凸顯美術(shù)課程的愉悅性，讓學(xué)生表達(dá)個(gè)性與創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。

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