資源簡(jiǎn)介

(共22張PPT)
歡 迎 來(lái) 到
音 樂(lè) 課 堂
是一個(gè)具有悠久歷史和古老文化的多民族國(guó)家。
它博采波斯、阿拉伯等外來(lái)音樂(lè)文化之精華，逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。
印度的音樂(lè)與宗教、神話及傳統(tǒng)的哲學(xué)概念緊密相連。
印度
印度古典音樂(lè)
美妙的“音色”
聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：
這段二重奏音樂(lè)中主奏樂(lè)器？
小提琴
西塔爾
西塔爾
印度最流行的撥弦樂(lè)器，已有700多年的歷史，多用于印度古典音樂(lè)的獨(dú)奏或伴奏。琴身呈梨形，音域?qū)拸V，達(dá)三個(gè)八度，適于演奏各種裝飾音。
美妙的“音色”
Sa Ri Ga Pa Da Sa
Sa Da Pa Ga Ri Sa
1 2 3 5 6 1
.
.
1 6 5 3 2 1
速度較慢
(片段1)
節(jié)奏自由
聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：
音樂(lè)的速度、節(jié)奏特點(diǎn)？
一種印度長(zhǎng)頸彈撥樂(lè)器。
適合演奏“持續(xù)音” ，作為背景映襯。
坦布拉琴
美妙的“音色”
西塔爾和小提琴的演奏、旋律進(jìn)行的方式？
聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：
跟腔式的合奏
單旋律曲線式
(片段1)
（早晨的拉格）
拉格：印度古典音樂(lè)中旋律的框架。
印度古典音樂(lè)的靈魂，有數(shù)百種體系。每一種拉格都要在一定的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)演奏。
是在清晨虔誠(chéng)祈求上蒼時(shí)演奏的。
聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：
音樂(lè)中加入了什么樂(lè)器？
坦布拉鼓
(片段2)
較小的鼓 稱“坦布拉”，發(fā)音較高；
較大的鼓 稱 “巴亞” ，發(fā)音較低。
用手腕壓鼓面可產(chǎn)生不同的音色，表現(xiàn)力非常豐富。
印度傳統(tǒng)打擊樂(lè)器。
坦布拉鼓
美妙的“音色”
塔拉：印度古典音樂(lè)中的節(jié)奏、節(jié)拍體系。
印度古典音樂(lè)的基本要素之一，有百余種模式。節(jié)奏、節(jié)拍總是以某種相對(duì)固定的模式，不斷的循環(huán)，形成“節(jié)奏圈”。
2023/2/22
表示強(qiáng)拍
表示次強(qiáng)拍
表示虛拍
2023/2/22
1
2
12
13
11
5
7
9
6
10
8
14
16
15
3
4
Dha
Dhin
Dhin
Dha
Dha
Dhin
Dhin
Dha
Tin
Tin
Ta
Ta
Dhin
Dhin
Dha
Dha
汀塔拉
節(jié)奏循環(huán)圈
有趣的節(jié)奏
1
2
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5
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4
Dha
Dhin
Dhin
Dha
Dhin
Dhin
Dha
Tin
Tin
Ta
Ta
Dhin
Dhin
Dha
Dha
汀塔拉
坦布拉鼓
(片段2)
節(jié)奏循環(huán)圈
輪回
Dha
1、樂(lè)曲的第三部分有什么的變化？
2、這種變化又會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？
速度加快
熱烈地“共舞”
聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：
(片段3)
印度古典舞------《奧迪西舞》
完整欣賞
拉維·香卡
（印度西塔爾琴大師）
梅紐因
（美國(guó)小提琴演奏家）
《深 情》
演奏的即興性
感謝大家的傾聽(tīng)
再 見(jiàn)
謝謝
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https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin北印度古典音樂(lè)《深情》 教學(xué)設(shè)計(jì)
---------“亞洲弦歌”之印度音樂(lè) 1課時(shí)
紹興市建功中學(xué) 董敏
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：欣賞樂(lè)曲，了解北印度古典音樂(lè)中使用的民族樂(lè)器及其特征。
2. 能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞《深情》，初步感受印度古典音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)其獨(dú)特的韻味。
3. 情感目標(biāo)：能積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，熱愛(ài)印度音樂(lè)乃至世界多元音樂(lè)文化。.
二、教材分析
《深情》是根據(jù)印度北方“拜拉夫”拉格創(chuàng)作的，在清晨時(shí)間演奏，用于祈求上天神靈
的音樂(lè)。該曲是印度西塔爾演奏大師拉維·香卡與美國(guó)小提琴大師梅紐因共同演奏的一首著
名樂(lè)曲。樂(lè)曲開(kāi)始部分為阿拉普，這是一種類似引子的、速度較慢、節(jié)奏自由的散板，由一
種長(zhǎng)頸的彈撥樂(lè)器坦布拉琴奏出持續(xù)的長(zhǎng)音為背景。然后，坦布拉鼓奏出明顯的汀塔拉節(jié)奏
圈，由緩到急。最后，樂(lè)曲速度明顯加快，坦布拉鼓的聲音也高亢起來(lái)，鮮明的節(jié)奏給音樂(lè)
帶來(lái)了活力，給人們呈現(xiàn)出另一幅畫(huà)面：古代印度的舞者們?cè)谏钋槠鹞琛Ｔ谝魳?lè)到達(dá)頂點(diǎn)后，
西塔爾和小提琴的音樂(lè)回到了悠長(zhǎng)抒情的音調(diào)上，石窟又恢復(fù)了寧?kù)o。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
由于地域文化等多種原因，對(duì)于印度傳統(tǒng)古典樂(lè)曲學(xué)生是比較陌生的，本課采用多種形
式引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在參與中加深對(duì)音樂(lè)的理解和感受。印度音樂(lè)涉及的知識(shí)
點(diǎn)比較多也較復(fù)雜，本課擇選幾個(gè)代表性的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容的難度，讓學(xué)
生能夠自信，有表情的參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。
四、學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了小學(xué)和初一階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都有一
定的積累。在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)感受了《歐洲風(fēng)情》的魅力，領(lǐng)略了《美洲樂(lè)聲》的風(fēng)情，
但對(duì)于亞洲音樂(lè)，尤其是南亞、西亞、東南亞等風(fēng)格迥異、各具特色的亞洲民間音樂(lè)了解甚
少。本課選擇了《亞洲弦歌》這一單元中重點(diǎn)欣賞的樂(lè)曲《深情》，讓學(xué)生們?cè)谟《纫魳?lè)的
韻律中感受東西方音樂(lè)文化交流與融合的意義,體會(huì)音樂(lè)文化的多樣性。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：聆聽(tīng)印度古典音樂(lè)，探究其獨(dú)特鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的韻味。
難點(diǎn)：1聽(tīng)辨印度音樂(lè)的演奏、旋律特點(diǎn)；2體會(huì)印度音樂(lè)中節(jié)奏的循環(huán)性。
1
五、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍
活動(dòng) 1【導(dǎo)入】
1、 課前播放印度電影《摔跤吧，爸爸》的主題曲《Haanikaarak Bapu》(壞蛋老爸)。
2、 (短)再次聆聽(tīng)一小段，跟著音樂(lè)做律動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，關(guān)注音樂(lè)中的風(fēng)格要素，引入本課音樂(lè)主題：歌曲？哪個(gè)國(guó)家？
小結(jié)：印度的音樂(lè)有其獨(dú)特的魅力，讓我們一起走進(jìn)印度，來(lái)感受純正的印度古典音樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課前播放印度音樂(lè)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初步感知，了解樂(lè)器
活動(dòng) 2【講授西塔爾】
1、 播放音樂(lè)(《深情》片段)（提問(wèn)：音樂(lè)中的主奏樂(lè)器？）
2、 了解西塔爾。（播放拉維香卡大師演奏西塔爾琴的視頻片段。）
小結(jié)：西塔爾——印度最流行的撥弦樂(lè)器，已有 700 多年的歷史，多用于印度古典音樂(lè)的獨(dú)
奏或伴奏。琴身呈梨形，音域達(dá)三個(gè)八度，演奏技巧和表現(xiàn)手法都十分豐富，尤其適于演奏
各種裝飾音。
3、加上裝飾音，唱一唱印度古老的音階。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生感興趣的視頻演奏著手，拉近樂(lè)器與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)賞興
趣，初步感知印度西塔爾琴。
三、聆聽(tīng)樂(lè)曲，把握風(fēng)格
活動(dòng) 3【聆聽(tīng)】
1、深情對(duì)話：欣賞樂(lè)曲的第一部分。
（1） 聆聽(tīng)音樂(lè)，感受裝飾音的演奏。并思考：音樂(lè)的速度、節(jié)奏特點(diǎn)？
（2）圖形譜中不同顏色的旋律線各代表什么樂(lè)器？
（3） 了解（黑色平直線）坦布拉琴。（播放坦布拉琴的視頻演奏片段。）
（4） 復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)西塔爾和小提琴的演奏、旋律進(jìn)行的方式？
（5）了解拉格。
小結(jié)：印度音樂(lè)常使用大量的裝飾音，跟腔式的合奏，單旋律的進(jìn)行，以及印度音樂(lè)旋律體
系的概念拉格。
2
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生第一樂(lè)段的賞析，引導(dǎo)學(xué)生從初步的感性聆聽(tīng)，到通過(guò)音樂(lè)中細(xì)膩的
裝飾音、單旋律和曲線式進(jìn)行等特征，初步感受印度音樂(lè)的“味”。
2、深情悅動(dòng)——欣賞樂(lè)曲的第二部分。
活動(dòng) 4【節(jié)奏練習(xí)】
（1） 初聽(tīng)樂(lè)曲的第二部分。
（2） 了解坦布拉鼓。(播放坦布拉鼓演奏視頻)
（3）了解塔拉
（4） 念白“汀塔拉”，找到韻律感；拍擊表現(xiàn) “汀塔拉”節(jié)奏圈。
（5） 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲的第二部分，學(xué)生配合音樂(lè)演繹汀塔拉節(jié)奏。
小結(jié)：印度這片大地上，凡是有音樂(lè)的地方就會(huì)有節(jié)奏循環(huán)圈在旋轉(zhuǎn)，這也是印度宗教信仰
中輪回的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從節(jié)奏入手了解印度音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生了解了印度音樂(lè)中“汀塔拉”節(jié)奏圈
的含義，并參與到節(jié)奏練習(xí)中去，激發(fā)他們探究印度音樂(lè)的興趣。
3、深情地起舞——欣賞樂(lè)曲第三部分。
活動(dòng) 5【深情地共舞】
（1） 聆聽(tīng)，思考：樂(lè)曲的第三部分有什么的變化？這種變化又會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？
（2）學(xué)生模仿表演，教師帶領(lǐng)學(xué)生集體加入舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。
（3） 欣賞一段印度古典舞短片。（《奧迪西舞》片段）
小結(jié)：印度的古典舞，主要是對(duì)神表達(dá)崇敬、感謝上蒼而舞，大多是取悅天神而非娛樂(lè)大眾。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)印度舞手語(yǔ)動(dòng)作組合的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，從舞蹈的角度體驗(yàn)印度音樂(lè)
文化特點(diǎn)，深入感受印度音樂(lè)的“韻”。
四、完整欣賞全曲。
活動(dòng) 6【全曲完整欣賞】
1、 （ 播放微視頻 ) 揭示主題《深情》。（深情地一曲相隨）
2、欣賞后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勼w會(huì)，感受到一個(gè)怎樣的畫(huà)面或者作品帶給你怎樣的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)完整欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生從靜靜地聆聽(tīng)到參與節(jié)奏圈的實(shí)踐和隨音樂(lè)律動(dòng)，
從聆聽(tīng)、實(shí)踐、體驗(yàn)等多方面，更深入地感受印度音樂(lè)文化。)
3
五、作曲家介紹 （拉維·香卡和梅紐因）
活動(dòng) 7【了解演奏家及創(chuàng)作背景】
1、拉維·香卡：（1920—2012）聞名世界的西塔爾琴大師，他優(yōu)美的西塔爾琴聲征服了世
界，把印度音樂(lè)傳遍全球，被稱為“印度的音樂(lè)大使”。他是 “甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)”著名吉他手
喬治·哈里森的恩師，西塔爾的琴聲伴隨著“披頭士樂(lè)隊(duì)”紅遍全球，現(xiàn)如今，流行音樂(lè)中
也常常用西塔爾琴來(lái)演繹西域風(fēng)情。
2、梅紐因：（1916-1999）出生于美國(guó)紐約，被認(rèn)為是 20世紀(jì)音樂(lè)史上“罕見(jiàn)的神童”。4
歲學(xué)小提琴，8歲參加比賽獲獎(jiǎng)并舉行了第一場(chǎng)個(gè)人獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。10歲赴歐洲學(xué)琴， 13歲
確立了巡回演奏大師的聲譽(yù)，足跡遍布全球。演奏的曲目幾乎囊括從古典到現(xiàn)代的所有小提
琴曲目，被稱為小提琴音樂(lè)“權(quán)威的詮釋者”。
3、 （視頻播放創(chuàng)作背景）
小結(jié)：兩位大師在音樂(lè)節(jié)上不期而遇，拉維香卡婉轉(zhuǎn)的琴聲撥動(dòng)了梅紐因的心弦，他倆僅用
了短短 5天的時(shí)間，就創(chuàng)作出這首令人驚嘆和傾倒的樂(lè)曲《深情》，這個(gè)作品也獲得了當(dāng)年
的格萊美音樂(lè)獎(jiǎng)。他們不僅僅是西塔爾與小提琴的相遇，更是東方藝術(shù)與西方藝術(shù)的碰撞。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)拉維·香卡和梅紐因的介紹，初步感知東西方音樂(lè)家運(yùn)用東西方兩件樂(lè)
器、兩種文化的碰撞，創(chuàng)作并演奏印度音樂(lè)作品《深情》,激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)賞興趣。
六、思維導(dǎo)圖總結(jié)。
活動(dòng) 7【思維導(dǎo)圖總結(jié)】（逐一出示思維導(dǎo)圖。）
總結(jié)：一曲《深情》，讓我們初步感受了印度音樂(lè)的韻味，更讓我們感受到東西方文化交流
與融合。希望同學(xué)們以后能更多地去關(guān)注、學(xué)習(xí)世界各個(gè)國(guó)家豐富多彩的民族音樂(lè)，感受世
界的多元文化。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生在多層面參與音樂(lè)文化與知識(shí)的體驗(yàn)
探究后，充分感受印度音樂(lè)的獨(dú)特魅力，理解“東西方相遇”的意義。
4

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