資源簡介

《財富分配中的博弈與共贏——中國賦稅制度的演變》教學設計
教學指導思想與理論依據【根據課型需要設置，可自行決定】
“情景—探究—感悟”教學模式是一種感受性學習方式。這一模式的基本思路是教師在教學中以教材為基礎以課程標準為導向，把所講教材的內容編制成有序的知識信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創設情境，讓學生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪。這樣能激發了學生學習的積極性和主動性。
教學背景分析
課題及教學內容分析本課的主題為部編版歷史教材《歷史 選擇性必修1 國家制度與社會治理》第五單元《貨幣賦稅制度》第16課《中國賦稅制度的演變》。本課共分為兩個子目。第一子目《中國古代的賦役制度》通過梳理中國古代賦役制度的基本發展脈絡，反映其演變過程，體現賦役對于統一王朝的重要意義；第二子目《關稅與個人所得稅制度的起源與演變》以關稅與個人所得稅為例闡述中國近現代稅制的變遷。本課是部編版教材的新增內容，且賦稅制度的內涵與變遷過程相對龐雜，涉及時間、空間與歷史概念均比較多，要求學生具有較強的提取信息、分析信息以及歸納總結的能力。學生情況分析學生在高一上學期就已經在《中外歷史綱要（上）》第7課中學習了三國兩晉南北朝至隋唐的賦稅制度，對“賦稅”“賦稅制度”“均田制”“租調制”“租庸調制”“兩稅法”等概念已有初步認識，但對中國古代賦役制度的演變過程缺少宏觀把握。對于中國近現代的賦稅及其變遷，學生則比較陌生。雖然學生已在《中外歷史綱要（上）》中了解過《南京條約》協定關稅的內容，但對于關稅的概念以及世界近現代關稅的變動情況仍不熟悉。關于個人所得稅，學生在生活中有所接觸，具備一定的學習興趣，可在閱讀課本及其他材料的基礎上了解其作用與調整情況。
教學目標【根據課程標準和核心素養分析】
1、通過閱讀課本梳理中國古代賦役制度演變的過程，并能夠概括歸納其變化趨勢。2、根據史料及所學知識分析促成中國古代賦役制度演變的原因，通過探討較為深刻地理解封建統治者調整賦役制度的目的。3、通過時間軸理解影響關稅變化的因素與關稅的作用，增強對關稅主權重要性以及中國最終收回關稅主權的歷史意義的認識。4、通過閱讀課本及其他相關材料，了解改革開放后征收個人所得稅的作用，以及我國提高個人所得稅起征點的考量。
教學重點和難點
教學重點中國古代賦役制度的演變與關稅制度的演變教學難點中國古代賦役制度的演變趨勢及其原因影響關稅變化的因素與關稅的作用
教學資源和教學方法
（一）教學資源 時間軸 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
財富分配中的博弈與共贏——中國賦稅制度的演變【探究一】分析中國封建社會賦役制度的變化趨勢【探究二】影響關稅變動的因素及關稅的作用
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 課本的標題為《國家制度與社會治理》。我們知道，要實現國家和社會的有效治理，政府就必須擁有較為穩定的財政收入，因此要征稅。在漫長的歷史發展過程中，中國的賦稅制度是如何發展變化的呢，在不同的歷史階段分別造成了怎樣的影響呢？下面我們一起開始第16課的學習吧。 1、閱讀選必1目錄，進行思考 鍛煉學生通過目錄提取信息、分析信息的能力
探究一：分析中國封建社會賦役制度的變化趨勢 利用課題與子目標題的對比引入“賦稅”和“賦役”概念。通過釋讀概念，知道賦役的征收標準和征收形式。以師生共同完成表格的形式系統梳理中國封建社會賦役制度的變化過程。通過研讀史料，分析中國古代賦役制度變化的原因及意義。指導學生進行小組討論，完成思維導圖的建構，幫助學生從唯物史觀的角度深刻理解中國古代賦役制度演變的目的、原因、意義。 完成表格研讀、分析史料，解決問題小組討論 以時間為現實系統梳理掌握本課的基礎知識與重要概念。落實課程標準中對歷史學科核心素養的培育要求。充分調動了學生的學習積極性，發揮了學生的學習主體地位。
【探究二】影響關稅變動的因素及關稅的作用 通過選擇題和歷史地圖引導學生結合所學知識，回憶工業革命前后英國關稅的變動。梳理中國近代關稅主權喪失的過程以及中國收回關稅主權的努力，理解喪失關稅主權的危害。小組討論收回主權的意義，培育家國情懷 完成選擇題結合歷史地圖進行思考完成時間軸小組討論 回顧綱要上下的內容，加強鞏固學習成果通過歷史地圖、時間軸等培養學生的時空觀念通過對關稅主權的學習，培養家國情懷
課堂小結 經過本課的學習，我們知道稅收制度及其演變與國家大政方針密切相關，對國家治理而言具有保障國家財政收入、穩定社會秩序、保護本國主權與經濟利益等等的作用，同時也是社會各階層間、乃至各個國家間的利益博弈。在這個過程中，是否有可能平衡各方利益乃至達到共贏呢？答案是肯定的。2018年6月10日，習近平總書記主持上海合作組織青島峰會大范圍會談并發表重要講話，他明確提出：“盡管單邊主義、貿易保護主義、逆全球化思潮不斷有新的表現，但‘地球村’的世界決定了各國日益利益交融、命運與共，合作共贏是大勢所趨?！备母镩_放后，我國如何調整稅收制度，努力做到財富分配的共贏呢？本課的最后給大家留一個作業：請各位同學自學課本中關于個人所得稅部分的內容，并尋找相關資料，結合日常所見所聞，思考改革開放后征收個人所得稅的作用，以及我國提高個人所得稅起征點的考量。 在理解歸納的基礎上，思考問題的能力 從歷史照進現實，培養家國情懷
教學反思
首先，本課涉及的歷史概念較多，與學生的生活具有一定距離，對學生的思維能力也有一定的要求，因此難度較大。在導入的過程中，沒有有效拉近本課與學生之間的距離，導致部分學生對本課的學習興趣不大。其次，在發展唯物史觀的核心素養上，沒有特別強調生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑的哲學原理，學生對本課內容的理解不夠深刻。再次，在點題上，本課以“博弈”為題，在講課的過程中，尤其是中國古代賦役制度的部分沒有特別凸顯主題。最后，在問題設置上，問題鏈梯度不足，問題同質化的情況比較嚴重，不能很好地引導學生思考。
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