資源簡介

基本信息
姓名 聯系電話
學段 高中 展示單元 《哲學與文化》第二單元
單元教學設計
單元名稱 認識社會與價值選擇
1.本單元系統講述認識論、歷史唯物主義的基本觀點，圍繞“如何正確看待我們周圍的世界”這樣一個中間環節，最后又回到生活與實踐。總之，本單元是哲學部分的邏輯終結，在哲學部分中具有目的和歸宿的意義。
2.（1）單元目標：本單元旨在引導學生探索社會生活的本質，探究社會歷史規律，尋覓人生的意義和價值。對人類社會和人自身的探索與研究，有利于我們更好地認識和利用自然，而對自然的認識和利用是為了更好地為人類服務。以此培養學生的政治認同、科學精神、公共參與等思想政治學科核心素養。 （2）本單元重難點：實踐與認識的辯證關系、理解追求真理是一個過程、社會存在和社會意識的關系、社會歷史發展規律、人民群眾的歷史主體作用、價值觀的導向作用、價值判斷和價值選擇的特征和標準，價值的創造和實現的方式。
3.單元整體教學思路 本單元教學計劃共用17課時：第四課 探索認識的奧秘，用5課時；第五課 尋覓社會的真諦，用4課時；第六課 實現人生價值，用7課時；綜合探究 弘揚歷史唯物主義，反對歷史文化復古主義，用1課時。
課時教學設計
課題 4.2 在實踐中追求和發展真理
教學內容分析 探究實踐與認識的基礎上，進一步提升對認識與真理的關系，學習有關真理的相關知識。本課內容為識記真理的含義和基本屬性；理解并區分真理的客觀性、條件性和具體性；理解認識的反復性、無限性和上升性。最后形成解放思想，與時俱進不斷發展真理的能力。
學情分析 高二的學生有一定的政治素養，處于感性認識向理性認識發展階段，形象思維比較強，抽象思維在逐步發展，理性認識有待提高，對新的事物充滿好奇且具有一定辨別能力，學習積極性容易調動。 經過兩個學期的政治課程培養以及學生生活經歷的增長，已經具備深入思考的能力以及對周圍事物的洞察能力，但是對于如何正確認識人和人類社會，缺乏科學合理地方法。因此，教師以活動為載體，學生在活動中緊緊圍繞議題開展活動，結合中國發展的具體情景材料和問題為載體，引導學生積極參與，幫助學生生成、理解學科知識，提高學科素養。
核心素養目標 （1）政治認同：通過我國人口政策這一貫穿始終的主線，讓學生從認識論的的角度分析中國人口政策變化的原因。堅定“四個自信”，增強學生對中國特色社會主義的認同。
（2）科學精神：通過小組討論，讓學生正確理解真理的含義和真理最基本的屬性，通過對中國人口政策的剖析，讓學生認識真理的特點和理解追求真理是一個過程，在實踐中做到主觀與客觀具體歷史的統一。
（3）公共參與：通過小型辯論賽，引導學生在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理，激發學生投身于實現中華民族偉大復興的熱情。
學習重點難點 根據新課標要求和學情，我將本節課的重點和難點結合，確定為真理的屬性——客觀性、具體的、有條件的。
5.學習活動設計 教師活動 導入：中國人口政策變遷學生活動 看政策變化，思考變化的原因，導入課題。環節一：教師活動 分析我國人口政策三個階段的材料。設置問題：1、結合材料一，探究這一時期人們對生育政策的認識評價是否一致？ 2、結合材料二，探究從“單獨二孩”政策到“全面二孩”政策，反映了什么認識論道理？ 3、結合整個材料，探究各個階段的生育政策是否都是真理？為什么計劃生育政策會一直變化？這體現了什么認識論道理？ 學生活動 開展小組交流、討論、總結，派代表發言。設計意圖 從計劃生育政策的變化入手，激發學生的興趣。弄清真理與謬誤的含義；真理的屬性——客觀性、具體的、有條件的；認識具有反復性、無限性、上升性的特點。環節二：教師活動 開展一個小型辯論賽，分正反雙方進行辯論。 正方：應該大力鼓勵生育 反方：應該繼續限制生育 學生活動 正反雙方相互辯論，然后讓學生代表點評設計意圖 通過辯論賽的形式，進一步加深學生對知識的理解，同時，也可以讓他們學會理論聯系實際。環節三：教師活動 對本課的知識進行一個總結歸納，構建思維導圖。 學生活動 抽一位學生上臺展示，其他同學在導學案上書寫 設計意圖 讓學生對本課的知識內容以及它們之間的關系，有一個整體的把握 環節四教師活動 課堂實測三個題目 學生活動 集體回答題目
設計意圖： 對本堂課的教學效果進行評估，對易錯的地方進行鞏固加強。
板書設計
7.作業與拓展學習設計：用認識論的知識，圍繞“我國計劃生育政策”主題撰寫一篇短評。 要求：①主題鮮明，觀點正確； ②邏輯嚴謹，條例清晰； ③字數不少于120字。
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫） 利用愛剪輯進行視頻的剪輯，利用專業錄播室進行課堂實錄。
9.教學反思與改進：在教學過程中落實學科核心素養，發揮教師的主導作用，學生的主體地位，開展議題式教學。素材緊跟時代脈搏，貼近生活，貼近學生。貫徹黨和國家的路線方針政策，引領學生關注國家大事、學好知識，練好本領，學以致用，勇挑重擔。 因是新教材，需要不斷研讀課標與教法，提高課堂教學效果。
10.學習評價設計 （1）學業任務 在議學情境中掌握真理的含義、屬性，以及追求真理是一個過程。 （2）能力提升 在討論中學會總結歸納，在分享中鍛煉言語表達，在實踐中提升理論聯系實際的能力。 （3）遷移任務 根據具體情境尋找合適的知識點，在案例理解中分享其中內在的哲學知識，一方面檢驗學生對本次課程的掌握程度，另一方面及時將所學知識應用到實際生活中去。 最后，以辯論賽形式和課后撰寫短評的作業，幫助學生理解運用所學知識，培養學生理論聯系實際的能力。

展開更多......

收起↑