資源簡介

《哲學與人生》教案
（一）
開課單位： 授課教師： 授課班級：
教材版本：《哲學與人生》.北京師范大學出版社，主編：
單 元 課程介紹
課 題 學好哲學，終生受益
授課時間 年 月 日 第 節 授課地點 學時 2學時
教學目標 使學生了解哲學的性質與作用以及哲學與人生之間的內在關系；激發學生學習本課程的興趣，明確學習方向。
教學內容 1.生活處處有哲學 2.哲學與人生的內在關系 3.哲學是人生的“最高支撐點”
學生分析以及要解決的主要問題 學生在初中了解了一些哲學道理，這些都為課程學習準備了一定的知識基礎。但學生可能僅僅把哲學當做一門要上課和考試的學科看，對于哲學對自己人生的指導作用領會不深。本次課要重點解決學生的的課程認識和課程興趣問題。
教學方法 講授法、討論法
教學形式 課堂教學，小組討論
教學效果 評價方式 觀察學生小組討論的結果和課后情緒
教學進程 及安排 第1課時 導入：提問學生 同學們，學習累不累？做人累不累？ 我們從哪里來？又要到哪里去？ 我們為什么活著？又為什么死去？ 快樂是什么？幸福在哪里？ 人生有何價值？生命有何意義？　　 誰來回答這些問題？誰能告訴我們如何幸?？鞓返厣钤谑郎希?有一門學科，叫做“哲學”。 一、生活處處有哲學 哲學與我們有關嗎？下面我們分小組進行探究。 學生活動：“發現生活中的哲學” 小組討論30分鐘，全班交流10分鐘。 1.全班分4個小組，以小組為單位討論生活中的哲學，包括充滿哲理的現象、事例、故事、成語等，并分析其包含的哲學道理。 2.每組發一張大白紙，紙上列三個項目：序號、生活中的哲學、哲學道理。各組分別填寫討論結果。
教學進程 及安排 3.全班交流。各組代表介紹本組討論成果。 4.教師小結。教師歸納各小組的討論結果，說明哲學與我們的生活、與我們置身于其中的自然和社會密切相關，它總是自覺或不自覺地影響著我們的學習、工作和生活。 第2課時 二、哲學與人生的內在關系 在古漢語中，“哲”釋為“智慧”“聰明”“賢明”等，含有通曉事理之意?！罢堋敝疄椤皩W”，從字面上來看，就是使人聰明、啟發智慧的學問或學說。 有人說哲學在現實生活中既不能解決吃的問題，又不能解決穿的、住的問題，思考這些有什么意義呢 1.從哲學的本義上看，哲學就是愛智慧或追求智慧的學問，哲學就是一種給人智慧、使人聰明的學問，這樣的學問當然會使人們生活得更美好。 2.哲學作為世界觀最基本的功能就是教人如何看世界，即如何對待宇宙和人生，如何對待知識和規律，如何對待個人與社會、自己與他人。 播放視頻：感悟哲學 3′15 （展示關于哲學的名人名言） 歸納：古今中外哲學家們的哲學觀五花八門，但對哲學究竟是什么也有共識：哲學與人生密切相關，哲學應洞察人生真諦，關注人的生活世界。 三、哲學是人生的“最高支撐點” 1.哲學的功能“是為了提高人的心靈，超越現實世界，體驗高于道德的價值?！比松c每一個人息息相關，每個人在一生中都要面對許許多多的困惑。哲學關注人生，我們可以從哲學中尋求解決人生困惑。 2.哲學是愛智慧的思維活動。它告訴我們要用智慧武裝自己的思想觀念和價值理念，用愛、寬容、理智去思考解決問題。盡可能向智慧的高度靠攏，用高遠的視角俯視人生百態，用一覽眾山小的氣魄和力度開創人生。同時，哲學是愛智慧的代表，它可以幫助你擺脫無謂的煩惱。 3.哲學提倡辯證思維的唯物辯證法，可以幫助我們在變化無常的生活和工作中把握基本的方向和立場。能夠拓展人們的視野，從而提升人們獨立或自主思考的能力，提升人們觀念和實踐創新能力。 4.哲學是教人如何思考的學問，了解哲學有助于拓展視野、開闊心胸，有助于幫助人培養獨立思考的能力，樹立正確的人生觀價值觀，培養良好的心態掌握生活的哲理，汲取人生的智慧更好地認識社會、認識生命和人生，從而腳踏實地走好人生路。
教學進程 及安排 故事： 一位十六歲的少年去拜訪一位年長的智者。 他問：我如何才能變成一個自己愉快、也能夠給別人愉快的人呢？ 智者笑著望著他說：孩子，在你這個年齡有這樣的愿望，已經是很難得了。很多比你年長很多的人，從他們問的問題本身就可以看出，不管給他們多少解釋，都不可能讓他們明白真正重要的道理，就只好讓他們那樣好了。 少年滿懷虔誠地聽著，臉上沒有流露出絲毫得意之色。 智者接著說：我送給你四句話。 第一句話是，把自己當成別人。你能說說這句話的含義嗎？ 少年回答說：是不是說，在我感到痛苦憂傷的時候，就把自己當成是別人，這樣痛苦就自然減輕了；當我欣喜若狂之時，把自己當成別人，那些狂喜也會變得平和中正一些？ 智者微微點頭，接著說：第二句話，把別人當成自己。 少年沉思一會兒，說：這樣就可以真正同情別人的不幸，理解別人的需求，且在別人需要的時候給予恰當的幫助？ 智者兩眼發光，繼續說道：第三句話，把別人當成別人。 少年說：這句話的意思是不是說，要充分地尊重每個人的獨立性，在任何情形下都不可侵犯他人的核心領地？ 智者哈哈大笑：很好，很好。孺子可教也！第四句話是，把自己當成自己。這句話理解起來太難了，留著你以后慢慢品味吧。 少年說：這句話的含義，我是一時體會不出。但這四句話之間就有許多自相矛盾之處，我用什麼才能把它們統一起來呢？ 智者說：很簡單，用一生的時間和經歷。 少年沉默了很久，然后叩首告別。 后來少年變成了壯年人，又變成了老人。再后來在他離開這個世界很久以后，人們都還時時提到他的名字。人們都說他是一位智者，因為他是一個愉快的人，而且也給每一個見到過他的人帶來了愉快。 學好哲學，終生受益
教學反思

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