資源簡介

冷戰 教學設計
【教學目標】
1.知識與技能：了解冷戰的內涵、美蘇推行冷戰的原因、杜魯門主義和馬歇爾計劃；知道解德國分裂的進程與影響；知道北約與華約的建立與影響。
2.過程與方法：教師創設情境，營造氛圍，利用現代多媒體技術，以“明確學習目標——導入新課——新課教學——合作討論——分析影響”為主線，指導學生學習，培養學生的史料分析和合作學習的能力。
3.情感態度與價值觀：通過引導學生分析歷史材料，認識杜魯門主義和馬歇爾計劃的實質，培養學生歷史學科思維和素養。
【教學重點】冷戰的含義及過程
【教學難點】冷戰下的世界
【學情分析】此次授課選擇了我校初三1班，初三年級的學生思維活躍，樂于表達，對世界歷史有一定的了解。但是他們的認識多為感性認識，需要教師經過課堂教學將其升華為理性認識。同時學生具有一定的材料分析能力，可是能力不高，需要教師在課堂教學中選擇更加合理的材料指導學生進行分析，提高史料分析的能力。
【教學方法】材料分析法 講授法 小組合作學習法 習題訓練法
【課時計劃】1課時
【教學過程】
新課導入
二戰后，世界上兩個超級大國美國和蘇聯的關系發生了重要變化，從戰時的同盟發展到了冷戰時期的敵對，到底他們之間的關系有怎樣的變化？美蘇關系對世界局勢又會產生怎樣的影響？讓我們帶著這些問題，一起學習冷戰。
1946年丘吉爾“鐵幕演說”：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海邊的的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來。在這條線的后面，座落著中歐和東歐古國的都城。華沙、柏林、布拉格、維也納、布達佩斯、貝爾格萊德、布加勒斯特和索菲亞——所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯的勢力范圍之內?！?br/>新課授受
1.冷戰的含義：冷戰是指第二次世界大戰后的40多年間，以美、蘇為首的兩大集團之間既非戰爭又非和平的對峙與競爭狀態。
2.冷戰的原因：①二戰后，美國的經濟、軍事實力居于世界第一位。
②美國稱霸世界的野心日益膨脹
③強大起來的蘇聯，成為美國稱霸的障礙。
④國家利益的沖突
⑤不同的社會制度之間的對立
3.冷戰政策：①政治：杜魯門主義出臺——標志著美蘇戰時同盟關系正式破裂、美蘇之間冷戰開始——美國在全球擴張勢力的宣言書。
②經濟：馬歇爾計劃——控制西歐，牽制蘇聯
③軍事：北大西洋公約——1949年5月，美國聯合加拿大和西歐10國簽訂了《北大西洋公約》，成立了一個以美國為首的軍事聯盟，即北大西洋公約組織，簡稱“北約”。
④形成：1955年5月，蘇聯、保加利亞、匈牙利、波蘭等8國在波蘭首都華沙簽訂《友好合作互助條約》，通稱《華沙條約》，成立了華沙條約組織，簡稱“華約”。
4.冷戰之下的世界：朝鮮戰爭、越南戰爭、德國的分裂
新課鞏固
1.1947年，美國總統提出運用自己強大的實力援助“自由”國家，遏制共產主義擴張的冷戰戰略是
A.成立歐共體 B.成立華約組織
C.成立北約組織 D.出臺杜魯門主義
2.以美蘇為首的兩極格局最終形成的標志是
A.“北約”成立 B.馬歇爾計劃
C.杜魯門主義出臺 D.華沙條約組織的成立
課堂小結
【教學反思】
通過本課的教學，教師對歷史課堂教學有了更加深入的理解，在教學的過程中要注重對學生能力的培養，有意識的培養學生的合作意識和材料分析的能力。同時要注重歷史和現實的有機結合，在歷史教學中體現出對現實社會的影響，充分起到讓歷史指導現實的作用。

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