資源簡(jiǎn)介

部編版本歷史九年級(jí)下冊(cè)《工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)要求：理解工業(yè)革命給人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問(wèn)題
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀教材能準(zhǔn)確說(shuō)出工業(yè)化國(guó)家發(fā)生的社會(huì)變化及表現(xiàn)。
2、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)分析史料探究人口增長(zhǎng)、城市化出現(xiàn)的原因及城市化與工業(yè)化關(guān)系；小組合作，通過(guò)觀看視頻，結(jié)合學(xué)案補(bǔ)充資料分析歸納工業(yè)革命給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的利和弊，體會(huì)科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍。
3、拓展延伸，能夠針對(duì)工業(yè)化和城市化帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題提出自己解決的方案，從而樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn): 工業(yè)革命帶來(lái)的人口增長(zhǎng)、城市化。
三、難點(diǎn)：理解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問(wèn)題，工業(yè)化與城市化的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
教師利用狄更斯《雙城記》內(nèi)容導(dǎo)入，由狄更斯之惑出發(fā)激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
（二）講授新課（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
環(huán)節(jié)一：追問(wèn)狄更斯之惑——裂變篇
1、教師出示問(wèn)題： 回憶所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)兩次工業(yè)革命給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了那些新的事物。
學(xué)生回答：……
2、教師講解：工業(yè)化的概念
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速閱讀教材黑體字，在教材上勾畫(huà)工業(yè)化國(guó)家社會(huì)變化的內(nèi)容和表現(xiàn)并展示
學(xué)生展示：……
4、教師過(guò)渡：
這些變化為什么讓狄更斯感到疑惑呢？今天就讓我們以英國(guó)工業(yè)化的過(guò)程為例來(lái)解析狄更斯的疑惑
環(huán)節(jié)二：解析狄更斯之惑——思辨篇
【探究一：工業(yè)革命與人口的增長(zhǎng)】
出示歷史資料，學(xué)生結(jié)合史料分析英國(guó)人口增長(zhǎng)的因素
學(xué)生展示：……
教師小結(jié)過(guò)渡：工業(yè)革命極大推動(dòng)了人口的增長(zhǎng)，為英國(guó)資本主義發(fā)展提供了雇傭勞動(dòng)力，這樣給英國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)帶來(lái)那些影響呢？
【探究二：工業(yè)化與城市化關(guān)系】
教師出示圖片：（英國(guó)各行業(yè)就業(yè)分布柱狀圖、婦女和兒童在工廠工作的圖片）
學(xué)生觀察圖片反映的現(xiàn)象，并思考出現(xiàn)的原因
學(xué)生回答：從事農(nóng)業(yè)人口減少，從事工商業(yè)、服務(wù)業(yè)人數(shù)增加；婦女、兒童也成為了工業(yè)勞動(dòng)力…
教師點(diǎn)撥：……
過(guò)渡：大量的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向工業(yè)和服務(wù)業(yè)將給英國(guó)的城市發(fā)展帶來(lái)什么影響呢？
出示圖片《英國(guó)城市人口與農(nóng)村人口比重變化》圖和文字材料
學(xué)生思考：結(jié)合材料分析英國(guó)城市人口快速增加的因素
學(xué)生展示：……
教師點(diǎn)撥：講述城市化的概念，并引導(dǎo)學(xué)生分析工業(yè)化與城市化的關(guān)系
學(xué)生展示：……
教師講解：為了適應(yīng)工業(yè)化和城市化發(fā)展中的需要的各種技術(shù)人才，大眾教育得到普及，提高了人們的文化水平有利于社會(huì)的進(jìn)步。
教師出示圖片：《機(jī)器時(shí)代的享受》
學(xué)生觀察得出信息:環(huán)境的污染和貧富的差距擴(kuò)大
教師過(guò)渡：正如狄更斯所說(shuō)人們?cè)谥钡翘焯茫藗冊(cè)谥毕碌鬲z。工業(yè)革命后的城市生活是一種什么情形呢？讓我們通過(guò)一段視頻來(lái)感受以下。
【探究三：工業(yè)化與城市化的利與弊】
教師出示問(wèn)題及要求，學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻資料
活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生看完視頻后先自己結(jié)合學(xué)案資料和視頻思考，讓后進(jìn)行小組交流討論形成學(xué)習(xí)成果，找1—2組展示，其他小組補(bǔ)充。
教師點(diǎn)評(píng)：……
教師過(guò)渡：
創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)同學(xué)們的展示，我們看到了工業(yè)化和城市化給人類(lèi)來(lái)了極大好處，同時(shí)也帶來(lái)了一些新的問(wèn)題，科技是一柄雙刃劍，19世紀(jì)的狄更斯也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，可是當(dāng)時(shí)并沒(méi)有提出解決的方案，接下來(lái)就需要同學(xué)們幫助狄更斯破解英國(guó)工業(yè)化過(guò)程中出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題。
環(huán)節(jié)三：破解狄更斯之惑——應(yīng)變篇
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】學(xué)生自主思考，并寫(xiě)出自己的解決方案，然后小組討論交流形成學(xué)習(xí)成果分組
展示。
教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們的方案很有針對(duì)性、很具體、有很有價(jià)值，有些想法跟英國(guó)政府后來(lái)解決
社會(huì)問(wèn)題的方法不謀而合，
教師過(guò)渡：同學(xué)們工業(yè)化和城市化是歷史發(fā)展的潮流，是人類(lèi)文明發(fā)展的必經(jīng)階段，不可抗
拒，今天的中國(guó)也正處在這股潮流之中。
【拓展延伸】
教師出示圖片《中英城市化進(jìn)程對(duì)比》將視角由世界轉(zhuǎn)到中國(guó)。并對(duì)比中英城市化,再?gòu)闹袊?guó)轉(zhuǎn)到學(xué)生生活的鄭州。并展示鄭州在工業(yè)化、城市化發(fā)展中的成就圖片及出現(xiàn)的一些社會(huì)問(wèn)題圖片。
教師小結(jié)：我們生活的綠城鄭州也經(jīng)歷著工業(yè)化和城市化的變革，當(dāng)我們享受著工業(yè)化帶來(lái)現(xiàn)代文明，體會(huì)著城市化發(fā)展帶來(lái)的便利，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)的生活改善、社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，也面臨城市發(fā)展中出現(xiàn)環(huán)境污染等問(wèn)題的困擾，對(duì)此我們要科學(xué)的分析、理性的去看待，吸取歐美國(guó)家工業(yè)化過(guò)程中先污染后治理的教訓(xùn)，樹(shù)立在保護(hù)中發(fā)展，在發(fā)展中保護(hù)的思想，堅(jiān)信綠水青山就是金山銀山，走科技創(chuàng)新之路，可持續(xù)發(fā)展道路，相信我們的鄭州會(huì)更加美好，我們的中國(guó)會(huì)更加美麗，我們的生活會(huì)更加美滿，我們的未來(lái)更充滿希望！
八、知識(shí)小結(jié)（板書(shū)設(shè)計(jì)）
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了工業(yè)革命后創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力推動(dòng)了人口的快速增長(zhǎng)，勞動(dòng)里結(jié)構(gòu)的變化，為了適應(yīng)工業(yè)革命需要，大量農(nóng)村人口流向城市加速了城市化進(jìn)程，在城市化、工業(yè)化化的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了一些社會(huì)問(wèn)題如：貧富差距的擴(kuò)大、環(huán)境的破壞等。
九、教學(xué)反思
亮點(diǎn)：
1、 利用狄更斯對(duì)工業(yè)革命時(shí)代的疑惑貫穿本課，以英國(guó)工業(yè)化為主要研究對(duì)象，將散落的知
識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)。
第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：追問(wèn)狄更斯之惑——裂變篇，尋找疑惑的具體內(nèi)容，主要讓學(xué)生通過(guò)回憶工業(yè)革命的成就，建立與已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的練習(xí)，接著讓學(xué)生自主閱讀教材找出變化的主要內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：解析狄更斯之惑——思辨篇，通過(guò)豐富的文字材料、圖片、視頻資料的分析討論讓學(xué)生探究導(dǎo)致社會(huì)變化的原因、及變化帶來(lái)的影響，去深入的理解科技是一柄雙刃劍！
第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：破解狄更斯之惑——應(yīng)變篇，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生幫助狄更斯解決他所發(fā)現(xiàn)的英國(guó)社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，將視角有世界拉到中國(guó)，然后再有中國(guó)拉到學(xué)生生活的鄭州，通過(guò)教師的總結(jié)提升讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到城市化、工業(yè)化使歷史發(fā)展的潮流，不可阻擋，要理性、科學(xué)的看待工業(yè)化、城市化帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境從自身做起，從小事做起，讓生活更美好！
2、符合學(xué)生思維規(guī)律，先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——裂變篇，再分析問(wèn)題——思辨篇,然后解決問(wèn)題——應(yīng)
變篇，最后拓展延伸，聯(lián)系中國(guó)、鄭州的現(xiàn)實(shí)，起到警示和借鑒作用。
3、學(xué)生表現(xiàn)良好，積極參與，特別是在探究一和探究二環(huán)節(jié)能夠基本做到論從史出，對(duì)一些歷史現(xiàn)
象進(jìn)行有依據(jù)的解讀和解釋。在探究三環(huán)節(jié)小組展示到位，康婷同學(xué)補(bǔ)充也很精彩和獨(dú)到。在針對(duì)問(wèn)題提出解決方案環(huán)節(jié)學(xué)生思維活躍，創(chuàng)意不斷。
4、體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系：工業(yè)革命推動(dòng)業(yè)化，工業(yè)化推動(dòng)人口增加，人口增加加速城市化，
城市化的發(fā)展和工業(yè)化的進(jìn)行帶來(lái)了一些社會(huì)問(wèn)題如環(huán)境污染和貧富分化。
不足和遺憾：
1、學(xué)生自學(xué)教材時(shí)間稍顯不足。
2、當(dāng)堂訓(xùn)練部分，題型較單一。
3、老師在學(xué)生分析材料提取信息的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上需要進(jìn)一步加強(qiáng)、題型訓(xùn)練應(yīng)該再豐富些。
十、當(dāng)堂訓(xùn)練（見(jiàn)課件和導(dǎo)學(xué)案）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）

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