資源簡介

2020學年第一學期初中學科教學質量監測試卷
八年級（上冊）歷史試題卷
考生須知：
1．全卷由社會·法治兩部分組成，滿分為100分，考試時間為90分鐘。
2．本次考試采用閉卷形式。全卷答案必須做在答題紙的相應位置上，做在試題卷上無效。
3．請用藍色或黑色筆將姓名、準考證號分別填在答題紙的相應位置上。
溫馨提示：請仔細審題，細心答題，相信你一定會有出色的表現！
歷史與社會部分（共50分）
一、選擇題（本大題有10小題，每小題2分，共20分。每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求）
1. 大河流域孕育了異彩紛呈的世界文明。讀右圖：四大文明
古國位置圖。下列關于區域文明描述正確的是
A.甲處陜西省境內的宮殿建筑，開創了我國宮殿建筑的先河
B.羅馬人征服乙處后，在這里創立了佛教、發明了數字符號
C.丙處用楔形文字書寫的法典，維護著封建主和貴族的利益
D.丁處曾留下阿拉伯侵略者的足跡，但這里也是公歷的源頭
2. 我國是世界上唯一的一個歷史延續數千年而未中斷的國家，每個時期都有每個時期的時代特點，右圖這個時期的時代特點可以概括為
A.開放革新與繁榮昌盛 B.開疆拓土與對外交流
C.禮崩樂壞與社會動蕩 D.政權分立與民族匯聚
3. 戰國時期，出現了百家爭鳴的局面，為后世王朝提供了各種治國思想。從秦朝到漢初再到漢武帝時期，依次被統治者重視的是哪一學派的治國思想
A.墨家、儒家、法家 　 　B. 儒家、法家、道家
C. 法家、道家、儒家 　　D. 道家、法家、儒家
4. 《墨子 告子》載：“諸侯朝天子曰述職。一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之。”該史料反映的是
A．西周初期的分封制 　 B．西周末王室衰微
C．春秋時期諸侯爭霸 D．戰國時期兼并戰爭
5. 下列對古希臘文化成就的敘述，正確的是
①希臘神話是世界文學寶庫中的奇葩 　②埃斯庫羅斯被譽為“喜劇之父”
③《荷馬史詩》是世界聞名的長篇文學作品 ④阿基米德創立了物理學、植物學等學科體系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6. 下列圖示表示三國鼎立的示意圖，其中大致準確的是
7. 公元165-180年，地中海地區發生黑死病瘟疫，帶來重大的人員傷亡。下列說法最符合這一時期的是
A. 羅馬帝國地跨亞非歐三洲 B. 雅典城邦向公民發放津貼
C. 亞歷山大東征滅掉了波斯 D. 羅馬共和國是地中海霸主
8. 中國古代某一王朝被譽為“是最美好的時代，也是最糟糕的時代”：名將咸聚，卻無法抵擋小國的進攻；經濟富裕，卻用于購買和平。”下列史實中，發生在該王朝的事件是
A. 漢初和親 B. 安史之亂 C. 澶淵之盟 D. 郾城大捷
9. 要了解中世紀阿拉伯帝國豐富的社會生活,以下著作中,最適合查閱的是
A．《圣經》 　　 B．《天方夜譚》
C．《古蘭經》 　　　　　D．《馬可·波羅行紀》
10. 《東京夢華錄》記載,東京城州橋夜市每天熱鬧非凡,買賣交易直到凌晨。夏天賣的飲
食品種繁多,有砂糖冰雪冷元子、生淹水木瓜等。材料反映了宋代
A.統一國家的建立 B. 商品經濟的繁榮
C.民族政權的并立 D. 江南地區的開發
二、非選擇題（本大題有3小題，共30分）
11.（10分）閱讀材料，回答問題。
材料一：用主父偃謀，令諸侯以私裂地，分其子弟，而漢為定制封號，撤別屬漢郡。
——摘編自班固《漢書》
（1）材料一所描述的皇帝采取了怎樣的舉措？這種做法起到了怎樣歷史作用？（3分）
材料二：唐末以來五十多年間，更換了五個朝代、八姓十三君。時人眼中，趙匡胤可能是五代后的第六代皇帝。“或謂宋之弱由削節鎮之權故，夫節鎮之強，非宋強也，強干弱枝，自是立國大體……終宋無強臣之患”。今人眼中，趙匡胤是三百多年趙宋皇朝的立國者。
——摘編自鄧廣銘《宋史十講》
（2）根據材料二指出趙匡胤成為“第六代皇帝”前的政治形勢。針對這種情況，“三百多年皇朝立國者”是如何應對的？（4分）
材料三：元統治者為了極力避免某一地區成為地方長官據險稱雄的國中之國，設置地方區域，人為地使自然區域割開，造成犬牙交錯的局面。
——摘編自李懷孔《中國古代行政制度史》
（3）材料三反映了元朝的哪一政治制度？（2分） 綜合上述三則材料，概括中央和地方關系的發展史。（1分）
12.（10分）探究下列民族交融的方式，回答相關問題。
材料一：春秋戰國時期是我國進入階級社會后民族交融的初步發展期，諸侯國之間頻繁的兼并戰爭，大大加強了中原地區與周邊民族的聯系，促進了民族交融。
——《漢書》
（1）指出春秋時期首霸所采取的政治謀略。并根據材料一概括春秋戰國時期促進民族交融的方式。（2分）
材料二：然騫鑿空，諸后使往者皆稱博望侯，以為質于外國，外國由是信之。
——《漢書 張騫傳》
（2）材料二指的是什么事件？這件事件為什么稱之為“鑿空之旅”。（3分）
材料三：魏晉南北朝民族流動趨向示意圖。
（3）東漢魏晉時期，北方游牧民族不斷內遷。在內遷的民族中，哪一個民族統一了黃河流域？根據材料，分析魏晉南北朝時期的民族內遷在我國歷史上的重要意義。（3分）
（4）綜合以上問題的探究，分別概括材料二、材料三促進民族交融的方式。（2分）
13.（10分）閱讀材料，回答相關問題。
材料一：（古代）中國向外界開放……主要有兩個大出口：一個是海洋，一個是沙漠。
——費爾南 布羅代爾《文明史》
（1）根據材料一，指出古代中國“沙漠出口”指什么？并指出中國古代中外交往的交通特點。（2分）
材料二：隨著絲綢之路研究的深入，史學界提出了許多新的觀點。觀點內容
學者1：絲綢之路上商品流通的參與者有漢人、波斯人、突厥人、鮮卑人等。除了以經商為主的商人，參與絲綢之路商品流通的還有僧侶，他們絕大多數并不以獲利為目標，而是以宗教傳播為己任。
學者2：絲綢之路中“絲綢”一詞，已不再是中外商業史上交流的商品“絲綢”之狹義，而是一個文化象征符號。所以絲綢之路是溝通中國與域外交流的一個“交通網絡”，包括商業、文化和民族遷徙交融這三大功能。
（2）依據學者1的觀點回答，當時在絲綢之路上往來的主要是哪兩類人？他們的目的有何不同。（2分）
（3）用史實說明學者2所說的“商業功能”和“文化功能”。（2分）
材料三：宋元時期的科學技術得到了全面的發展，取得了一系列極其輝煌的成就，其中許多成就通過絲綢之路向外傳播，促進了世界的發展。因此，這些成就是劃時代的，對世界文明產生了重要的影響——《歷史教學問題》
（4）根據材料三，列舉宋元時期一項對海上絲綢之路的繁榮起到推動作用的發明。并闡述其對世界的影響。（2分）
（5）通過以上問題的探究，請概括今天中國重振絲綢之路，共建“絲綢之路”經濟帶的現實意義。（2分）
答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D Ｄ D Ａ Ｂ Ｃ A C Ｂ Ｂ
二、非選擇題。
11.（1）推恩令（1分）加強了中央對地方的控制。（或加強了中央集權）（或使西漢實現了政治上的大一統）（2分）
（2）政局動蕩。（或唐末五代，藩鎮割據）（1分）解除統軍大將的兵權；解除地方節度使權力；派官員到地方管理財政；采取崇文抑武的策略，加強中央集權。（任寫3點，共3分）
并剝奪武將兵權。
（3）行省制度；（2分）中央集權不斷加強（或地方權力逐漸削弱）（1分）
12、（1）尊王攘夷；諸侯爭霸戰爭。（或兼并戰爭）（或暴力沖突）（2分）
（2）張騫出使西域。（1分）促進了漢朝與西域的經濟文化交流，為絲綢之路的開辟奠定了基礎，為西域歸屬中央政權創造了條件。（2分）
（3）氐族（1分）促進了民族交融和江南地區的開發。（2分）
（4）和平交往；民族遷徙。（2分）
13、（1）陸上絲綢之路；海陸并舉。（2分）
（2）商人以獲利為目的；僧侶以傳播宗教為目的。（2分）
（3）商業功能：在絲綢之路上，漢朝的絲綢等貨物運到西域、歐洲；西域的物產運到中國。（能列舉一例物產交流的史實也得分。）（1分）
文化功能：通過絲綢之路，漢朝的開渠、鑿井、鑄鐵等技術傳到了西域；西域的樂器、歌舞等傳到中原。（能列舉一例技術、文化交流的史實也得分。）（1分）
（4）指南針。指南針傳入歐洲，為歐洲航海家的航海活動創造了條件。（2分）
（5）有利于促進沿線國家的交流與合作，實現優勢互補，合作共贏，共同發展。（2分）

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