資源簡介

勞動教育教學設計
一、課題：我是圖書管理員
二、年級和課時：三年級、1課時
三、教學目標
（1）知識與技能:了解班級的基本空間結構以及如何整理圖書角。
（2）過程與方法:通過整理圖書角的方法讓學生掌握整理圖書角的技巧，以及美化圖書角。
（3）情感態度和價值觀:通過本節課對圖書角相關知識的學習，培養學生動手能力，養成愛勞動、愛護公物的好習慣。
四、教學重難點
（1）重點：通過了解整理圖書角的方法及作用，讓學生掌握整理圖書角的技巧，并在日常生活中能自己管理圖書角。
（2）難點：在掌握技能的基礎上培養學生的動手能力，養成愛勞動的好習慣。
五、教學過程
1.問題導入:同學們，你們知道教室有哪些部分空間嗎？（設計意圖：提問的方式激發學習動機，讓同學們進行觀察）
學生：講臺、圖書角、衛生角、榮譽墻等
教師：同學們觀察的非常仔細，我們的教室有很多部分組成，其中包括圖書角、植物養護、衛生角等。講臺是老師上課的地方，圖書角是班級放課外閱讀書籍的地方，衛生角是放衛生工具的地方。
2、講授：出示圖片，引出課題，引導學生初步感知
（1）出示第一張圖片沒有整理的圖書角，第二張圖片整理的圖書角，請學生進行對比，初步感知整理圖書角的好處，對比不整理的壞處。
（2）整理在我們生活中是非常重要的，整理之后的環境更便于我們的生活而且讓人感到快樂愉悅
3、新課講授：圖書角的作用
（1）問：有沒有同學可以分享下圖書角的作用
（2）答：看書的、共享書籍的
（3）總結：圖書角的作用包含以下幾點：激發學生閱讀熱情，營造書香氛圍；專門收集整理保存傳播文化的地方；引領全校師生一起共享書、讀書；寫文章找好詞好句和找教科書人物故事時，方便查閱。
4、圖書角如何整理
提問：大家都更喜歡第二張圖片，那有沒有同學告訴我第二張圖片好在哪里？
學生：東西擺放的很整齊，進行了裝飾更漂亮
教師：一個讓人喜歡的圖書角既整齊也漂亮，讓我們一起來學習下整理和美化我們的圖書角，每個人都是圖書管理員。
5、圖書整理
老師:（1）書籍歸類，同一類型的書籍放在一起
(2)按照書脊縱向朝外，從高到矮的順序擺放
(3)進行適當的美化裝飾：取名、張貼貼紙
（通過提問的方式引導學生自主觀察、對比思考發現圖書角需要學會整理和美化，從而激發學生學習動力，培養學生自主探究、獨立思考的能力）
6、實踐活動：分四組派代表參與“圖書管理員的活動”
步驟要求：
（1）清空書架，進行擦洗
（2）根據書籍類型進行分類（可貼上標記）
（3）分層歸為整理，放些小擺件進行裝飾
7、成果展示分享：分享下如何去整理圖書角，過程中遇到什么問題，你是怎么解決的
六、板書：我是圖書管理員、如何整理圖書

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