資源簡介

7.1《文化內涵與功能》教學設計
課時安排
本框內容是舊教材第一課的內容的綜合，涉及文化與經濟政治的關系、文化的功能等重點知識，故本框建議安排2課時。
基本思路：
本課河南衛視出圈為背景，設置河南衛視的憑借什么出圈、為什么出圈，出圈有什么作用等三個議題講述三個問題：第一，文化的內涵；第二，準確理解文化內涵（包括文化與經濟政治的關系、文化的相對獨立性）；第三，文化的功能。選材雖然是大家都想到的熱點如舞蹈《祈》，但采用的是彈幕版，更加貼近學生喜好的實際。另一個素材《青春》是河南衛視《祈》的創作團隊制作的，相對比較新鮮，并與建黨100周年的大熱點貼近，能夠更好的增強學生政治認同。
重點難點：
教學重點：文化的功能
教學難點：文化與經濟政治的關系、文化與文明的區別與聯系
教學過程
本框設計可分為四大部分：
一、導入：
播放視頻《別問，這就是文化自信》，簡介河南衛視出圈以來的代表作品，用美吸引學生的興趣。播放完后，及時打出字幕：
河南衛視又雙叒叕出圈了啦！
從春晚到元宵奇妙夜，再到端午奇妙夜，河南衛視持續不斷的給觀眾制造驚喜！
它出圈的原因在哪？有怎樣的積極影響？
讓我們一起在文化之美中尋找答案！
二、議題一：憑“什么”出圈？——了解文化內涵
播放視頻《祈——彈幕版》，提出具體議題 ：
觀看視頻，一個詞概括你的感受！
并議一議 ：水下舞蹈《祈》出圈的原因主要是什么？
學生會對這個視頻有很多感嘆詞。選取幾個，比如：美哭、翩若驚鴻、婉若游龍等。
趁機拋出問題：這就是文化的力量，那么，什么是文化？
從而引出文化的內涵：文化是相對于經濟、政治而言的人類全部精神現象：包括意識形態和非意識形態的內容。
但問題又來了，顯然，只談純粹的精神方面因素是站不住腳的。那還有別的原因：
別的原因視頻中沒有介紹，學生也只能靠猜，這時老師提供一些素材：你不知道的水下舞蹈《祈》出圈的原因
如：靈感來自：屈原詩詞中的“洛神”、曹植《洛神賦》、敦煌飛天女神。在制作過程中，團隊主創人員因為管理制度的變化，有著非常大的自主權，能夠激發主觀能動性。加上運用最先進的拍攝技術，把光電完美結合，才有了讓人驚艷的《祈》。
顯然，《祈》是人們靈感和實踐的結果，換句話說：是人們認識世界和改造世界的優秀結果。這就是廣義的文化：文化是人類認識和改造世界的一切活動及其創造的物質成果和精神成果。
打出教材知識：文化內涵：廣義和狹義
過渡語：為什么偏偏是河南？為什么河南以前不火？為什么河南現在火了？為什么不是北京首都這個經濟政治文化中心？ 為什么不是上海廣東江蘇等經濟發達地區？為什么不是陜西這樣的文化底蘊厚重的地區？
導入第二個議題
二、議題二：為什么是河南？——解析文化內涵
播放視頻《為什么是河南》，提出具體議題 ：
河南為什么以前不火？
河南為什么現在火了？
議學提示1：河南為什么以前不火？
視頻內涵很直觀，學生很容易知道河南為什么以前不火。無非是兩個原因
沒錢、政治上糧食安全戰略定位更讓河南衛視沒錢，沒錢就搞不好文化
低俗的娛樂環境，大IP+大制作+大明星+大流量的資本運作下，以文化定位的河南衛視顯得格格不入
這兩個原因歸根結底就是一個原因——都是錢惹的禍。
再升華為經濟、政治和文化的原因。從而得出文化與經濟政治的關系：經濟是基礎，政治是經濟的集中體現，文化是經濟、政治的反映。
而經濟和政治就是一定社會實踐，從而得出理解文化內涵的第一個方面：
1、文化是人類社會實踐的產物，不同時代的經濟政治（社會實踐），決定了不同時代的文化。經濟是基礎，政治是經濟的集中體現，文化是經濟、政治的反映。
議學提示2：為什么河南現在火了？
根據視頻，學生可以總結出河南現在為什么火了的原因。河南衛視位于中原地區，歷史是一直都是中國經濟政治文化中心，這是河南衛視最大的底氣和資源。河南衛視也沒有辜負這一資源稟賦，幾十年以來，一直堅持文化定位，植根于河南文化大省最深的文化自信與民族信仰，堅守和弘揚中華文明。
這里，老師要刻意引導學生把河南衛視所弘揚的優秀文化稱之為中華文明。從而提出問題：
這里，文化等于文明嗎？
文化不等于文明，文化是經濟政治的反映，文明與野蠻對立，有物質（經濟）文明、制度（政治）文明、精神（文化）文明、生態文明……是人類進步和開化的標志。 只要是文明就是積極向上的。而文化而有先進和落后之分。先進的文化對社會經濟政治起促進作用，落后的文化則起阻礙作用。
這一環節，主要有兩個目的，一是講清文化與文明的區別與聯系，二是對文化與經濟政治關系的再升華。要特別強調文化的反作用。
即一定的經濟政治決定一定的文化，一定的文化又反作用于一定的經濟和政治。
過渡語：河南的事跡充分說明，沒有錢也能辦好文化事業，這說明什么？這說明
3、文化具有相對獨立性：經濟是基礎，但文化與經濟并不一定完全同步。
此外，河南衛視現在火了，還有兩個方面，第一個方面，是體制機制的改革，給了工作人員極大的積極性，這里前面已提過。放在這個位置，順便強調一下政治對經濟的決定作用。第二個方面，則是文化傳播機制和傳播渠道的變化。這深深地說明一個道路，酒香也怕巷子深，沒有文化載體，再好的文化我們也看不到。
所以：
4、文化要通過載體呈現出來。
然后對文化內涵的細節作一個總結
二、準確把握文化內涵：
文化是人類社會實踐（經濟政治）的產物
文化與經濟政治的關系：
經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映。
一定的文化由一定的經濟和政治所決定，又反作用于一定的經濟和政治，給予經濟政治重大影響
文化具有相對獨立性
文化與文明既有區別又有聯系，不能等同
文化要通過載體呈現出來
四：議題三：出圈有何作用——發揮文化功能
過渡語：河南衛出圈了，不僅河南衛視有錢了，還帶火了河南旅游業，開拓了文化市場，但河南衛視沒有停留，不忘初心，建黨百年，《革命者》聯手河南衛視，《洛神水賦》主創為其打造水下宣傳片……
播放視頻《革命者》宣傳MV《青春》，導出具體議題：
觀看視頻議一議：
河南衛視賴以出圈的文創作品只是給河南衛視帶來豐厚的經濟收入嗎？結合視頻議一議
議學提示：文創作品只是給河南衛視帶來豐厚的經濟收入嗎？
展示視頻的截圖。
視頻中，橙黃舞衣寓意傳遞革命火炬，幽藍深水暗示革命道路艱難迷惘，紅綢象征革命者們的情懷和信念，他們澆鑄起一面紅色的旗幟。
在旗幟的引領下，革命者們艱苦卓絕，奮發圖強，
實現民族獨立、國家富強、人民幸福……
這就可以得出文化的兩個功能：引領風尚和服務社會
視頻中：“水下紅綢舞”版《青春》MV發揮水下光影和真人舞蹈“動靜相融”的優勢，對革命浪漫主義的內在含義和外在形式進行全新挖掘，以百年前革命者的肺腑之音，唱出新時代奮斗者的高歌。
這可以得出文化教育人民——文化教化育人、塑造人，幫助人們提高思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質，優秀的文化豐富精神世界，增強精神力量，促進人的全面發展。（注意，這里把小字部分的文化塑造人整合在一起了）。注意區分教化育人和塑造人還是有一定區別的，前者往往是教育培育刻意引導的過程，后者更多強調潛移默化，強調環境熏陶。
一部弘揚青春、弘揚革命精神的電影，截止到7月24日，票房1.27億。河南衛視的文創作品，使文化與經濟相互交融、相互影響。不僅直接給衛視帶來經濟效益，也繁榮了文化市場，甚至影響了河南旅游業的發展動向。
這可以得出文化推動發展——是國家繁榮振興取之不盡，用之不竭的力量源泉，對提高社會文明程度具有重要作用。這里要強調小字部分中的文化與經濟政治相互影響相互交融的部分其實就是文化推動發展功能的體現。
再來個升華：放一張《革命者》宣傳海報，上面有：您想見到的中國，我們替您看見了。背景圖是李大釗在獄中無聲吶喊的照片。
同時老師聲情并茂朗誦：
河南衛視的晚會節目一次次超出觀眾的期待，一次次刷新人們的審美新高度。在老師看來，這樣的用心，這樣的堅守，必定是一個文化大省根植于內最深的文化自信與民族信仰。“民無魂不立，國無魂不強”，文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。
文化是民族血脈和靈魂，中華民族一路走到今天，五千年薪火相傳，靠的正是文化的力量。對傳統文化的創新，河南不是第一家，也絕不是最后一家，相信未來會有更多優秀的作品出現，更好的認同、傳承和發展中華優秀文化，鑄牢中華民族共同體意識，展示其魅力之處……
最后得出文化的另一個根本的功能：
文化是民族的血脈和靈魂，要樹立文化自信，鑄牢中華民族共同體意識。
然后對文化功能作一個總結
三、文化功能
1、四大基本功能
引領風尚——精神指引、全民文化素養
教育人民——教化育人、塑造人
服務社會——滿足人民、精神食糧
推動發展——經濟功能、政治功能、力量源泉
2、文化是民族的血脈和靈魂
鑄牢中華民族共同體意識
樹立文化自信
結束本課
最后可以給學生一個課后作業
為了迎接即將來臨的中秋佳節，請設計一場《七夕奇妙夜》活動。
知識總結
（見課件）

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