資源簡介

教學設計：統編版中外歷史綱要下第三單元第六課《全球航路的開辟》
一、教學分析
分析課標：（2017版）通過了解新航路開辟所引發全球流動性、人類認識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區域文明的不同影響，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節點。
教材分析：
宏觀：全球航路的開辟是近代世界歷史的開端，是資本主義世界市場形成的開端，橫向上，是世界由分散走向整體的重要節點，縱向上，是西方殖民與海外擴張、資本主義發展的開端。學習新航路開辟，對于我們認識世界、人類社會的進步具有舉足輕重的意義。
（2）中觀：本課是中外史綱（下）第三單元--走向整體的世界的第一課，作為近代史的開端，上承前兩個單元的世界上古與中古的歷史，下啟世界的資本主義發展、殖民地建立的近代化歷程。
（3）微觀：本課主要內容為新航路開辟的動因和條件、開辟的過程，分為三個子目：新航路開辟的動因和條件、新航路的開辟與其他航路的開辟。第一子目與第二、三子目為邏輯關系。展現了新航路開辟的背景與過程。
3.教學目標：
（1）通過地圖以及動畫展示航海家航行的位置與路線，呈現其航線的動態過程，培養時空觀念的核心素養
（2）通過呈現《哈姆雷特》對人的歌頌以及學者對于新航路開辟的思想動力的分析，探索新航路開辟的兩個重要精神動力，培養唯物史觀、歷史解釋和史料實證的能力
（3）通過呈現書上《學思之窗》中麥哲倫與西班牙訂立的香料協定內容，解釋西班牙國王給予麥哲倫豐厚的報酬直接刺激了航海家的遠洋航行，培養歷史解釋與史料實證的能力
（4）通過呈現習近平總書記關于建設海洋強國的發言，聯系時事，培養家國情懷的核心素養
4.學情分析：
（1）初中已學：
對于新航路開辟的動因涉及歐洲商品經濟的發展、《馬可·波羅行紀》引發歐洲人對東方的向往、奧斯曼帝國控制重要商道，商品價格昂貴，對人文主義鼓勵冒險精神以及傳播基督教、西班牙和葡萄牙王室的支持未涉及。新航路開辟的條件方面，涉及地圓學說等豐富地理知識以及造船技術的提高，與高中課本無異。
在新航路開辟的過程方面，迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫開辟新航路的過程有詳細的介紹，但是“其他航路的開辟”是新增內容，更進一步說明了新航路開辟所引發全球流動性，學生對此很陌生。
初中對于新航路開辟的講解，側重于基本史實的記憶，為該課的學習打下一定的知識基礎
高中：
已經有一定的邏輯思維，更易理解新航路開辟的經濟根源
對于新航路開辟的動因中，人文主義的鼓勵與傳播基督教以及主權國家的支持這三個方面可以進行解釋
對于其他航路開辟這一新增內容不了解，教師可以以表格形式幫助學生梳理，地圖展示新航路的開辟的方向與位置，學生進行填空
5.教學重難點：
（1）重點：新航路開辟的動因和條件
（2）難點：新航路開辟的動因
教學設計
教學設計思路：
教法和學法：
教法：根據課標要求，結合本課內容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現代教育技術輔助教學，注重史料分析、歸納總結，以啟發式教學法為主
學法：注重以學生為中心，指導學生在自主學習中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力
新課部分
導入部分：本課為第三單元第一個問題，首先對本單元所涉及時間以及內容進行整體把控 展示兩幅不同時期歐洲人繪制的世界地圖，看圖說不同
設計意圖：通過對單元整體把控以及展示不同時期的世界地圖的繪制，引出本課的主題——新航路開辟，對本課內容講解作鋪墊 。
（一）新航路開辟的動因和條件
1.為什么要開辟新航路——經濟根源
呈現如上圖所示的ppt
教師活動：出示歐洲中世紀和15世紀末期的社會狀況的史料，將其經濟狀況進行對比，進而聯系之前所學中世紀的莊園經濟，一步一步引出這個時代資本主義產生以及封建莊園制度解體，貨幣成為財富的標志，進而得出對金銀貨幣的巨大需求，但黑色病使得大量勞動力的減少，莊園主就要求以貨幣地租取代勞役地租，進而增大了對金銀貨幣的需求，而歐洲本地的金銀荒使得歐洲人不得不向海外探尋，除了對金銀貨幣的探求，還有對東方香料的渴望
學生活動：學生看ppt并分析，一起梳理
設計意圖：通過呈現兩則歐洲不同時期經濟狀況的對比文字材料，顯示歐洲新航路開辟的經濟根源，培養學生歷史解釋能力。以箭頭的形式，一步一步推導出當時歐洲對金銀貨幣需求增加以及向外探尋的原因，使得歷史事件之間更有邏輯關系
教師活動：緊接著剛講內容，既然歐洲人渴望探求金銀貨幣，那么去哪里尋找呢——《馬可·波羅行紀》告訴了歐洲人答案——富裕的東方，出示《馬可·波羅行紀》對中國的描繪材料
學生活動：學生閱讀材料并思考
設計意圖：通過文字材料呈現，得出富裕東方的中國對歐洲人吸引力大，進而可以確定新航路開辟的目的地，培養學生史料實證和歷史解釋的能力
教師活動：聯系剛才所講內容，為什么不走舊航路到達東方，而要開辟一條新航路呢？講解舊航路被阿拉伯、印度、意大利人多壟斷，舊的絲綢之路由于受到奧斯曼帝國威脅而變得不安全，另外出示一則材料，說明奧斯曼帝國對于歐洲人生活必需品，如香料等加以征收重稅，導致其價格昂貴，所以歐洲人希望開辟一條新航路
學生活動：看材料與地圖
設計意圖：通過地圖通過地圖，讓學生了解奧斯曼帝國所在地理位置，明白其強大與擴展威脅到了舊陸路的安全，再通過解讀一則材料，展示奧斯曼帝國征收重稅，引導學生理解開辟“新”航路的原因，培養其歷史解釋能力
教師活動：在思想層面，通過四則材料，講解在人文主義的鼓勵下，社會崇尚冒險精神，自信探索成為了一種時代精神，另外宗教作為人類生活的重要部分，基督教本身的擴展性也鼓勵歐洲人到海外傳教，這就為新航路的開辟提供強大的精神動力
學生活動：聽課看ppt，閱讀材料
設計意圖：以學者對新航路開辟的思想方面的分析做材料，講解人文主義的倡導以及傳播基督教的熱情鼓勵歐洲人向外探尋新航路，體現精神力量的強大，也呼應本課的立意——突出自信探索精神
過渡：剛才我們講了歐洲人開辟新航路有著深刻的經濟根源、對東方的向往、實現香料自由以及人文主義與傳教的熱情，理想是很美好的，現實是殘酷的，把理想變為現實是需要條件的，引出——新航路開辟的條件
教師活動：出示如上圖的ppt，展示新航路開辟的兩個重要條件——新君主的支持與技術保障，介紹葡萄牙王子亨利對航海事業的巨大支持以及西班牙伊莎貝拉女王對哥倫布的資助，并解釋西、葡兩國最先支持航海事業的重要原因——統一國家的最先建立，展示書上學思之窗內容，引導學生根據材料得出信息：香料群島的協定為航海家遠洋航行提供了直接的動力，但也顯示了濃厚的殖民色彩。講解完出示題目進行練習
學生活動：看ppt并做題
設計意圖：補充亨利王子與伊薩貝拉女王對航海事業支持的歷史事件，以及西葡兩國最先支持的原因，使學生更深入了解主權統一國家的建立對于航海事業的支持是十分重要的。通過學思之窗內容的補充，為下一節課講新航路開辟的影響——殖民主義作鋪墊。學完新知識就做相應題目，利于學生培養活學活用知識點的能力
教師活動：總結新航路開辟的動因與條件，出示如圖ppt
學生活動：看ppt并結合課本記筆記
設計意圖：對剛才所講內容進行總結與歸納，便于學生記筆記與總結
二、新航路開辟的路線
教師活動：出示地圖與動畫，動態展示迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫四位航海家開辟新航路的路線、時間
學生活動：看ppt并總結
設計意圖：通過地圖與動畫，動態展示路線，培養學生時空觀念的核心素養
教師活動：出示表格，提問學生，展示題目，進行作答
學生活動：起立并回答
設計意圖：通過提問學生回答、填空，以及隨學隨練，加深學生對知識點的記憶，也能夠及時了解學生的知識掌握情況
教師活動：對于這一新增內容，出示表格，提問學生填空
學生活動：起立并回答
設計意圖：通過提問學生回答、填空，加深學生對知識點的記憶，也能夠及時了解
教師活動：出示該ppt，結合當時中國狀況，聯系當代海洋事業的重要性，給予啟示：注重經略海洋，
作業
完成通關寶典第6課內容
五、板書設計：
一、新航路開辟的動因和條件
1.深刻的經濟根源
2.舊商路受阻
3.一種自信探索精神
4.傳播基督教的使命感
5.新君主的支持
6.技術保障
二、新航路開辟的路線
1.主要標志
2.其他航路的開辟

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