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第11課 中國古代的民族關系與對外交往
設定 學習目標 準備 核心素養：通過學習任務的設計與完成落實五大核心素養 課程標準：了解中國古代的民族政策和邊疆管理制度，認識中國作為統一多民族國家的發展歷程，以及中國古代處理對外關系的體制。 大概念：民族關系 對外交往 核心問題：中國古代民族關系的發展與對外交往的變化
教學目標： 1 以“民族關系與對外交往”為主題，以“萬里長城的修筑和延伸”為線索來看中國古代民族關系與對外交往。 2 從時間和空間角度落實漢唐、元明清時期民族關系與對外交往的的基本史實。 3 利用表格和地圖整理和落實古代對外交往﹑各個朝代民族關系發展等相關內容。綜合利用相關史料，理解不同朝代是否修筑長城與民族關系之間的聯系。 4 通過史料的閱讀﹑分析及辨析，理解唐太宗處理突厥問題的智慧；概括中國古代海外貿易的特點，分析明中葉以后中國海外貿易衰落的原因。 5 通過萬里長城是由各族人民共同修建的，是中華民族智慧的結晶感悟偉大祖國是由各族人民共同締造的，是中華民族共同的家園。 6 通過清朝處理民族關系和對外交往的史實，感悟清朝統治者處理民族關系的高超智慧和對外交往的狹隘觀念。 教學重點： 中國古代的民族政策和邊疆管理制度 教學難點： 中國古代明清對外交往的變化
確定 恰當 評估 辦法 表現性評價： 1 語言表揚 2 動作贊賞 3 學生相互評價 4 課外作業反饋
規劃 學習過程 任務活動設計： 情境導入： 展示人民大會堂共和國廳匠心巨制《萬里長城》 設問：請用一句話形容萬里長城。 （答案預想： 1 中華民族的偉大象征 2 世界建筑的奇跡3 中外交流的紐帶 4 對外開拓進取的橋頭堡 5 空間上擴大的四合院……）第1條學生肯定能答出，順利導入新課 一 萬里長城的修筑——中國古代的民族關系 1 雙峰對峙——秦漢時期的民族關系 學習任務 ①閱讀材料，分析并概括秦漢修筑長城行動的預期目的是什么？ ②閱讀材料，概括秦漢時期漢匈關系的特點，思考漢匈關系的決定因素是什么？ 展示《燕然山銘》石刻和班固《燕然山銘》詮釋二重證據法 ③根據材料并結合所學知識：概括漢朝經略邊疆政策的方式、特點及意義？ 2 胡漢難分——隋唐至兩宋時期的民族關系 淡化隋朝和宋遼金元時期（教師講解為主）；著重唐朝時期 學習任務 ① 展示關于處理突厥問題的兩則史料（兩種意見） 設問：你贊同哪種意見？為什么？ ② 展示《步輦圖》，看圖讀史 ③ 展示史料：設問 唐太宗為什么對修復長城建議“一笑置之”？ 3 天下一家——元明清時期的民族關系 學習任務 ①在元朝和清朝疆域圖上填上民族關系的重要史實。 ②明朝軍事防御的長城，為什么不能完全阻斷長城內外的交流？ ③展示史料（康熙帝語錄 ）明朝修了十多次長城，而清朝卻不修長城，結康熙帝的這兩段話，請想一想，清朝為何不修長城？ ④ 通過史料感悟萬里長城是由各族人民共同修建的，是中華民族智慧的結晶感悟偉大祖國是由各族人民共同締造的，是中華民族共同的家園。 ⑤ 展示史料（注 和雙峰對峙任務①是同一則史料）設問： 閱讀材料，按照“行動的目的是預期的，但是行動實際產生的結果并不是預期的”思路，分析并概括秦漢修筑長城行動的預期目的及實際產生的結果。（實際效果得出：沿著長城西進的軌跡，形成了絲綢之路；促進了中外經濟文化的交流） 引出：萬里長城的延伸—中國古代的對外交往 二 萬里長城的延伸——中國古代的對外交往 展示漢朝絲綢之路地圖（明白絲綢之路部分與長城重疊） 學習任務 ① 展示表格（朝代＋表現）：學生看書，整理相關史實。（強調朝貢） ② 展示史料：概括古代中國海外貿易的特點。結合所學分析明中葉以后中國海外貿易衰落的原因。（強調朝貢與海禁） ③ 感悟閉關鎖國與對外開放 ④ 利用岳飛和戚繼光是否是民族英雄進一步區分民族關系與對外關系 小結：①知識框架 ②時間軸 ③民族關系表格 供選用
學習小結與反思 根據核心任務設計評估量表 等第要求1A學生能夠感悟偉大祖國是由各族人民共同締造的，是中華民族共同的家園，明白明清對外交往的狹隘處理為中華民族近代的落后挨打埋下了伏筆。2B 學生能夠綜合利用相關史料，理解不同朝代是否修筑長城與民族關系之間的聯系。認識萬里長城是由各族人民共同修建的，是中華民族智慧的結晶3C 學生通過史料的閱讀﹑分析及辨析，理解唐太宗處理突厥問題的智慧；概括中國古代海外貿易的特點，分析明中葉以后中國海外貿易衰落的原因。4D 學生能夠從時間和空間角度落實漢唐、元明清時期民族關系與對外交往的的基本史實。
教學反思 手法策略（活動設計）是否達到預期結果？如何改進？ 內容較多，跨度較大，需要舍棄和整合。根據課標，可以安排兩個課時。 活動設計的預期效果基本達到，前提是學生預習到位，教師整合到位。如何加強學生預習的監控是需要注意的問題。

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