資源簡介

《逆向思維的含義與作用》教 學 設 計
【教學理念】新課程教學改革倡導的理念是生活性、發(fā)展性、生命性，結合高中思想政治學科特點，把培養(yǎng)學生會學習、提升學生政治核心素養(yǎng)作為最終目標。高中思想政治課的評價體系更加注重真實性、表現(xiàn)性、情境性，由單純注重學科理論知識的理解與運用轉向注重學科語言、學科知識、學科思維并重。
【教學思路】在議學活動的設計上圍繞議題通過自主梳理知識，小組合作探究，組際交流、分享感悟，辯證分析觀點、動手進行文創(chuàng)產(chǎn)品設計等活動，讓學生在“議”的群體性活動中明確知識、深化認知、增強體驗，品味獲得感，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。在任務線上，通過議題設計，完成描述與比較、解釋與論證、辨析與評價等具體的學科任務；同時，通過議學延伸的設置，完成了理解、應用和遷移等任務，從而實現(xiàn)必備知識、關鍵能力和正確價值觀念的有機統(tǒng)一。
【教學目標】
1.描述與分類：逆向思維的含義。 2.解釋與論證：逆向思維的方法。
3.預測與選擇：進行逆向思維的時機。4.辨析與評價：思維正逆應當互補
核心素養(yǎng)：
科學精神：通過體驗生活中科學發(fā)明、醫(yī)學的進步案例等，正確理解逆向思維,辯證認識正向思維和逆向思維的關系,培養(yǎng)逆向思維或正逆思維互補解決問題的能力，培養(yǎng)學生的科學精神。
公共參與：綜合運用正向思維與逆向思維的相關知識分析社會現(xiàn)象，小組模擬游戲等，掌握逆向思維的方法，正確進行逆向思維，做到正逆互補，提高創(chuàng)新思維能力。增強逆向思維的意識，克服逆反心理，盲目“反著干”。
【教學重點、難點】
教學重點：逆向思維的主要方法，發(fā)揮思維正逆互補的作用。
教學難點：逆向思維的主要方法，辯證把握思維正逆互補的關系與作用。
【教學過程】
導入新課：播放視頻《2022年北京冬奧會開幕式精彩瞬間》。
教師導語：獨具詩意的二十四節(jié)氣倒計時，晶瑩剔透的冰雪五環(huán)，浪漫唯美的雪花火炬臺，璀璨奪目的數(shù)字光影，獨具創(chuàng)意的火炬環(huán)保點火儀式，2022年北京冬奧會開幕式給我們呈現(xiàn)了一場恢弘壯美的視聽盛宴。這場視聽盛宴的背后是主創(chuàng)團隊滿滿的創(chuàng)意和智慧結晶。
請大家盤點思考一下，開幕式中有哪些創(chuàng)新之處？運用了哪些創(chuàng)新思維方式？這是我們第四單元學習的內(nèi)容：創(chuàng)新思維。
過渡語：2022年北京冬奧會開幕式最出人意料的創(chuàng)意是什么？為什么？
學生回答：火炬設計和點火儀式太出人意料。
教師導語：這個設計被張藝謀稱為“奧運會史上百年以來的偉大創(chuàng)新”？這從思維的角度看，是一種什么思維方式？帶著這個問題的回答，我們今天開啟逆向思維之旅。
議題一：賞冬奧，感逆向思維之美
圖片展示2008年夏季奧運會主火炬和2022年冬奧會主火炬對比。
渾身是寶的“雪如意”--冬季滑雪比賽，夏季滑草樂園。
教師導語：不僅冬奧會開幕式上創(chuàng)意滿滿，奧運場館的設計也是獨具匠心，我們一起來看具有國際標準的跳臺滑雪中心---“雪如意”，它不僅是冬奧會滑雪比賽的賽場，它還是夏季滑草愛好者的樂園，這一切都是設計建設者們智慧的結晶。
奧運會是競技者的馳騁的平臺，我們也進行一場別開生面的思維體操競技，下面請大家開動腦筋，獨立思考2分鐘，探究下面這道題目。
任務：思維體操訓練 高二12班60人，準備參加藝術節(jié)節(jié)目展演，班長做了如下統(tǒng)計：
特長 舞蹈 器樂 唱歌 書法
人數(shù) 42 46 50 55
（1）為了讓同學們都有展示自己才藝的機會，現(xiàn)統(tǒng)計班級中四種技能全會的同學至少有多少人？
（2）思考回答：這道題的解答過程體現(xiàn)了怎樣的思維方式 ？
小組交流答題過程，請兩位同學板演自己答題思路，經(jīng)過比較兩種答題思路都能體現(xiàn)逆向思維的精神，而且逆向答題思路更簡潔易懂。
教師點評，簡要點評，歸納理論。
知識總結一：
逆向思維的含義：人們從過去所掌握得事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面等，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
客觀依據(jù)：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一，事物具有復雜的相反相成的性質與功能。
【設計意圖】
從2022北京冬奧會開幕式火炬的設計及點火，到“雪如意”的冬季滑雪跳臺夏季變身滑草樂園，再到從“一種技能也不會”的思路入手解答“四種技能全都會”的逆向答題思路，學生通過一系列鮮活的生活事例直觀體驗逆向思維的魅力。
議題二：品生活 悟逆向思維之道
任務一：自主學習逆向思維方式的相關知識，歸類判斷下列現(xiàn)象屬于逆向思維的哪種方式？說明依據(jù)
田忌賽馬 輪流當班長 二氧化碳人工合成淀粉 胖子短跑不擅長拔河比賽顯神通
以靜襯動 司法鑒定 冷暖空調(diào) 牛痘疫苗的發(fā)明
【設計意圖】 學生自主學習逆向思維的方式，根據(jù)自己的理解分析典型案例，運用簡單情境初步理解逆向思維的方式。
教師講解典型事例，歸納總結。
知識總結二：
逆向思維的方式：列表對比結構逆向，狀態(tài)逆向，功能逆向，因果逆向四種方式的客觀依據(jù)及事例。
任務二：閱讀以下材料，思考回答問題
人類癌癥治療的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程，經(jīng)歷了三次革命。
第一次革命：放療和化療。運用高能量射線和抗癌功效的化學藥物消滅癌細胞。盡管手術、放療、化療延長了不少患者的生命，但也存在較強的副作用，無法做到精準殺死癌細胞。
第二次革命：靶向治療--生物導彈，運用藥物精準特異性地消滅癌細胞而不影響腫瘤周圍的正常組織細胞。
第三次革命：免疫療法。運用藥物或者其他治療方式，提高人體自身的免疫力，預防或者治療癌癥。人體在進化，身體中的腫瘤細胞也在進化。人體內(nèi)有一群追殺癌細胞的衛(wèi)兵隨著血液循環(huán)在各個器官巡邏，發(fā)現(xiàn)有基因突變的免疫細胞就及時清除，但是有些腫瘤細胞在進化的過程中產(chǎn)生一種“鎖鏈”能把追殺癌細胞的免疫細胞鎖起來或者凍起來防御它們的追殺。科學家們發(fā)現(xiàn)了這把鎖，研究發(fā)明了解鎖工具，也就是解鎖藥物。隨著基礎醫(yī)學發(fā)展進步，很多癌癥可以治愈。
思考回答：從思維的角度，談談癌癥療法的變化給我們的啟示。
從最初運用殺死癌細胞的方法來治療癌癥到提高人體自身免疫力來對抗癌癥，學生可以分析出：科學家運用逆向思維的方法提高治療癌癥的效果，其依據(jù)是：人體在進化，腫瘤細胞也在進化，即事物存在的狀態(tài)發(fā)生了變化；腫瘤細胞對追殺的免疫細胞鎖起來--鎖鏈，科學家們發(fā)現(xiàn)了這把鎖，并研制除了解鎖的藥物，從而分析出逆向思維的方法：狀態(tài)逆向和因果逆向。
【設計意圖】通過小組合作探究，探究在復雜情境下如何運用逆向思維方式的知識分析問題，進一步理解和突破逆向思維的方法這一難點。
過渡語：任何一種創(chuàng)新思維都是有據(jù)可循，有“法”可依的。大家已經(jīng)掌握了逆向思維的的方法，很多同學都躍躍欲試，一展身手。接下來我們開啟第三個議題。
議題三：巧思辨 踐正逆思維之行
任務一：
材料一：下列創(chuàng)意是否逆向思維？為什么？
由學生自主探究上述創(chuàng)意實現(xiàn)的可能性，根據(jù)生活體驗，第一幅圖片展示的創(chuàng)意屬于逆向思維，第二幅圖片展示的創(chuàng)意“方形輪胎”，“三角輪胎”的逆向創(chuàng)意則不宜實現(xiàn)，（補充播放-“勒洛三角形”輪胎自行車視頻）騎行還是比較費力，非常顛簸，騎行效果遠不及圓形輪胎。
材料二：下列做法是否屬于逆向思維？給我們什么啟示？
由學生小組交流探究，小組代表發(fā)言，教師點評。
通過對逆反心理，名畫惡搞，網(wǎng)絡“扮丑逐臭”現(xiàn)象的分析，學生不難判斷這些做法不屬于逆向思維，逆向思維是為了創(chuàng)新。從而引導學生分析出逆向思維不是盲目地“反向”，不是什么事都“倒著來”“對著干”的逆反心理，不是故意扮成“另類”； 不是社會生活領域排斥理想和崇高的思潮。
【設計意圖】
通過形象化的圖片對比呈現(xiàn)生活中不同形式的創(chuàng)意，學生可以直觀感受逆向思維的魅力，也可以體會違背規(guī)律盲目逆向的后果， 分析科技創(chuàng)意能夠實現(xiàn)，需要遵循客觀規(guī)律；盲目“反向”，不僅難以實現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。
材料三：
逆向思維讓人腦洞大開，創(chuàng)意無限。
有人說，既然矛盾無處不在無時不有，那么凡事皆可逆。
有人說，逆向思維的魅力無限，可標新立異，解決問題還是用逆向思維效果更好。
有人說，無論正向思維還是逆向思維，都很重要，提高創(chuàng)新思維能力唯此二法。
運用所學知識評析上述三種觀點。
運用3分鐘時間，小組合作探究。由小組代表發(fā)言，其他小組補充發(fā)言。
【設計意圖】
經(jīng)過小組合作探究，學生對上述三個觀點進行辨析，需要運用辯證思維方法綜合運用矛盾分析法，正向思維與逆向思維的知識，創(chuàng)新思維的相關知識分析問題。本題涉及的知識點多，每一個觀點都需要運用辯證的思維方法分析并提出依據(jù)，提高學生辨析與評價的能力。
總結觀點：①正向思維是逆向思維的前提和基礎。只有掌握了正向思維的“正”，才能合理有效地進行逆向思維的“逆”。
②正逆互補，攜手共進。逆向思維的效果取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。
③創(chuàng)新思維是有方向的，以問題為導向，綜合運用多向思維方法。
任務二：假如你們小組是一家文創(chuàng)用品公司，預計在2022年4月份推出一款新產(chǎn)品，現(xiàn)在正在召開產(chǎn)品創(chuàng)意設計討論會……
要求：充分利用創(chuàng)新思維，開展產(chǎn)品設計，將設計思路記錄下來，由小組代表發(fā)言，與大家分享，其他小組進行評價。
小組合作交流，小組代表展示小組成果，教師點評，適時鼓勵。
【設計意圖】教師提供2022年杭州亞運會會徽和吉祥物，2022年冰墩墩的相關產(chǎn)品宣傳片，為學生提供相關素材。本環(huán)節(jié)設置的意圖在于：在復雜情境中學生進行模擬游戲，通綜合運用創(chuàng)新思維方法，體會正逆思維互補的作用，綜合運用創(chuàng)新思維方法分析和解決問題。
【課堂小結】
拓展作業(yè)：完善自己小組的設計創(chuàng)意，寫一則廣告文案，并在課堂上分享交流。
【結 語】
教師：熟悉的習慣，熟悉的路線，永遠不會有奇跡發(fā)生，改變思路，改變習慣，往往會創(chuàng)造無限，風景無限！創(chuàng)新不僅需要有逆向思維，還需要凡事“預則立，不預則廢”的超前思維，創(chuàng)新需要我們多路探索。

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