資源簡介

人教版 美術 七年級上冊 第二單元 第一課 《小伙伴》
造型·表現 2課時
一、教學目標：
1、知識與技能:
了解人物，頭部基本比例、基本形體，頭部的透視規律，知道人物面部五官比例“三庭五眼”的規律，懂得由于人物頭部的形體以及五官的細微不同產生的人物相貌差異。
2、過程與方法:
通過觀察周圍同學的臉型、表情，欣賞畫家作品等方法觀察、學習，并以不同表現方法，表現人物，相貌特征和表情。
3、情感態度與價值觀：
體驗觀察分析，不同同學的臉型表情和性格，增進同學之間的友誼。
二、教學重難點：
1、教學重點：掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
2、教學難點： 培養學生觀察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關知識。
三、教學過程：
導入新授：
展示學生熟悉的人物頭像。
師：1、同學們我們先來看看大屏幕上的人物都是誰？
2、你們是如何判斷出他們的呢？
生：1、愛迪生、憨豆先生
袁隆平（2021年5月22日逝世）、毛澤東（結合逝世45周年）
易烊千璽、王源、迪麗熱巴。
2、通過人物的臉、五官，面部特征進行判斷。
師：人臉是一個人的標志，不同的面容有著不同的特征。
想要畫好人物頭像，首先要對人臉的基本知識有所了解。
接下來讓我們走進今天的課堂學習人物頭部的相關知識。（板書課題：小伙伴）
初步感知：
師：在我們身邊有許多不同樣貌的人。要認識一張臉，首先我們要從臉的外輪廓開始，即人物的臉型。
常見的臉型：古人總結“相知大概，不外八格”（板書：臉型）
田國目風，由甲申風（臉型，介紹）
請同學試著說說自己和同學都是什么類型的臉型？
活動：兵馬俑臉型連連看
學生上臺將臉型與兵馬俑對應連接
深入探究：
師：掌握了人物的臉型之后，我們就可以想象，在畫面中已經有了一個外輪廓了。
那么接下來又要在面部添加什么呢？
生：五官
師：是的，接下來我們要畫出人物的五官。每個人的五官都不一樣但是卻有一定的規律，因此我們運用“三庭五眼”的定位方式定出五官位置。
三庭：標準意義上，將人物面部的長度分為三個等分。
前額（發際線）——眉弓骨（讓學生尋找位置，觸摸）
眉弓骨——鼻底
鼻底——下顎（下巴）
五眼：標準意義上，人物面部寬度比例，以眼型長度為單位，把臉的寬度分為五個等分。
從左側發際線至右側發提醒為五只眼睛的長度。
師：同學們觀察一下圖片中成人的眼睛位于整個頭部的什么位置呢？
生：成人眼睛位于整個頭部中間位置。
師：“三庭五眼”是古人根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。
不同的人“三庭五眼”的比例不一樣。兒童與成人不同，年齡越小眼睛位置越偏下，五官位置越緊湊。（嬰兒、兒童、成人圖片比較）
老師的三庭比較來說，上庭偏短，中庭、下庭長度基本相等
同學們也可以回家照照鏡子用尺子測量一下自己的三庭長度或者讓同學幫你測量。
創作表現：
師：通過剛才的學習，同學們掌握了人物頭部基本知識。
教師示范書本p11頁女孩起稿和結構環節
步驟一：構圖起稿（錯誤構圖比較），用簡潔的線條，概括地切出所畫對象的長寬比例
師：構圖思考：1、你覺得哪副構圖比較好？
2、其余構圖問題出在哪？
生：1、第三幅比較好，構圖飽滿，不會太大或太小
2、其他畫面主體物太大或太小了，或者太偏離中心位置，構圖不舒適
步驟二：五官定位
通過“三庭五眼”的觀察方式定出五官位置
師：看樣子同學們都躍躍欲試了，那請同學們打開課本p11頁嘗試著畫出女孩的頭像寫生。
作業：1.書本p11頁女孩，概括出他(她)的臉型和五官特征。
2.尺寸：八開素描紙（注意：構圖、臉型、三庭五眼、五官）
教師巡視指導，提醒學生構圖、比例、形體、五官位置關系等
總結拓展：展示幾位具有代表性的作品，學生自評、互評，教師點評。
小女孩寫生下節課繼續完成，作品將收上來批改、登記成績，下節課評講。
板書設計：
小伙伴
田國目風，由甲申風 臉型
長度、寬度 三庭五眼 頭部
第二課時
教學過程：
（一）導入新授：
回顧上節課頭部相關知識：8種臉型 、 三庭五眼
三庭：標準意義上，將人物面部的長度分為三個等分。
前額（發際線）——眉弓骨（讓學生尋找位置，觸摸）
眉弓骨——鼻底
鼻底——下顎（下巴）
五眼：標準意義上，人物面部寬度比例，以眼型長度為單位，把臉的寬度分為五個等分。
從左側發際線至右側發提醒為五只眼睛的長度。
（二）初步感知：
師：上節課大家學視狀態下“三庭五眼”的比例，
我們再來看看當俯視和仰視時三庭的長度比例發生了怎樣的變化吧？
俯視時：上庭變長，下庭變短
仰視時：上庭變短，下庭變長
師：五官位置確定完了，接下來我們看看如何給面部增添上豐富的表情變化。（喜怒哀樂）
深入探究：
師： 素描分類： 線性、線面、全因素（明暗）素描的區分
線性素描：用單色線條對物體進行勾畫，特點是簡練、清晰，根據線的輕重、長短、粗細等筆法。
更注重線條的塑造，通過刻畫邊緣線、明暗交界線、結構線的強弱，
描繪線的疏密程度、線條節奏流暢、線條虛實程度，來體現畫面的造型能力。
全因素素描：在線條為主要表現手段的基礎上，施以明暗，有光影變化，
強調突出物象的光照效果。光影素描的表現在于明暗的描寫手法。
整體都顧及到了，通過塑造明暗、光影、固有色使得畫面富有體積感和塊面感，
畫面完成度高，充滿大氣。
練習： 區分線性、線面、全因素（明暗）素描
（四）創作表現：
觀看男青年李易峰示范視頻和步驟解析
步驟一：構圖起稿（錯誤構圖比較）
用簡潔的線條，概括地切出所畫對象的長寬比例
步驟二：五官定位
通過“三庭五眼”的觀察方式定出五官位置
步驟三：深入刻畫
運用線描、明暗等素描方式刻畫塑造五官，增加頭發、服飾等
步驟四：調整完成
對整體畫面進行調整，豐富細節，注重大關系，使畫面生動
徐悲鴻：素描是一切造型藝術的基礎
作業：完成一張素描頭像
1.書本p11頁女孩寫生，概括出他(她)的臉型和五官特征。
2.尺寸：八開素描紙（注意：構圖、臉型、三庭五眼、五官、透視）
教師巡視指導，提醒學生構圖、比例、形體、五官位置關系等
（五）總結拓展：將完成素描作品上交評分，展示幾位具有代表性的作品，
學生自評、互評，教師點評。
將優秀作品在“班班有美展”上展出。
（六）板書設計：
小伙伴
三庭五眼 寫生步驟
透視 仰視、平視、俯視
表情

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