資源簡介

人教版 美術 七年級上冊 第二單元第三課 《我們的風采》
綜合·探索 2課時
一、教學目標：
1、知識與技能:
學生通過學習了解學生裝的基本知識與服裝設計的要點與方法，能夠自己設計一套學生裝，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。
過程與方法:
了解服裝設計的過程和方法、效果圖的繪制技巧，啟發學生積極探索，通過本節課的學習，學生發展了設計思維能力與實際動手能力，同時，在動手設計的過程中發展了想象力和創造力和實際操作能力。
3、情感態度與價值觀：
通過對學生裝設計的了解、學習，激發學生熱愛生活，熱愛學校的情感，以萬個發現美，創造美的愿望。
二、教學重難點：
1、教學重點：運用服裝設計的基本知識,設計學生裝。
2、教學難點： 能否恰當地運用所學的服裝設計知識進行設計練習。
教學過程：
導入新授：
展示校服圖片
師：同學們我們先來觀看一段視頻，剛才播放的是《中國校服進化史》，
我們了解了不同時代的中國校服變化。
校園是我們學習生活的地方，學生裝、校服則是我們身份的標志之一。
穿上自己所喜歡的衣服，不僅能使我們更加精神，也能提高我們對學習的熱情。
讓我們走入今天的課程一起來學習設計校服吧！ （板書：我們的風采）
初步感知：
師：同學們我們來做個小調查：
課堂調查：1、你對你現在的校服款式滿意嗎？
（很多同學回答對現在的校服不是很滿意）
平時喜歡什么樣式的服裝？
（有同學說喜歡寬松的、舒適的，有同學說喜歡比較簡約的，有同學說喜歡比較酷的。。。每位同學的風格都有所不同）
你覺得什么才是適合學生穿的時裝呢？
（要大方得體，整潔干凈，不能穿奇裝異服，可以有活潑的款式也可以有沉穩的款式，）
4、如果讓你自己設計校服你會怎么設計呢？
（可以從款式、面料、色彩搭配、適合的年齡段、
簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎等方面考慮）
深入探究：
概念：校服是學校為了規范管理，規定的統一樣式的學生服裝。
校服特點：1、反映學生身份 2、體現學生年齡特征 3、符合學生身體發展規律
校服功能：1、掩護身體、保暖、美化形象。掩護身體和保暖是校服的基本功能
校服是一種文化現象，反應當代學生的精神風貌
師：同學們知道校服設計必備要素有哪些？
（板書：一、服裝設計三要素）
生：款式、色彩、面料、年齡等等
師：你們知道符合不同場所的學生著裝種類嗎？（板書：款式）
生：1、禮儀裝 2、休閑裝 3、上課裝 4、運動裝
師：不同的色彩給人不同的感受（板書：顏色）
大家來討論一下紅、橙、藍、紫、綠、黑、白給您帶來怎樣的感覺？
生：紅：熱情、奔放、喜慶
橙：華貴、活潑、任性
藍：沉靜、深遠、穩重
紫：威嚴、冷艷、夢幻
白：純潔、平靜、古板
黑：莊重、沉寂、嚴肅
常用的色彩搭配：同類色：大紅、深紅等
類似色：黃色、橘黃、橘紅等
對比色：紅對綠，黃對紫，藍對橙。
整體要有：明快、清新、柔和的感覺。
師：同學們我們幾乎每天都穿著校服上課、運動，那面料的舒適性也是非常重要的。
面料 ：透氣性好、易洗易干、價廉物美。如棉、麻、燈芯絨、牛仔布等面料制成（板書；面料）
接下來我們看一段視頻（播放新面料視頻），
剛剛在視頻中介紹到對于深圳校服面料疏水層、組織結構調整及抗菌離子的附著進行了優化改進。
也希望大家之后有機會穿上更舒適好看的校服.
（四）創作表現：
師：同學們學習了服裝設計的知識，怎樣才能將你的想法展示給大家呢？
我們可以畫出服裝效果圖。
請同學們根據老師的“人物模型圖”，在圖上設計出你與眾不同的校服
（教師出示校服設計效果圖帶領學生分析歸納校服設計方法，并進行示范演示。）
手繪校服設計步驟：
A.設計草圖（用簡單的幾何圖形概括衣服的輪廓,比如:領子、衣袖等）15—20分鐘
B.搭配色彩（活潑、明快、穩重）15-20分鐘
C.細節裝飾（如胸章、口袋的設計）5分鐘
課堂練習：學生個人利用手繪的方式，使用彩鉛、馬克筆等上色工具，
設計一套校服（男女款皆可）并寫出設計說明。
學生設計，教師巡視指導
（五）總結拓展：
每組派一位代表展示作品，并做簡要說明，教師總結并點評。
師：老師發現大家都展開了豐富的想象，設計的衣服都各有特色。
考慮到了服飾的實用性、便捷性、美觀性。
將設計與生活相融合，讓設計更加人性化。
老師也發現有同學對服裝設計十分感興趣，希望同學們可以堅持自己的愛好，繼續深造。
今天的課就上到這，下課。
（六）板書設計：
我們的風采
一、服裝設計三要素： 款式
顏色
面料
二、設計過程： 1、設計草圖 2、搭配色彩 3、細節裝飾

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