資源簡介

《魔幻的顏色》教學設計
教學目標：
1. 認識三原色和三間色，學會用三原色調配三間色的技能，學會運用色彩調配進行繪畫表現。
2.使學生通過顏色融合去探究三原色調配三間色的方法，通過生活體驗感知色彩融合所產生的色彩美感，通過繪畫創作學會運用色彩調配創造性地表現生活。
3.在體驗色彩學習的快樂活動中，培養學生熱愛大自然和生活的情感，培養學生的觀察能力、動手能力、想象力，激發學生進步學習色彩知識的興趣。
二、教學重難點：
教學重點：
學會用三原色調配三間色，并能使用原色和間色對生活中的事物有創造性得地進行表現。
教學難點：
怎樣運用三原色調配三間色的方法調配富于變化的色彩，怎樣創造性地表現生活中的色彩世界。
三、教學準備：
教師準備：水粉顏料、水粉筆、水粉紙、小水桶、抹布、透明塑料杯。收集有關三原色和三間色的圖片資料，收集藝術家運用原色和間色創作的繪畫圖片資料，制作教學課件。
學生準備：水粉顏料、水粉筆、水粉紙、調色盤、小水桶、抹布。
四、文本來源
人教版美術三年級上冊第1課《魔幻的色彩》
五、教學過程：
第一板塊：創設情境，引出課題。
1.出示三原色。
教師分別出示裝在透明塑料杯中的三種不同顏色(紅、黃、藍)的液體，并請學生一起說出這些顏色的名字。
2.引出課題。
多么神奇啊!紅、黃、藍三種顏色具有魔幻的魅力，把它們相互融合能產生許多色彩變化。你想進人今天的魔幻課堂嗎
出示課題:魔幻的顏色。
第二板塊：視頻欣賞，學習知識。
1.播放視頻。
教師播放色彩在水中融合的視頻。學生觀察色彩在水中融合所產生的變化。
2. 提問。
(1)紅色、黃色、藍色有一個共同的稱呼，你們知道嗎
教師說出三原色的概念，并簡單介紹三原色。
(2)當兩種顏色交融在一 起時，發生了什么變化
讓學生說說觀察到的顏色變化。
3. 教師小結。
紅、黃、藍是三原色。由兩種原色調配而成的顏色稱為問色，如橙、綠、紫。剛才大家在視頻中看到的色彩變化，就是兩種原色融合時變成了間色(出示三原色和三間色的概念)。請大家記住三原色和三間色。
第三板塊：實驗探究，賞析作品，激發創意。
1.實驗展示。
教師將裝在透明塑料杯中的紅、黃、藍三種顏色的液體分別倒在空的透明塑料杯中，每種顏色各兩杯，共計6杯。每杯顏色的分量-一樣多， 每個杯子里倒的顏色不能超過杯子的一半。
紅色+黃色=橙色
黃色+藍色=綠色
藍色+紅色=紫色
學生觀察，老師實驗驗證。
2.老師提問。
你們想知道畫家是怎樣運用三原色和三間色進行繪畫表現的嗎
3.展示作品。
(1)課件出示康定斯基的《瑪爾努的教堂》和霍夫曼的《門》。
(2)請大家先欣賞這兩幅作品，然后和身邊的同學交流討論，說說你的感受和想法。
4.教師分析總結。
《瑪爾努的教堂》中，教堂的具體形象與景色看上去模糊不清，取而代之的是抽象的點、線、面和粗獷的筆觸以及富于變化的色彩。畫面中的紅、黃、 藍色相互交融，在黑色背景的襯托和白色的點綴下，如同交響樂的旋律一樣， 顯得那么和諧， 那么精彩，那么美妙!霍夫曼的《門》，整幅作品簡潔、明快，給人以強烈的視覺沖擊。畫面中作者大膽運用色彩的對比，錯落有致的紅、黃、藍方形色塊在綠色、黑色、灰色背景的襯托下顯得格外突出。抽象的畫面構成與虛幻的空間效果使作品充滿了音樂般的節奏感。
第四板塊：聯系生活，拓展思維。
1.提問：在我們的生活與自然世界里，很多事物都有著魔幻般的色彩。你能說出哪些事物有著漂亮的色彩嗎
學生思考并回答提問。
2.教學啟發。
教師課件展示一些色彩豐富的事物或色彩美麗的風景圖片，進一步啟發和拓展學生的縣象空間。
第五板塊：學生實踐，繪畫體驗。
1.看了畫家的作品，欣賞了色彩漂亮的圖片，大家是不是很想進行色彩創作了呢 那就緊拿出繪畫工具開始創作吧!
作業要求:用三原色進行顏色調配，畫幅自己喜歡的色彩作品。
作業提示:可以畫彩虹、七色花、 季節或心情等。
2.教師用課件播放一些提前收 集的學生色彩作品，供學生作畫時參考。
3.教師巡視，輔導學生進行繪畫表現。
第六板塊：作業展示，教師小結，課堂延伸。
1.教師展示學生完成的作品，學生自我介紹或相互評價作品。
2.老師小結：今天，通過大膽的創作實踐，大家學會了用三原色調配進行繪畫表現。老師看到， 每位同學都能積極地投人到學習之中，并畫出了自己喜愛的作品。
3.拓展。
在我們的生活中，到處都是豐富的色彩。如果你遇到了自己想畫的顏色，一定要運用今天所學的知識，調一調， 試一試，把它們畫下來。
六、板書設計
三原色：紅、黃、藍
三間色：紅色+黃色=橙色
黃色+藍色=綠色
藍色+紅色=紫色

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