資源簡介

“教學評”一體化美術教學設計
課題 我愛校園 (活動一) 課型 造型表現 課時 1
課標分析
學習內容分析
學情分析 已知：四年級的學生在日常生活中已經有了觀察校園，和畫校園示意圖的能力；并且對色彩的能力以及運用有了一定的了解與運用。 未知：對學生對構圖選景的把我能力以及在繪畫中如何更好的運用好色彩。 障礙：對方位的掌握程度，以及如何在畫面上表現出來。 個性化分析：四年級的學生已經從思維形式向抽象邏輯思維過渡，可以進行比較復雜的分析，但是分析問題的時候開始確立自己的位置。
學習目標 1.學習線描淡彩畫的基本表現方法 2.培養學生的方位意識。提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力。 3培養學生愛自己學校的情感 4.85%的學生對線描淡彩的基本方法掌握較快，10%的學生需要加強方位的意識，5%的學生需要提高繪畫的能力。
重難點及 突破措施 重點：學習線描淡彩畫的基本表現方法 難點： 提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力。難在學生對取景的把握。難在把握淡彩線描的熟練運用。 突破措施：結合圖片欣賞及視頻觀看渲染氛圍，通過作品對比觀察能說出人物的比例及動態神情。結合作品賞析、教師示范幫助學生進行理解，使學生能夠在理解的基礎上進行線描淡彩畫的創作表現。
教學準備 畫紙 鉛筆 水彩顏料 毛筆 PPT等。
教學過程
環節 教學內容 學生活動 評價任務
導入(回扣目標1) 1出示校園大樹圖片，問學生感到親切嗎，這是那里 2 同學們覺得我們的學校美麗嗎？ 今天老師和同學們就從電腦中進入到我們美麗的校園 生回答。 預設學生熟悉自己的校園環境。
二、了解平面示意圖的基本知識（ 回扣目標2、3） 1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢 2．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本 形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。 3．出示課題，明確本課時的學習活動內容。 補學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。 [預設] 在本環節中學生對平面示意圖掌握并不困難。。
三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖（回扣 目標2、3） 1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、 科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。 2．師生實地考察校園，展開小組討論。 3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學 樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。 4．教師反饋指導。 師生實地考察校園，展開小組討論。說說自己對校園中的哪個地方印象最深刻，發生過什么有趣的故事。 預設：90%對平面示意圖的把握不困難但是對于如何繪畫出來的技巧和方法可能有一點難度。
四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖 （回扣目標3） 1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法 ： (1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門窗、樓梯、 人物等細節。 (2)畫上淡淡的水彩。 (3)顏色干后適當加勾線條。 2．欣賞教材中的學生作業。 3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。 4．放音樂，學生開始畫 補救措施：反饋與指導學生的繪畫淡彩畫，針對性的進行演示師范。 學生用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。 預設對于線描淡彩的運用不陌生但是如何體現繪畫的趣味性和獨特性可能比較困難
作業拓展 五、欣賞學生作業，進行學習評價 1．展示學生作業，相互評價。 2．學生自由交流課堂收獲。 自評互評，說一說有什么優點與不足，學生互相交流課堂收獲。
板書設計 我愛校園
教學反思
“教學評”一體化美術教學設計
課題（活動二） 我愛校園 活動二 課型 造型表現 課時 2
課標分析
學習內容分析
學情分析 已知：四年級的學生在日常生活中已經有了觀察校園，和畫校園示意圖的能力；并且對色彩的能力以及運用有了一定的了解與運用。 未知：對學生對構圖選景的把我能力以及在繪畫中如何更好的運用好色彩。 障礙：對學生對構圖選景的把我能力以及在繪畫中如何更好的運用好色彩。 個性化分析：每位學生對色彩的敏感度不同，以及每名同學的審美也存在差異。
學習目標 1.學習線描淡彩畫的基本表現方法。 2.培養學生的方位意識。提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 3.培養學生愛自己的學校的情感 90%對選景構圖中前后景物的關系掌握很好，10%的學生對前后景物以及色彩空間的關系處理不到位。
重難點及 突破措施 重點：培養學生的方位意識。 難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力。難在學生的對方位的認識，四年級的孩子思維正在向抽象邏輯思維過渡。 突破措施：老師要積極啟發引導學生，提高學生的積極性和繪畫興趣，還需要師生的共同探索。
教學準備 課件、畫筆
教學過程
環節 教學內容 學生活動 評價任務
一、導入（回扣目標1） 一、 看相片，說故事 1．多媒體出示一組校園的相片。 2．學生欣賞。 3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。 4．明確本課時的學習活動內容。 學生說，自己在校園里的哪個區域發生過什么有趣的故事 預設：學生對在校園發生的故事記憶深刻。
二、指導學生取景構圖（回扣目標2） 1．多媒體出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環境進行了合理的取舍。 2．學生對比欣賞，談自己的感受。 3．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周 圍環境適當取舍，避免構圖的散與亂。 學生對比欣賞，談自己的感受。構圖散亂會出現怎樣的問題，并注意這些問題，學會怎么合理布置自己的畫面。 預設：學生能完整的構圖，但是對構圖的直觀描繪有一定的困難。
三、學習線描、色彩的寫生要領和方法(回扣目標3.4 ) 1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業，引導學生線描時不要過多地陷入細節。 2．欣賞教材中的學生作業，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注 意前后景物色彩的空間對比關系等。 預設：90%學生對景物的空間關系處理到位。
四、教學評價與延伸（）回扣目標5） 1．展示作品。 2．交流感想．互相評價。 3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。 自評互評，共同評價優缺點。
作業拓展
板書設計 我愛校園
教學反思

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