資源簡介

“教學(xué)評”一體化美術(shù)教學(xué)設(shè)計
課題 星光燦爛（一） 課型 新授課 課時 1
課標(biāo) 分析 “設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：從形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，與他人交流設(shè)計意圖。
學(xué)習(xí) 內(nèi)容 分析 ①活動一：用較硬的紙準(zhǔn)確而細(xì)致地折疊出1-2個浮雕星星； 活動二：巧妙巧思單元形，用壓、折、剪、刻的方法制作折紙作品； 活動三：選擇合適的紙材，利用各種產(chǎn)生立體感的方法制作一幅簡單的紙浮雕作業(yè)。 關(guān)系：活動一的識圖、折紙方法，壓、折、剪、刻，學(xué)生為活動二的巧妙構(gòu)思單元形及活動三的制作一幅簡單的紙浮雕的作品打下了基礎(chǔ)，活動一掌握了折紙造型的基本手法，活動二運用折紙方法巧妙構(gòu)思單元形，不僅練習(xí)了活動一的折紙的方法，更讓學(xué)生打開了想象創(chuàng)作的大門，活動三使學(xué)生掌握了新的方法技能，增高粘合面 、黏合局部，開拓了學(xué)生的思路。 ②拓展內(nèi)容：紙浮雕的各種技法，學(xué)生根據(jù)自己的掌握程度給自己填星星，繼續(xù)探索新的方法再標(biāo)上星星。 ③教學(xué)資源整合：折紙的網(wǎng)絡(luò)視頻，優(yōu)秀成品的展示，在生活中的應(yīng)用資料。
學(xué)情 分析 已知：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對動手制作課有所學(xué)習(xí)，對于折紙有一定了解。 未知：用較硬的紙準(zhǔn)確而細(xì)致地折疊出1-2個浮雕星星。 障礙：識圖并能獨立完成1~2個浮雕星星的制作，創(chuàng)造出具有個性的作品。 個性化分析： 1.20個學(xué)生能夠說出紙浮雕的成形原理，能熟練識圖，6個學(xué)生可能上課聽講不認(rèn)真，只能簡單說出紙浮雕成形原理，掌握基本的識圖的方法。 2.20個學(xué)生能熟練掌握壓折剪刻等折紙的造型的基本手法，6個學(xué)生能掌握其中的一兩種方法。 3.使學(xué)生養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.學(xué)生了解紙浮雕的成形原理，能熟練識圖。（ 95%的學(xué)生能夠說出紙浮雕的成形原理，能熟練識圖，5%的學(xué)生可能上課聽講不認(rèn)真，只能簡單說出紙浮雕成形原理，掌握基本的識圖的方法） 2.掌握壓折剪刻等折紙的造型的基本手法。（95%的學(xué)生能熟練掌握壓折剪刻等折紙的造型的基本手法，5%的學(xué)生能掌握其中的一兩種方法） 3.使學(xué)生養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。（100%）
重難點及 突破措施 重點： 識圖并能獨立完成1~2個浮雕星星的制作。 難點： 創(chuàng)造出具有個性的作品。 突破措施：通過教師示范、講解，優(yōu)秀作品欣賞分析，啟發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生自主思考、討論以及小練習(xí)來掌握識圖，制作紙浮雕星星的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)PPT、彩色卡紙若干、剪刀一把、尺子一把、紅藍(lán)黑色筆各一支
教學(xué)過程
環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 評價任務(wù)
一、創(chuàng)設(shè)情景（目標(biāo)1） 1.利用課件欣賞不同材質(zhì)的浮雕作品，感受浮雕的藝術(shù)特色和魅力。 2.利用課件欣賞紙雕作品，營造星光燦爛的浪漫氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中星星的特別之處。 3.展示紙雕作品實物，發(fā)現(xiàn)星星確實是凸起于底紙的。 4.師生交流并小結(jié)：這是一幅紙浮雕作品，怎樣用紙做出紙浮雕效果的星星來呢？ 5.導(dǎo)入課題。 1.學(xué)生欣賞不同材質(zhì)的浮雕，說出自己的感受。 2.學(xué)生欣賞紙雕作品，說出星星的特別之處。 3.交流怎么用紙做出紙浮雕效果的星星，引發(fā)興趣，進(jìn)入課題。 學(xué)生通過欣賞不同材質(zhì)的浮雕，能說出自己的感受；通過欣賞紙雕作品，學(xué)生能說出受作品中星星的特別之處，進(jìn)入課題
二、發(fā)現(xiàn)方法（目標(biāo)1.2） 1.教師展示十字星基本形折疊實物，變換角度讓學(xué)生仔細(xì)觀察紙面凹凸不平產(chǎn)生的浮雕效果。 慢慢將浮雕星星拉平直至恢復(fù)成一張平面的紙。反復(fù)這個過程，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)浮雕效果的奧秘在于折疊。 每個小組分發(fā)一個十字星浮雕作品，分析折疊成行的方法。 師生交流并小結(jié)：折疊紙星運用了兩種折疊方法—凸折（朝上折）和凹折（朝下折）。 識圖游戲： 分別請學(xué)生上臺看看圖示將紙凸折或者凹折，比一比，哪組的準(zhǔn)確率最高。第一輪：紙上折兩條折痕。第二輪：紙上折三至四條折痕并裁切一刀。 1.學(xué)生通過觀看教師展示十字星基本形折疊實物，分小組分析折疊成形的方法，并能用總結(jié)出折疊紙星運用了兩種折疊方法—凸折（朝上折）和凹折（朝下折）； 2.通過參與識圖游戲，學(xué)生看圖示將紙凸折或者凹折 1.學(xué)生（98%）通過觀看教師展示十字星基本形折疊實物，分小組分析折疊成形的方法，并能用總結(jié)出折疊紙星運用了兩種折疊方法—凸折（朝上折）和凹折（朝下折）（2%）學(xué)生總結(jié)概括地不全面。措施：教師進(jìn)行展示總結(jié)，或者小組互助 2.通過參與識圖游戲，（90%）學(xué)生能看圖示將紙凸折或者凹折，（10%）學(xué)生不認(rèn)真聽折不出來。措施：需要小組內(nèi)幫助。
三、掌握規(guī)律（目標(biāo)1） 1.小訓(xùn)練游戲。 現(xiàn)在是挑戰(zhàn)賽了。看哪組同學(xué)能將教材中的星星和各自的制作圖示對號入座，哪組就贏了。 游戲過程中，教師不斷提醒學(xué)生認(rèn)清楚圖示中的各種線分別代表的意思。 2.小結(jié)比賽結(jié)果，并和學(xué)生交流識別圖示的經(jīng)驗和理由。 通過小訓(xùn)練游戲，學(xué)生能教材中的星星和各自的制作圖示對號入座，并能說出圖示的經(jīng)驗和理由 1.學(xué)生（95%）通過小訓(xùn)練游戲，學(xué)生能教材中的星星和各自的制作圖示對號入座，并能說出圖示的經(jīng)驗和理由 （5%）需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，回答出問題。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)（目標(biāo)2） 1.思考并討論：教材中的折疊紙星還能怎樣產(chǎn)生變化？ 2.學(xué)生參考教材中的星星的做法，自主設(shè)計、制作一個折疊浮雕紙星。 1.學(xué)生通過思考能說出教材中的折疊紙星還能怎樣產(chǎn)生變化 2.學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計、制作一個折疊浮雕紙星 學(xué)生（98%）根據(jù)作業(yè)要求創(chuàng)作出更好的作品。學(xué)生（2%）基礎(chǔ)較弱，需要教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
五、評價遷移（目標(biāo)3） 1.討論評議： 完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板后，可自由欣賞各組作業(yè)，自由與身邊的同學(xué)說一說，評一評。 發(fā)散思維： 課件或?qū)嵨镎故靖嘧兓母〉窦埿牵l(fā)學(xué)生課后自主探索。 1.學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行評價 2.通過課件或?qū)嵨镎故靖嘧兓母〉窦埿牵l(fā)學(xué)生課后自主探索。 學(xué)生對著自己的作品說出優(yōu)缺點及與并對他人的作品進(jìn)行評價。學(xué)生（98%）能進(jìn)行自我評價，并評價他人作品。學(xué)生（2%）通過小組內(nèi)的幫助進(jìn)行評價。
板書設(shè)計 星光燦爛 壓 折 剪 刻
教學(xué)反思

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