資源簡介

“教學評”一體化美術教學設計
課題 靜物一家（活動一） 課型 造型·表現 課時 1
課標分析
學習內容分析
學情分析 已知：四年級的學生，通過前三年的學習，孩子對美術課有著濃厚的興趣，造型能力也有了很大的提高，生活中對常見對的靜物都有所了解與觀察。 未知：構圖基本知識的認識與運用障礙：靜物構圖的畫面主次關系進行和諧統一繪畫。 突破措施：通過觀察找出靜物之間的關系—采用教師示范的方式表現畫面—學生練習表現靜物構圖關系 個性化分析：大部分學生能夠較好的表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創新意識和較好的心理品質。但仍有一部分學生空間感較弱，線條的運用能力較差，有待進一步地提高
學習目標 初步了解靜物的分類、組合及圖中主次關系的基本知識，并能運用到學到的構圖知識組合擺放簡單的靜物 學生在教師的引導下認識靜物，感受靜物的美，在欣賞交流中對靜物產生情感，在觀察、感受和聯系生活經驗的基礎上明了“物以類聚”的意識，運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物。 感受靜物的美，能對靜物產生興趣，樂于嘗試，并在擺放與繪畫中表達自己對生活的感受和熱愛。 90%的學生能通過自己的觀察認識畫面構圖中物品的主次關系，并初步選擇構圖方式畫一副靜物草圖。10%的學生構圖中主次關系不夠分明，不能很好表現靜物關系。
重難點及 突破措施 重點：認識靜物和靜物畫，引導學生思考、分析、討論構圖中物品擺放位置與主題情感的表現聯系，初步學習簡單的構圖方法。 難點：能夠運用所學知識，以線描的形式表現靜物。 、 突破措施：通過小組探究、教師示范等方法，對于制作中的難點進行指導。
教學準備 課件、ppt、范作、畫具
教學過程
環節 教學內容 學生活動 評價任務
一、 欣賞感知，了解靜物畫（扣目標1） 教師出示《鱖魚》、《童年的回憶》兩幅油畫作品，組織學生欣賞分析。 并提問：畫面上畫了什么內容？通過畫面的欣賞，你能感受到畫家表達了怎樣的思想情感？ 學生欣賞兩幅油畫作品《鱖魚》、《童年的回憶》
學生能夠說出畫家所要表達的情感以及觀察出畫面中的內容
二、 觀察分析，認知靜物畫中的主次物品。 （扣目標1） 1.課件出示油畫作品，提問：為什么我們一看到這兩張畫就能迅速地感知作者要表達的繪畫意圖呢？畫面的哪件物品最先映入我們的眼簾、讓人產生聯想呢 2.出示《童年的回憶》、《南瓜和桃》作品及構圖示意圖。在畫面上眾多的物品中，你們能用線條快速標記出作品中的主體物嗎 [補救措施] 通過提問，學生進行思考并細致觀察，分析主次物品 能夠觀察分析，認知出靜物畫中的主次物品
三、 辨析討論，體會構圖的美感形式。 （回扣目標2） 1.教師出示教材中廚房灶臺一角的圖片，并出示第一組以鍋、飯碗為表現對象的三幅構圖 2.出示第二組以開水瓶、油瓶為表現對象的兩幅構圖 學生觀察思考：你會選擇哪種方式的畫面？為什么？ 學生能夠區分構圖方式，體會構圖美感形式
四、 欣賞作品，布置作業 （扣目標3） 欣賞畫家靜物作品，體會作品中的構圖美感 2.提出作業要求：選擇教材圖片中提供的勞動工具，用自己喜歡的構圖方式畫一幅草圖 用自己喜歡的構圖方式畫一幅草圖 學生能夠根據要求畫出靜物構圖草圖
五、 作業展示，師生評價 收集、展示部分學生作業 組織學生開展自評、互評，教師評價小結 學生自評，互評 學生能從構圖、主次等方面進行生生互評、生自評。
作業拓展 同學們，今天我們用自己的雙手和智慧創作出了這么多有創意的作品。好了，馬上就要下課了，同學們可以嘗試走出教室，畫一畫室外的靜物。好，下課！
板書設計
教學反思
“教學評”一體化美術教學設計
課題 靜物一家（活動二） 課型 造型·表現 課時 2
課標分析
學習內容分析
學情分析 已知：四年級的學生，通過前三年的學習，孩子對美術課有著濃厚的興趣，造型能力也有了很大的提高，生活中對常見對的靜物都有所了解與觀察。在活動一中已經對靜物構圖以及主次關系有了一定了解和鋪墊。 未知：自主配置物品進行添畫，組成構圖合理的畫面。 突破措施：通過觀察找出靜物之間的關系—采用教師示范的方式表現畫面—學生練習表現靜物構圖關系 個性化分析：大部分學生能夠較好的表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創新意識和較好的心理品質。但仍有一部分學生空間感較弱，線條的運用能力較差，有待進一步地提高
學習目標 1.初步了解靜物的分類、組合及圖中主次關系的基本知識，并能運用到學到的構圖知識組合擺放簡單的靜物，運用構圖這一繪畫語言通過線描表現。 2.學生在教師的引導下認識靜物，感受靜物的美，在欣賞交流中對靜物產生情感 3.感受靜物的美，能對靜物產生興趣，樂于嘗試，并在擺放與繪畫中表達自己對生活的感受和熱愛。 4.90%的學生能通過自己的觀察理解“變化與統一”原理，并能夠搭配物品進行合理組織畫面。10%的學生構圖中主次關系不夠分明，不能很好表現靜物關系。
重難點及 突破措施 重點：認識靜物和靜物畫，引導學生思考、分析、討論構圖中物品擺放位置與主題情感的表現聯系，初步學習簡單的構圖方法。 難點：能夠運用所學知識，以線描的形式表現靜物。 突破措施：通過小組探究、教師示范等方法，對于制作中的難點進行指導。
教學準備 生活中的小物品、ppt、畫具
教學過程
環節 教學內容 學生活動 評價任務
一、 新課講授（扣目標1） 組織學生觀察分享、交流自己帶來的物品。 提出問題：你帶來的物品是什么樣子的？根據這個靜物你又想起什么？ 學生把帶來的物品集中放在小組的桌上 分享、交流、感受帶來的物品。 介紹靜物的特征并聯想
學生能夠說出靜物特征及含義并聯系
二、 自主探究，認知體會（扣目標1） 出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品 學生分析討論 老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后，能使畫面更加生動、美觀 4.各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。 學生能夠根據教師引導合理擺放靜物，并注意物品之間的關系
三、 作品賞析（回扣目標2） 欣賞畫家作品中選擇了拿些物品？主要的物品是什么？體會作者表達的情意 2.優秀學生作品欣賞 學生欣賞作品體會情感 學生能夠通過欣賞作品理解作品表達情感并分析靜物主次和畫面關系
四、 運用實踐，個體創作（扣目標3） 教師出示作業要求：觀察教材中拍攝有衛生間用具的兩幅照片，選擇其中的物品添畫組合在有掃帚的畫面里。 學生根據要求進行自主創作 學生能夠根據要求自主擺放靜物并創作添畫
五、 作業展示，交流評價 1.收集、展示部分學生作業 2.組織學生開展自評、互評，教師評價小結 學生自評，互評 學生能從構圖、主次關系等方面進行生生互評、生自評。
作業拓展 同學們，今天我們回顧了活動一的靜物概念，這節課學習了靜物添畫及其擺放。馬上就要下課了，同學們現在回顧一下這節課的知識內容，并且看下自己畫面是否合理，及時調整。下課后，同學們可以在家自行擺放靜物，體驗組織靜物的樂趣。好，下課！
板書設計
教學反思
“教學評”一體化美術教學設計
課題 靜物一家（活動三） 課型 造型·表現 課時 3
課標分析
學習內容分析
學情分析 已知：四年級的學生，通過前三年的學習，孩子對美術課有著濃厚的興趣，造型能力也有了很大的提高，生活中對常見對的靜物都有所了解與觀察。在活動一中已經對靜物構圖以及主次關系有了一定了解和鋪墊。 未知：自主配置物品進行添畫，組成構圖合理的畫面 突破措施：通過觀察找出靜物之間的關系—采用教師示范的方式表現畫面—學生練習表現靜物構圖關系 個性化分析：大部分學生能夠較好的表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創新意識和較好的心理品質。但仍有一部分學生空間感較弱，線條的運用能力較差，有待進一步地提高
學習目標 1.初步了解靜物的分類、組合及圖中主次關系的基本知識，并能運用到學到的構圖知識組合擺放簡單的靜物，運用構圖這一繪畫語言通過線描表現。 2.學生在教師的引導下認識靜物，感受靜物的美，在欣賞交流中對靜物產生情感 3.感受靜物的美，能對靜物產生興趣，樂于嘗試，并在擺放與繪畫中表達自己對生活的感受和熱愛。 4.百分之九十的學生能夠搭配物品進行合理組織畫面。百分之十的學生構圖中主次關系不夠分明，不能很好表現靜物關系。
重難點及 突破措施 重點：認識靜物和靜物畫，引導學生思考、分析、討論構圖中物品擺放位置與主題情感的表現聯系，初步學習簡單的構圖方法。 難點：能夠運用所學知識，以線描的形式表現靜物。 突破措施：通過小組探究、教師示范等方法，對于制作中的難點進行指導。
教學準備 生活中的小物品、ppt、畫具
教學過程
環節 教學內容 學生活動 評價任務
一、 課前活動布置（扣目標1） 1. 課前布置學生選擇2-3件日常生活用品 2.布置學生交流與討論靜物的特征 1.學生把帶來的物品集中放在小組的桌上 2.分享、交流、感受帶來的物品。 3.介紹靜物的特征并聯想
學生能夠說出靜物特征及含義并聯系
二、 自主探究，認知體會（扣目標1） 1.出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品 2.學生分析討論 3.老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后，能使畫面更加生動、美觀 4.各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。 學生能夠根據教師引導合理擺放靜物，并注意物品之間的關系
三、 自主表現（回扣目標2） 出示作業要求：選擇2-3件靜物，用自己喜歡的繪畫方式將他們畫下來 學生創作 學生能夠考慮本課學習的構圖知識進行構圖和擺放
四、 作業展示，交流評價（扣目標3） 1.小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流 2.小組間交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流 3.教師總結 學生自評、互評 學生能從構圖、主次關系等方面進行生生互評、生自評
五、 課后延伸 嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣
作業拓展 同學們，今天我們回顧了活動一的靜物概念，這節課學習了靜物添畫及其擺放。馬上就要下課了，同學們現在回顧一下這節課的知識內容，并且看下自己畫面是否合理，及時調整。下課后，同學們可以在家自行擺放靜物，體驗組織靜物的樂趣。好，下課！
板書設計
教學反思

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