資源簡介

課題 飛天暢想（二） 課型 新授課 課時 1
課標 分析 “綜合 探索”學習領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的學習領域。它分為三個層改；(1)融美術各學習區域("造型 表現“設計 應用”和“欣賞 評述”為一體；(2)美術與其他學科相綜合；(3)美術與現實社會相聯系。三個層次之間又有著不同程度的交又或重疊。
學習 內容 分析 ①活動一：用你的奇思妙想繪制一座奇異的太空城。畫中的建筑、飛行器、人物的建筑飛行器、人物狀態甚至外星朋友的造型設計，都由你來做主—你是未來世界的設計師；活動二：觀察各種人造衛星的外部造型和結構特征，用易拉罐、塑料瓶、細鐵絲等材料，制作一件有創意的小衛星模型。關系：活動一想象畫的練習為活動二的動手制作衛星，打開了想象的大門，使學生更容易為動手制作課設計好草圖，從平面到立體，讓學生更有實踐性，可操作性。 ②拓展內容：衛星，使學生了解衛星是怎樣傳送電視節目的，激發學生對科學的探索
學情 分析 已知：學生在之前的學習中已經對想象畫練習和動手制作課有所學習，如《乘風破浪》《這個地方有點怪》。 未知：運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的主體造型表現的訓練。 障礙：引導學生運用靈活多變的制作方法。 個性化分析： 1.20個學生能夠了解并說出人造衛星的基本結構圖和大概用途（5個學生只能說出部分人造衛星的基本結構圖及大概用途） 2.20個學生能自己進行人造衛星的主體造型表現（5個學生只能簡單的進行人造衛星的主題的造型表現） 3.培養學生豐富的想象力，激發學生對航天事業的興趣和對科學的熱愛。
學習 目標 1.了解人造衛星的基本結構圖和大概用途，激發學生探索太空的奧秘。 95%的學生能夠了解并說出人造衛星的基本結構圖和大概用途（5%的學生只能說出部分人造衛星的基本結構圖及大概用途） 2. 使學生運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的主體造型表現的訓練。95%的學生能自己進行人造衛星的主體造型表現（5%的學生只能簡單的進行人造衛星的主題的造型表現） 3.培養學生豐富的想象力，激發學生對航天事業的興趣和對科學的熱愛。（100%）
重難點及 突破措施 重點：如何啟發引導學生巧妙地利用易拉罐進行衛星制作。 難點：引導學生運用靈活多變的制作方法。 突破措施：通過教師示范、講解，優秀作品欣賞分析，學生自主思考、討論以及小嘗習來制作方法和技巧。
教學準備 教學PPT、易拉罐、塑料瓶、細鐵絲等材料
教學過程
環節 教學內容 學生活動 評價任務
一、情境激趣（目標3） 1.在晴朗的夜晚，仰望天空，人們除了可以看到點點繁星外，還可以看到圍繞地球運行的人造地球衛星。（視頻） 2.板書課題：“飛天暢想（學習活動二）” 學生觀看視頻引發興趣進入課題。 學生觀看視頻，對人造衛星有所了解，引發興趣，進入課題。
二、觀察發現（目標2） 1.欣賞衛星圖片，問：你知道這些人造衛星是怎么為人類服務的嗎？2.小結：它們有許多為人類服務的本能，有的進行通信、廣播信號傳遞，有的為飛機、船舶和野外工作人員導航，指揮調度交通車輛，援救空難、海灘遇險人員，放牧牛羊和野生動物，收集無限電情報，探測和監控導彈發射及核爆炸等。 學生通過欣賞衛星圖片，能夠說出人造衛星是怎么為人類服務的。 1.學生（98%）通過思考能說出能夠說出人造衛星是怎么為人類服務的（2%）學生總結概括地不全面。教師及時進行補充。
三、方法探究（目標1） 1.出示衛星圖片,欣賞、了解其結構。 2.小結：衛星的基本結構—主體部分和展開部分。 3.欣賞范作，說說它用什么材料、什么方法制作而成的？ 4.小結：材料—易拉罐；方法—煎卷、插、粘接等。 5.觀察分析：你是怎么樣運用易拉罐的？ 6.小結：易拉罐的結構—罐口、罐身和罐底，合理運用易拉罐的各個部分制作成衛星。 7.制作過程： 衛星制作：選擇好材料—聯想—剪切—組合粘接。注意：制作時要戴上手套，以免易拉罐劃破手指。 時空隧道：挑選彩色紙—卷成圓筒—剪圈—將一端剪成花瓣狀。 8.分組討論： （1）討論本組將制作的衛星外形及功能，明確主要結構并畫出設計草圖。 （2）材料利用，根據本組材料的外形特征綜合利用。 （3）分工合作，各組根據衛星的組成部分分配到組內的每一個成員。（分總設計、衛星主體制作、天線制作、能源板制作、技術支持等） 9.啟發思維：欣賞同齡人作品，說說這些作品運用了哪些材料？你認為它們哪些地方制作很巧妙？ 1.學生通過觀看衛星圖片,欣賞、了解其結構。并能說出來。（教師進行引導） 2.學生通過欣賞范作，能夠說出它用什么材料、什么方法制作而成的（教師進行引導） 3.學生通過觀看范作能夠說出是怎么樣運用易拉罐的及制作過程（需要教師的引導、提示 ） 4.學生進行分組討論 5.學生欣賞同齡人的作品（教師引導，小組內成員的幫助） 1.學生（98%）學生通過觀看衛星圖片能說出來其結構。（2%）需要教師進行引導，回答出問題。 2.學生（98%）通過欣賞范作，能夠說出它用什么材料、什么方法制作而成的（2%）需要教師進行引導，回答出問題。 3.學生通過觀看范（98%）作能夠說出是怎么樣運用易拉罐的制作過程學生（2%）能夠大體說出制作過程，需要教師的引導、提示 4.學生通過分組討論，能夠分工合作，各組根據衛星的組成部分分配到組內的每一個成員。 5.學生（95%）通過欣賞同齡人的作品，能夠說出這些作品運用了哪些材料，哪些地方制作很巧妙。學生（5%）只能大體說出哪些地方制作很巧妙
四、自主創作（目標2） 1.作業要求：觀察各種衛星的人造衛星的外部造型和結構特征，用易拉罐、塑料瓶、包裝盒、細鐵絲、吸管等材料，制作一件有創意的衛星模型。 2.教師巡視指導。 學生根據作業要求進行創作（需要教師進行個別指導） 學生（98%）根據作業要求創作出更好的作品。學生（2%）基礎較弱，需要教師進行個別指導。
五、欣賞評價，課后拓展（目標3） 1.各組將作品放置展區，介紹一下本組制作的衛星的名稱與功能。 2.學生互評、說說別人做的好的地方。 3.宇航員每完成一次飛行任務，都必須把衛星的裝載倉、備用倉、儀器及其他遺棄物都留了衛星軌道上，從而產生了許許多多的太空垃圾，太空垃圾給航天事業的發展帶來了隱患，他們成為人造衛星和軌道空間站的潛在殺手，使宇航員的安全受到嚴重威脅。你有辦法清理掉這些太空垃圾嗎？ 1.學生自我評價，欣賞他人作業并對他人的作品進行評價（通過小組內的幫助進行評價） 2.學生了解太空垃圾的產生以及動腦筋想辦法清掉這些太空垃圾。 學生對著自己的作品說出優缺點及與并對他人的作品進行評價。學生（98%）能進行自我評價，并評價他人作品。學生（2%）通過小組內的幫助進行評價。
板書設計 飛天暢想 制作材料 制作過程
教學反思

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