資源簡介

課題 色彩取樣 課型 造型表現 課時
課標 分析
學習內容分析
學情 分析 已知：四年級上學期的學習過程中已經初步認識形、色與肌理等美術語言，有一定的色彩基礎，在本冊的第4課《自制顏料》一課中，學生也自己通過搗磨壓等方法制作了不同的顏色。為 本課學習打下基礎。 未知：自然色彩的移植運用及對自然色彩搭配比例的準確把 握。 障礙：自然色彩搭配比例的準確把握。 個性化分析：學生對色彩的感受能力及運用能力、水平各不相同。85％的學生能夠能把自然物的色彩配置移植到自己的畫面。并能比較準確地把握自然物色彩的搭配比例。15％的學生能夠把自然物的色彩配置移植到自己的畫面但搭配比例不是 很準確。
學習 目標 1.學生能比較準確地把握《紅色的和諧》的搭配比例，能把色譜移植到自己的畫面。 讓學生通過對色譜移植運用，學會觀察美術作品的色彩美， 培養對色彩的良好感受。 3.85％的學生能夠能把自然物的色彩配置移植到自己的畫面。并能比較準確地把握自然物色彩的搭配比例。15％的學生能夠 把自然物的色彩配置移植到自己的畫面但搭配比例不是很準確。 4.培養學生熱愛生活的情懷，激發其創造美的生活的愿望。
重難點及 突破措施 重點:能把美術作品中的色彩配置移植到自己的畫面。 難點：能比較準確地把握美術作品的色彩的搭配比例。 突破措施：通過引導學生欣賞、觀察，總結出美術作品的圖譜。通過欣賞教師范畫和教師示范，突破了本課的重難點。
教學準備 課件PPT
教學過程
環節 教學內容 學生活動 評價任務
一、知識回顧： 回顧上節課所學知識，從自然界中我們可以提煉許多漂亮的色彩。 學生討論：除了大自然，我們還能去哪提煉美麗的色彩？ 我們一起來欣賞著名油畫大師馬蒂斯的畫。 欣賞圖片 欣賞圖片，提高審美體驗。
二、 欣賞感受，切入主題： （扣目標1） 學生欣賞作品，教師講述法國畫家馬蒂斯的生平故事。 小結：馬蒂斯認為繪畫中的色彩是藝術的表現，而不是按照自然界原樣描摹。 重點欣賞馬蒂斯《紅色的和諧》這幅畫。引導學生說說對這幅畫的色彩感受。 看，除了大自然，藝術家的經典畫作里也能尋找到美麗的色彩哦！ 欣賞馬蒂斯《紅色的和諧》這幅畫。學生說說對這幅畫的色彩感受。 能夠說出對馬蒂斯《紅色的和諧》這幅畫的色彩感受。
三、深化理解，制作色譜：（扣目標2） 繼續觀察，嘗試分析《紅色的和諧》這幅畫畫面色彩的種類和面積配置比例。 畫面中主要有什么色彩？哪種顏色最多？哪種顏色最少？動手找出與畫面中色彩相對應的彩筆或油畫棒。 小訓練：五分鐘內，嘗試繪制一組《紅色的和諧》這幅作品的色譜。 制作步驟: （1）尋找顏色 （2）彩筆排隊 （3）按顏色，面積從多到少逐步繪制。 展示學生的色譜，及時鼓勵色譜制作準確地學生 小游戲：找一找她們制作的《紅色的和諧》的色譜問題在哪里 。如何評價，有什么標準？ 嘗試繪制《紅色的和諧》這幅作品的色譜。 學生能夠通過小訓練，總結出制作步驟。
四、設計創作：（扣目標3） 1.想一想，《紅色的和諧》這組色譜能讓你聯想到哪些有趣的事或物？ 2.欣賞學生運用這組色譜創作的優秀作業，說說你喜歡的地方 3.活動：繪制一幅你喜歡的事或物，運用《紅色的和諧》這組色譜進行涂色。 4.注意事項：色譜中最多的顏色在畫面中占據大部分面積，再依次安排其他小分量顏色在畫面中的位置，反復比對畫面中每種顏色所占比例情況，及時 加以調整，直至完成。 繪制一幅自己喜歡的事或物，運用《紅色的和諧》這組色譜進行涂色。 能夠繪制一幅自己喜歡的事或物，運用《紅色的和諧》這組色譜進行涂色。
五、作業展評，拓展延伸（扣目標3、4） 學生互評，師生共評。 欣賞苗繡鮮明的色彩對比以及豐富的色彩搭配。 對本科進行總結：除了自然物和藝術經典畫作之外，還有民間美術、風景及其他藝術形式等都可以成為色彩學習的來源。 介紹自己的作品，并且評價他人作品。能夠積極主動的介紹自己的作品，并且評價他人作品 學生介紹自己的作品，并且評價他人作品。
板書 設計
教學 反思

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