資源簡介

《布藝溫馨》
教材分析
布藝溫馨在現代家庭中越來越受到青睞，布藝溫馨它柔化了室內空間生硬的線條，給人以視覺上的溫馨感、觸覺上的舒適感、趣味上的個性感，布藝溫馨彰顯其獨特的審美價值。
在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動。布藝中的“布”，是各種纖維品的總稱，可收集的布藝溫馨材料有：裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等。根據材料的質地、花色、品類因材施藝，運用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等方法制作布藝作品，能提高學生的動手能力，布藝溫馨陶冶其個性，發展其審美感知和審美創造能力等。
本課圍繞“布藝”這一主題安排了兩個相關學習活動：利用各種舊布料展開聯想，制作一件布藝小品；靈活運用各種方法，制作一個小掛袋。活動一更多涉及到造型·表現學習領域的內容，注重自由性。活動二則更多涉及到設計·應用學習領域的內容，注重功能性。
學情分析
本課和學生生活聯系緊密，教師應努力創設溫馨生活的氛圍，激發學生樂于探索和創新的學習熱情。通過欣賞和制作等學習活動，獲得相關的基本知識和技能。在比較、觸摸、制作中感受材質，產生豐富的聯想，靈活運用各種制作方法進行制作，養成耐心細致的好習慣，從中體驗制作活動特有的樂趣。
學習目標
知識與技能目標：培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。
方法與過程目標：能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.
情感價值觀目標：感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。
學習方法
活動一：創設情境——欣賞激趣——感受材質——學習指導——創造表現——交流評析。
活動二：欣賞激趣——方法探索——學習指導——創造表現——評價遷移。
學習重點
感受了解布的材質特征，從中發現其布質的溫馨之美。
學習難點
指導學生進行簡單的疊加、折疊、剪裁、縫合等活動，體會勞動的愉快和收獲之喜悅。
學習準備
收集家中布藝制品。各種布料、針線等材料和工具。課件。
學習課時 2課時
學習過程
第一課時
一、創境導入（5分）
1．課件展示現代生活家居中的布藝制品，欣賞其美。
2．學生展示并交流收集的布藝制品，親身感受其材質。
二、交流感受（5分）
1．你看到了什么？
2．你覺得哪些布藝制品最特別？
3．它是用什么布料和方法制成的？
三、玩中學做（15分）
1．以小組為單位玩“奇思妙想”的游戲。
課件展示
①“快樂轉盤”在轉動中不斷變換觀察角度。
②“百變魔方”折疊、收緊、挪動，產生造型。
③“畫面競猜”出示部分實物啟發學生思考。
2．評比小組游戲活動情況。
3．小組討論，合作運用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。
4、學生表現，教師指點。
四、評價歸納（10分）
1．小組推薦作品并進行介紹。
2．其他小組開展點評。
3．教師隨機引導并作些評價。
五、總結（5分）
六、當堂作業
制作一個布料小品或者一個小布袋。
第二課時
一、看一看，試 一試
1．欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。
2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。
(1)你看到了什么
(2)你覺得哪件布藝制品最特別
(3)它是用什么材料什么方法做的呢 你們也可以用手中的材料試試!
3．學生試做，自主探究。
1．課件展示現代家居中的布藝制品。
2．課件展示民間布藝制品。
3．課件展示課題。
二、玩一玩，做一做
1.以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。
(1) “快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。
(2) “百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。
(3) “畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。
三、評一評小組游戲活動情況。
小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。
1．課件展示：
(1)“快樂轉盤”：將原材料設計成“轉盤”，在轉動中不斷變換觀察角度。
(2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動一下，產生新造型。
(3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。
2．實物投影：展示小組作業時出現的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。
評一評，說一說
四、學生作業觀賞交流。
(1)展示作品。
(2)自評、互評。
學習引申：
(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。
(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。
(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。
課件展示：
(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)
(2)童話劇表演：部分學生運用布藝小品為道具表演童話劇。
第三課時
一、激趣
1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎 比如橡皮擦、小玩具不見了等等。
2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。
3．我們今天就來學習制作小掛袋。
事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。
二、探索
1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢 學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。
2．掛袋還可以做成這樣!
(欣賞手工掛袋圖片，見書本)
誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類
基本 ／ 基本型 口袋／單袋型
外形 ＼ 異型 布局＼多袋型
3．出示多袋型掛袋雛形(圖)
這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢 你從剛才的欣賞中獲得什么靈感 (重新展示圖片)
(將雛形的設計圖紙附件分發到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)
4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。
思考：可在哪些地方進行突破性設計
如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。
5．引導學生根據設想選材。
分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。
三、嘗試
分發設計紙，兩人合作完成一個掛袋設計。充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。鼓勵學生大膽設計。播放輕松的音樂。
四、欣賞
展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創意和最佳合作組合。
五、學生作業
板書設計
布藝溫馨
材料
樣式
學習資料
一、關于布軟雕和千陽布枕的介紹：
在千陽民間，布制品與人們的生活有著異常密切的關系。布只占有平面與厚度二維空間，但卻能利用它的軟體特性填充物料，制造出占有三度空間的立體藝術形象，產生雕塑的藝術效果，專家們將它們稱之為布軟雕。
千陽布枕主要有虎枕、雞枕和豬枕。虎在民間備受尊崇，虎枕是娃娃們的保護神，是母親愛心的藝術表現。常用紅、黑兩色，在造型上突出頸部省略四肢，集威猛、稚拙、善良、頑皮、生動于一身，是民間送娃娃滿月、周歲的最佳禮物。在千陽民間，枕豬枕意在祝愿小孩多睡覺、少哭、肯吃肯胖，因其造型肥胖、情態憨厚而備受人們喜愛。雞枕的由來則是民間傳說娃唾雞枕能長得乖巧、聰明。
二、布藝制品使用案例
1．布藝通過色彩、圖案、形態、質地、大小、重疊等不同的表現方法，可以鮮明地體現居室主人的個性風格、情趣愛好。如有個球迷朋友酷愛足球，在他的房間里，墻上有當拉拉隊員時用的長圍巾。窗簾、床單、桌布、沙發套、椅子套，電視機套、均醒目地印或繡上了足球的圖案，讓人一進門便知此君是個鐵桿球迷。
2．就性別差異而言，女孩更加喜歡參與布藝制作。為了充分調動男孩的學習興趣，這里提供一個男孩的房間布置圖片(圖1)。
參考書目：
◆《中國民間美術叢書 絕活兒——千陽布枕》 湖南美術出版社
◆《生活環保系列5——舊衣新款》 吉林美術出版社
◆《生活美勞DIY一布玩篇》 吉林美術出版社
◆《明天兒童手工系列 奇妙手工樂園——布布皆驚奇》 明天出版社
◆《現代纖維藝術設計》陜西人民美術出版社 朱盡暉編著
◆本頁圖片均出自《兒童家具》，江蘇科學技術出版社出版。
《布衣溫馨》教學反思
本節課以學生的生活實際出發，引導學生發現在生活中可用的布物，然后講授布藝制作方法和要點，初步引導學生進行布藝設計，并且發揮小組的合作力量，培養學生的團隊精神和創造意識。在課堂上，學生的學習熱情很高，討論積極，思維活躍，每個小組都有創新的地方，交流時很大膽，學生們針風相對，敢于發表自己的想法，出現了一些很好的設想，有做的枕頭、玩偶和各種小動物。我在教學中啟示學生關心周圍的環境，愛護周圍的環境，教育學生用自己的智慧去設計改造自己生活中的空間，讓生活更加美好。

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