資源簡介

青花瓷
教材分析
瓷器是我國古代的偉大發明之一,瓷器在技術和藝術上的成就,為我國贏得“瓷器之都”的盛譽。其中，青花瓷堪稱“人間瑰寶” ，這種瓷器是在潔白的磁體上輔以藍色的紋飾，藍白相映，素雅清新、怡然成趣。
學情分析
本課學則了典型的代表性的青花瓷作為學習內容，讓學生對青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型與紋飾之美，提高審美修養。
學習目標
知識與技能：初步圍繞著掌握青花瓷的造型、圖案設計運用，感受傳統藝術的魅力。
過程與方法：通過畫一畫、做一做“青花瓷”，提高學生觀察力和想象力，發展學生創新思維的能力。
情感與價值觀：激發學生對傳統藝術的熱愛。
學習重點
嘗試用不同繪畫工具，進行簡單的制作以及對稱概念在青花瓷造型和圖案設計中的運用。
學習難點
如何能讓學生創作豐富、多樣的圖案、造型。
學習材料
課件、棉簽、白紙、剪刀、藍色水粉顏料
學習課時
2課
學習方法
說青花，生活中，你見過哪些器型的青花瓷？紋飾的類型有哪些？裝飾布局有何特點？請同學們根據課前自學的敘述稿，以四人小組形式進行交流、討論，形成意見后以小組形式進行匯報二、賞青花,青花瓷的結構有哪些，民間藝人又是如何裝飾美化的呢？請同學們根據課前自學的敘述稿，以四人小組形式進行交流、討論，形成意見后以小組形式進行匯報。畫青花,欣賞了這么多青花瓷作品，那么，你們準備畫一件什么樣的青花瓷作品呢？能給大家展示一下你喜歡的青花瓷嗎？創青花,安排學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的青花瓷形象。 檢測題,運用所學知識，創作一件自己感興趣的青花瓷作品。
學習過程
第一課時
一、激情導課
今天，老師給大家帶來一段精彩的影視片段，請同學們看大屏幕，想一想影片中講的是怎樣一件藝術品？（播放《鬼谷下山青花瓷》視頻片段）
影片中講的是怎樣一件藝術品？這件青花瓷為什么會拍賣出如此高的價格呢？課前我們已經觀賞了馬未都評元青花大罐——《鬼谷下山》的相關視頻，下面請同學們以四人小組形式圍繞導學案——“課前預習”的問題1進行交流、討論，形成意見后以小組形式進行匯報。（生討論、匯報）
從同學們的匯報中可以看出大家對青花瓷已經有了初步的了解，想不想有更深層次的認識？今天，我們就來共同學習第十二課——青花瓷。(板書課題：十二、青花瓷)
【設計意圖：以直觀的影視資料刺激學生思維，激發學習興趣。】
二、民主導學
1.任務一：說青花 瓷器是我國古代的偉大發明之一，它在技術和藝術方面的成就為我國贏得了“瓷都之國”的盛譽。其中，青花瓷堪稱“人間瑰寶”。這種瓷器在潔白的瓷體上輔以藍色的紋飾，藍白相映，怡然成趣，素雅清新，充滿活力。同學們，生活中你見過哪些器型的青花瓷？紋飾的類型有哪些？裝飾布局有何特點？請同學們根據課前自學的敘述稿，以四人小組形式進行交流、討論，形成意見后以小組形式進行匯報。（生討論、匯報，教師評價小結）
同學們知道的可真多呀！青花瓷的器型很多，有罐、碗、瓶、壺、杯、盤、盒等，都與我們的生活息息相關。青花瓷紋飾題材十分豐富，有山水、人物、龍鳳花鳥、詩文博古、吉祥圖文等，并運用象征、比擬、諧音等手法表達吉祥、美好之意。（板書：器型多樣 紋飾多樣）
【設計意圖： 談話法引導學生展開回憶，初步感受青花瓷的器型及紋飾特點。】
2.任務二：賞青花.青花瓷的結構有哪些，民間藝人又是如何裝飾美化的呢？請同學們根據課前自學的敘述稿，以四人小組形式進行交流、討論，形成意見后以小組形式進行匯報。 下面，我們以鬼谷下山青花瓷大罐為例做一分析。（出示圖片）
這件青花罐從結構上分為頸、肩、腹、脛四部分。罐上紋飾多層布局：腹部為主紋，刻畫了鬼谷下山情節；其它部分為輔紋，頸部、肩部分別飾有水紋和纏枝牡丹紋，脛足部為變形蓮瓣紋內繪雜寶。整個青花紋飾構圖嚴謹，氣勢恢宏，韻律靈動，人物刻畫流暢自然，氣韻十足，山石皴染酣暢淋漓，筆筆精到，十分完美。
由此我們可以看出，主紋一般裝飾在作品的主要位置，紋樣多以山水、花鳥、人物故事或具有吉祥圖文的諧音寓意為主（出示）；輔紋一般以抽象或具象的連續紋樣裝飾在罐（瓶）的頸、肩、脛等次要位置，好像給罐（瓶）戴上花環、項鏈，穿上漂亮的鞋子（出示課件）。
在這些青花瓷瓶中，你最喜歡哪件作品，為什么？（出示課件：不同形態的青花瓷圖片若干）想好后，講給本小組的同學們聽一聽。
（學生觀察、思考、反饋，教師及時評價并引導學生說出所喜歡的青花瓷及其器型特征與紋飾特點）
【設計意圖：直觀法引導學生觀察、分析、描述自己最喜歡的青花瓷，加深學生對青花瓷形體特征及紋飾特點的理解，從而突出本課重點。】
3.任務三：畫青花
欣賞了這么多青花瓷作品，那么，你們準備畫一件什么樣的青花瓷作品呢？誰來說一說？（生反饋，師評價）你說的可真好呀！能給大家展示一下你喜歡的青花瓷嗎？
請兩名學生上臺板畫，其余學生觀看。師生共同評價學生板畫情況，教師適當補充完善畫面，并強調創作時要抓住青花瓷的形體特征，主紋內容要突出，輔紋可以多樣化的紋飾（點、線、面相結合）進行裝飾。
【設計意圖：直觀法指導學生嘗試表現自己最喜歡的青花瓷，在此過程中發現學生需要幫助點，教師做進一步
4.任務四：創青花
老師發現同學們都已經迫不及待地想把自己的青花瓷表現出來了，下面，大家就趕快動手吧！安排學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的青花瓷形象。
【設計意圖：練習法引導學生提高審美、鞏固新知。】
三、檢測導結1.展示學生作品，學生自評、互評，教師點評。
【設計意圖：在評價中進一步提高學生的審美能力和表達能力。】2.小結本課。同學們，青花瓷是我國民間美術的一朵奇葩，受到全世界人們的喜愛。今天，我們學習了瓷器上的青花紋樣，其實，青花紋樣這一元素還被廣泛應用于我們的生活中（出示課件：青花紋樣床單、鋼筆、U盤、T恤、手機等作品）希望大家能運用今天所學到的本領，去裝飾美化我們的生活，讓我們的生活變得更加豐富多彩。
【設計意圖：通過對所學知識的拓展延伸，培養學生創新的思維，增強學生“學以致用”的意識。】
第二課時
一、瓷器的歷史和認識
1.說說china的年中文含義，你是用什么方法得知的。為什么？它與我國四大發明能相提并論。
2.說說生活中的瓷器：
3.感受瓷器（1）分配任務。（2）談談瓷器。（3）揭示課題：瓷器。告知課前學習結果：瓷器的悠久歷史（1）瓷器被成稱為 CHINA（2）瓷器是中國的偉大發明。中國被稱為瓷國。2.瓷器的日用價值和裝飾價值
4.學生找到本小組的任務書去完成相應的任務：（1）觀察瓷器的圖案，找找想想圖案的特點。（2）用看看、摸摸、敲敲、聽聽的方式了解瓷器的特性。（3）找找瓷器上的不同類型的紋樣，它們分別在瓷器的什么部位？3.學生匯報完成任務的情況： 通過學生間的交流，幫助學生了解獲取信息的不同途徑。了解瓷器的淵源，體會民族文化的博大精深。通過感官體驗，增強學生對瓷器的感性認識，感受瓷器的形式美。學生經過小組的合作，學會總結和表述。
二、青花瓷器的價值和特點
1.出示青花瓷瓶這個瓷器有什么獨特的地方：揭示青花瓷器
2.欣賞圖片：青花瓷的價值：實用價值藝術價值收藏價值，作為一種盛器使用；美化生活起到裝飾的作用；同時具有一定的收藏價值。體會青白相間、相映成趣、幽靚可愛、優美大方的藝術效果。
3.青花瓷的圖案特點：（1）有排列有序的連續紋樣，有突出主題的單獨紋樣。（2）它們各自常出現在瓷器的什么部位
4.畫面工整精細圖案疏密有致。連續性的紋樣多出現在在瓷器底、口、頸的部位；而單獨紋樣多出現在瓷器的肚的部位。
通過欣賞觀察，了解青花瓷的圖案特點，幫助學生理解和設計。
三、青花瓷圖案設計
1.欣賞圖片：這些單獨紋樣和連續的設計來源是什么？用什么樣的形式可以用來表現青花瓷的圖案？
2.發覺圖案的內容：點、線、塊及基本形的組合；動物、植物、人的圖案設計；故事的闡述
3.白紙和藍色的水筆。
單色（藍）
剪貼圖案的方式幫助學生復習舊知識，學會靈活運用身邊的材料。
四、學生設計
1.請你為我的瓷器來設計漂亮的圖案
2.學生設計圖案個別指導：
3.階段性交流：學生藍色的筆來繪制設計青花瓷器。階段性的交流。注重發現學生設計中的閃光點，注重學生個性的培養。
五、作品展示：說說你設計中的亮點和你還想如何做的更好。學生介紹自己的創作優和還想改進的方法，學習總結和評價。培養學生勇于表達的能力，幫助學生確立獨特的審美個性。
六、拓展
布置課后任務：尋找青花瓷不同朝代的圖案特點。景德鎮的特點和制作工藝。以小組為單位進行活動，用各種不同的途徑獲取信息并有目的的取舍，做好記錄，加強學生間合作。
學生作業
用自己喜歡的方式畫青花瓷。
板書設計
青花瓷
歷史
定義
圖案特點
青花瓷(課時2)
《青花瓷》 器型多樣 （瓶、罐、壺、碗、盤、杯等）
《青花瓷》教學反思
本課的教學目標是首先通過欣賞，豐富學生相關青花瓷的經驗，培養他們的審美情趣，同時能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，并能夠運用水彩筆、馬克筆等工具進行繪畫表現。
第一節課向同學們介紹了青花瓷的基本知識，其中包括器形特點、紋飾特點等知識點本節課需要調整部分：1、導入部分針對學情將導學案問題的多項選擇明確為“至少有4個答案正確”，目的是引導學生深入觀察、認真思考地進行自主學習，避免自主學習形式化、表面化；減掉學生討論環節，改為直接讓學生在自主學習、完成導學案的基礎上回答問題，這樣盡量在激發學生學習興趣的同時節省時間。教學效果較為明顯。 2、說青花環節仍然是在課前學生自主學習完成導學案問題的基礎上展開小組交流，在此基礎上達成共識，引出并板書重點內容：器型多樣：生活化——造型美；紋飾多樣：主紋輔紋 分層布局——形式美；色彩對比：鮮明——清新美。在此基礎上引出賞青花環節，鞏固新知。但這一部分在落實時，由于設計上過分相信學生自主學習的能力，造成學生的反饋情況不好（問題主要出在紋飾的分析部分，不直觀），教師也未能夠針對生成問題進行及時有效的處理，繞圈圈、費力不討好，學生不明白，作業受影響（畫青花、創青花時間、空間不足） 因此，在這一部分需要做進一步的調整：器型多樣：生活化——造型美（出示多樣化青花器型，解決直觀性問題）； 紋飾多樣：主紋 輔紋 分層布局——形式美（出示鬼谷下山分析圖片，以青花罐為例，解決青花罐結構、紋飾多樣的主紋和輔紋問題；在此基礎上將此圖制作動畫效果體現分層布局特點）。 此外，由于對教學設計內容還未完全內化，教學語言的表述邏輯性、規范性、準確性也需要進一步強化。
　應當更加努力貼近教材、貼近學生，值得思考。

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