資源簡介

《遠古的恐龍》教學設計
一、教材分析
本課是“造型〃表現”領域的一個內容。
“恐龍” 是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。學生們表現恐龍并不等于科學家對恐龍進行描繪。恐龍的外形我們只在電影、電視、書本中見過。它實際的樣子，可能超乎想象，所以學生可以充分發揮想象，打開心靈的視野，開創嶄新的恐龍世界。
二、學情分析
本課教學對象是三年級的學生，與低年級的學生相比，他們對事物的了解和認識要豐富些，并且關于美術表現的多種材料和表現方法都已經有了一定的了解，但是，恐龍并不是學生生活中真實的動物，在表現它們的外形特點、動態等方面有一定的困難，因此，在學生創作中，要培養他們豐富的想象力和創造力。
三、教學目標：
知識與技能：通過欣賞、交流、討論有關恐龍的知識，增進恐龍的客觀認識。
過程與方法：在想象和創作的過程中，培養創造性思維，提高造型表現能力。
情感與態度：體驗大膽想象與表現帶來的藝術樂趣，在古老的與現實的交融中感受美術。
四、教學重難點：
重點：鼓勵學生大膽想象新的恐龍物種并利用不同美術形式表現出來。
難點：引導學生以美術的角度觀察和描述恐龍。
五、教學過程：
1、導入環節
師：課的一開始，老師給大家帶來一個跟蛋有關的故事——欣賞視頻片段。
欣賞完，師：大家看，老師帶來了一個神秘禮物，這是什么？師掀開布。生：哇，恐龍蛋。師：對，老師剛才穿越把蛋拿過來了，大家仔細觀察，咔啪，咔啪，蛋慢慢裂開.......小恐龍從蛋中孵化出來了。讓學生觸摸恐龍蛋。激發學生學習興趣。
2、教授新課
師：同學們，現實生活中有恐龍嗎？生：沒有。師：那你們是怎么了解這麼多恐龍知識呢？生：電影、動畫片、故事書.......師：很好，看來大家都對恐龍很感興趣。那我們今天就用時空穿速機穿越到大約兩億四千萬前的三疊紀至6500萬年前的白堊紀的地球來認識一下那時地球的霸主——恐龍。順便把恐龍還回去。
A簡短地講恐龍知識，突出講解外形特點
B展示有代表性的恐龍圖片{霸王龍、劍龍、三角龍、馬門溪龍等}
師：下面的時間交給在座的各位小科學家們，請結合你們搜集的資料對老師帶來的恐龍進行一個研討會吧，一會請你們來進行講解。
C學生大膽講解自己知道的恐龍種類。
D老師總結概括
3、欣賞其他學生作品{教師分析作品}
六、出示作業要求
同學們，要大膽的發揮想象，把你想象的恐龍用線描的方式畫出來。可以給它起個名字。然后把恐龍沿外輪廓剪下來，讓它回歸自己的森林！ 學生創造，教師指導
七、展示、評價
師：1、感謝各位同學的發明創造。請將恐龍作品張貼在森林內。
2、爭當恐龍小勇士，到前面來介紹一下你的恐龍朋友，其他學生給與評價和建議。你們都喜歡誰的作品？說說為什么？
1）是否突出了恐龍的主要特征？
2）線條疏密安排的美嗎？
八、師總結
師：瞧，經過同學們的共同努力，現在恐龍世界又恢復了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現實生活中，還有很多可憐的動物也面臨滅絕的地步，我們是不是也應該幫幫它們呢？讓我們一起行動起來吧，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創造一個良好的生存環境。
9、教學反思
《遠古的恐龍》是一節非常有趣的繪畫創作課。為了上好這節課，我課前做了精心的準備。我圍繞恐龍制作了一個豐富的課件，制作了恐龍蛋道具和小恐龍道具。增加了學生對這個新奇動物的興趣。讓學生自己做小小解說員，介紹了解的恐龍，向大家展示恐龍世界的豐富多彩，充分調動了孩子們探索恐龍王國的興趣。 學生畫完后，讓他們手中的恐龍回歸“森林”。以“森林”展板的形式展示學生作品。最后提醒學生關注地球生物，增強環保意識。
學生在作業中畫出一幅幅獨特的恐龍圖畫。但時間安排不好，下課前很多學生的恐龍來不及回歸“森林”。課上還應該多利用恐龍模型，讓學生觸摸、觀察、比較各種恐龍的外形和特征。總之對這一課教學，我還得調整改進，以實現優化，提升自己的教學水平，完善我的課堂教學。

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