資源簡介

文 具 寫 生
教學目標：
1、能夠使用簡練、流暢的線條進行寫生
2、能夠用線條表現出一件文具的特征及基本結構
3、喜歡進行線描寫生練習；能從中體會到繪畫的樂趣
教學重點：感受“線”這一重要的繪畫語言
教學難點：用線表現文具
教具準備：示范作品2張 課件
教學過程：
師：同學們，老師今天帶來了一些你們最熟悉的朋友，想看看它們是誰嗎？
出示：書包等文具
師：它們是誰??？
生：書包、文具。
師：對，這些文具陪伴我們度過每天的學習生活，那你們仔細的觀察過自己的書包嗎？
師生共同分析其外形特征、功能等
師：以前老師也沒有認真的觀察過這些文具，通過觀察我發現它們都有自己獨特的美，我忍不住畫了下來，大家看看吧。
出示：色彩文具、線描文具示范畫各一張
師：我畫的是同樣的文具，這兩張畫給你什么感受呢？
生：畫法不一樣。
師：大家說的很好，色彩的這張很漂亮，但我個人認為結構不清楚了，而這張雖沒有顏色，但書包的結構清晰明了，另有一種美感，這種方法叫線描，今天我們學習的這課就是用線描的方法來畫文具。
板書課題——文具寫生
師：剛才大家看了老師的線描文具，而這幅畫里有什么線呢？
生：直線、曲線、波浪線、折線、螺旋線。。。。。。
師：同學們真棒，大家說了這么多我們一起欣賞一下多樣的線吧。
課件展示——多樣的線
師：線的種類很多，是繪畫中最重要的元素之一，它的表現非常強，所以很多的畫家都喜歡用線來收集材料，創作作品，我們來看看吧！
課件展示——大師的線
師：畫家的線優雅，流暢，我卻認為同學們用線一點都不輸給大師，不行咱們就來看看吧!
課件展示——學生作品
（欣賞的同時和學生簡單分析文具的擺放規律。注意到文具之間的主次、疏密）
師：我看見有同學已經按捺不住畫文具的心情了，那咱們以組為單位擺文具，仔細觀察它們后，用你自己獨特的線表現出來吧。
生：擺靜物，開始繪畫練習
師；巡視輔導
作業講評：
1、師走到學生間，拿起不同同學的作品有針對性的講評。
2、把學生作品在黑板上展示出來，大家一起評價
板書設計：
文 具 寫 生
教師范畫1 學生作品展示
教師范畫2
教學反思：
《文具寫生》是三年級下冊的一節美術課。文具是學生們學習的好伙伴，可謂形影不離，它與學生建立起深厚的友誼。“畫文具”會使孩子們感到熟悉、親切，不會對初次寫生產生畏懼感。《文具寫生》一課，要求以寫生的方式，用簡練、流暢的線條表現一組（件）文具，讓學生初步感受用線條表現事物的繪畫方法，加強對整體輪廓和局部特征的觀察能力和繪畫表現能力，從而為今后的美術學習打下良好的基礎。讓學生了解線條要流暢，下筆要肯定，準確地表現了文具的特征。通過與照片的比較，使學生了解美術作品來源于生活高于生活的道理。
寫生課對于三年級的學生來說是有難度的，可是我卻驚喜的發現學生特別喜歡這樣的線描寫生課，而且畫的比我想象中的要好，就連平時畫畫不好的學生，都能把文具畫的惟妙惟肖，不亦樂乎。這節課后我思考了很多問題：面對寫生課學生們的興趣要遠遠高于平時美術課上的其他繪畫形式?？此齐y得課學生卻上的那么認真高興，我心中自然是高興地，但同時我也陷入尋找原因的反思中，藝術是來源于生活的，學生們喜歡在鮮活的生活中的尋找要表現的事物，讓學生觀察生活中的事物、主動探究，要比被動接受老師的知識效果更好。

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