資源簡介

用途廣泛的花邊
教學目標：
1.明白花邊是圖形的重復延伸，并能用自己的話描述。
2.能用繪畫、剪紙等方法設計、制作1——3條花邊。
3.培養學生敢想敢說，大膽創造意識，體驗花邊圖案的美感。
教學重點：能否設計單元圖形，并運用學到的方法制作花邊。
教學難點：能否感受花邊重復的美，設計出有創意的花邊。
教學過程：
一、新課導入
1.認識花邊：出示一個有花邊裝飾的小包，讓學生觀察；
2.提問：小包為什么漂亮？引出花邊
書寫板書“花邊”
二、探究階段
1.走進生活，尋找花邊
了解了花邊的形成，師生共同走進生活，一起尋找有趣的花邊。欣賞老師帶來的圖片，看看老師在生活中發現了哪些漂亮的花邊？
（１）圖片展示石器時代的陶器作品。在遠古時期，我們的祖先就已經懂得用簡單的幾何紋花邊來裝飾生活器具，讓學生感受我國古代勞動人民的智慧。古時候的人們就已經知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。
（２）出示苗族民族服飾，尋找其中的花邊。苗族姑娘穿上帶有漂亮花邊的衣服，更美麗動人了。原來，花邊還可以用在服裝設計上。
你在生活中還發現了哪些有趣的花邊？同桌互相說一說。
總結：花邊廣泛的用于服裝、器物、建筑、報紙、刊物等。它的紋樣多種多樣，體現了一種有規則的形式美。書寫板書“用途廣泛的”
欣賞花邊，了解花邊的形成
　　（１）教師請學生欣賞各種圖案組成的花邊，并說一說花邊中的圖案有什么樣的特點？（都是由相同圖案組成的）
（２）教師通過兩個小動畫的形式展示花邊的形成，請學生觀看后用自己的話描述一下“花邊是怎樣形成的？”
總結：花邊是由一個圖形（或一組圖形）向兩邊重復延伸形成的。花邊是一種帶花紋的條帶形裝飾，又叫做帶紋樣、二方連續紋樣。
一定的規律
　　（1）從欣賞的圖片中你們發現了花邊排列有什么規律呢？
　　（2）師用箭頭表示出排列的規律。
　　（3）問：還有沒有別的排列規律？（學生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規律）
　　（4）小結：方法還有很多，只要同學們善于用心，就能設計出多姿多彩的花邊。
4.設計制作花邊的方法：教師示范繪畫、剪紙方法
三、學生創作
教師展示同齡人作品，請學生欣賞，并提出作業“我是小小設計師”比賽的要求：采用自己喜歡的方法，設計制作出1~3條花邊，創意巧妙，精美的花邊可以裝飾在老師帶來的模型上。
學生大膽進行創作，教師播放輕松的音樂，并巡視指導，及時展示有創意的作品和新的制作方法。遇到困難的學生請同桌或周圍同學幫助他。同時，制作過程中，隨時關注學生使用工具的安全情況和衛生情況。
四、展示互評
師生按照大賽要求和標準共同評選出優秀作品，請作者貼在老師帶來的物品上，進行裝飾，并對作者進行獎勵。
五、教師小結
這節課我們學習制作了漂亮的花邊，花邊做起來既簡單，又能裝飾我們的生活！同學們做了這么多精美的花邊真的非常漂亮，課下我們可以嘗試著把舊杯子、罐子或日用器皿用花邊來裝飾一下，使他變成漂亮的裝飾品來美化我們的生活。

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