資源簡(jiǎn)介

1.1《追求智慧的學(xué)問(wèn)》
【課標(biāo)要求】
比較哲學(xué)思維與日常思維的異同；理解哲學(xué)是時(shí)代精神的精華。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確理解哲學(xué)智慧與人類實(shí)踐的內(nèi)在關(guān)系，把握“哲學(xué)是時(shí)代精神的精華”的科學(xué)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)生活。
2.準(zhǔn)確理解哲學(xué)思維與日常思維的異同，把握哲學(xué)與具體科學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別，充分認(rèn)識(shí)哲學(xué)對(duì)于人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要作用。
【教學(xué)提示】
以“哲學(xué)有什么用”為議題，探究哲學(xué)把握世界的獨(dú)特方式。
1.可尋找生活和學(xué)習(xí)中充滿智慧、蘊(yùn)含哲理的故事，感悟哲學(xué)的基本問(wèn)題與生活息息相關(guān)。
2.可分享各自搜集的資料，歸納哲學(xué)思維和日常思維的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)哲學(xué)思維的重要意義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.哲學(xué)與世界觀的關(guān)系
2.哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】
項(xiàng)目 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
學(xué)科能力 描述與分類 解釋與論證 預(yù)測(cè)與選擇 辨析與評(píng)價(jià)
核心素養(yǎng) 政治認(rèn)同 科學(xué)精神 法治意識(shí) 公共參與
【教學(xué)過(guò)程】
優(yōu)化情境（基礎(chǔ)） 任務(wù)驅(qū)動(dòng) （關(guān)鍵） 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)科能力 核心素養(yǎng) 答案示例 （科學(xué)性與開(kāi)放性）
[情境1] 一杯水 （1）通過(guò)一杯水，你能想到什么？請(qǐng)盡可能多地描述你的想法。（3分鐘） （2）在對(duì)水的思考中，哪些是常識(shí)？哪些是神話？哪些是科學(xué)？哪些是哲學(xué)？哪些（2分鐘） （3）比較一下以上四種認(rèn)識(shí)世界的方式，哲學(xué)在認(rèn)識(shí)世界時(shí)有何特點(diǎn)？①上善若水，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。②水行者表深，使人無(wú)陷；治民者表亂，使人無(wú)失。③兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形，能因敵變化而制勝者，謂之神。④滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。（5分鐘） 哲學(xué)思維方式的 特點(diǎn) ⅠⅡ Ⅱ （1）學(xué)生自由回答，與水相關(guān)的詞語(yǔ)、概念、現(xiàn)象、道理等，越多越好。 （2）對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行分類：常識(shí)、神話、科學(xué)、哲學(xué)；自然領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、思維領(lǐng)域。 （3）①常識(shí)把握世界是自發(fā)的、零散的、非理論性的，通常是日常生活經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，有些也包含著對(duì)世界總體性的理解，但在更廣闊的領(lǐng)域往往顯得不嚴(yán)謹(jǐn)甚至錯(cuò)誤。②科學(xué)關(guān)注人與世界的具體關(guān)系或特定層次與方面。③神話是人類按照自己的方式來(lái)想象世界的形成和萬(wàn)物的由來(lái)，是擬人化的把握。④哲學(xué)是對(duì)具體事物的抽象與反思，具有高度的概括性與間接性，追求的是真善美、知情意的內(nèi)在圓融，是一種反思性的認(rèn)識(shí)。
過(guò)渡：每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的智者，也有每個(gè)時(shí)代的智慧。
[情境2] 材料：古希臘哲學(xué)家泰勒斯說(shuō)“水生萬(wàn)物，萬(wàn)物復(fù)歸于水”。 圖片：古代文明均“依水而成”，水滋養(yǎng)萬(wàn)物。 （1）你認(rèn)為這一哲學(xué)思想是如何形成的？（3分鐘） （2）如果你與泰勒斯生活在同一時(shí)代，你認(rèn)可這一觀點(diǎn)嗎？你現(xiàn)在認(rèn)可這一觀點(diǎn)嗎？泰勒斯的觀點(diǎn)是真正的哲學(xué)嗎？（3分鐘） 哲學(xué)的 起源 ⅡⅣ Ⅱ （1）①哲學(xué)產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)。哲學(xué)既源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)著實(shí)踐。②哲學(xué)起源于人們?cè)谏顚?shí)踐中對(duì)宇宙、人生的追問(wèn)和思考。哲學(xué)表現(xiàn)和推進(jìn)了人類對(duì)世界的求索，變革著思維方式、價(jià)值觀念與審美意識(shí)，塑造了引導(dǎo)了新的時(shí)代精神。 （2）①哲學(xué)均是特定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)政治在精神上的反映，因此哲學(xué)并不一定都是科學(xué)、正確的。泰勒斯的觀點(diǎn)在古代神學(xué)盛行的時(shí)代具有積極意義，但在當(dāng)今時(shí)代就過(guò)時(shí)、不再合理了。②真正的哲學(xué)是時(shí)代精神的精華，從本質(zhì)和普遍規(guī)律層面反映了特定時(shí)代的任務(wù)和要求，總結(jié)和概括了特定時(shí)代的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)成果。③真正的哲學(xué)是具有時(shí)代性的，不能以今天的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)水平去衡量過(guò)去的觀點(diǎn)，泰勒斯的觀點(diǎn)雖然在當(dāng)今不合理，但并不否定它是古希臘時(shí)代真正的哲學(xué)。
過(guò)渡：我們?cè)?jīng)有過(guò)像泰勒斯這樣思考嗎？人人都能成為泰勒斯這樣的哲學(xué)家嗎？
[情境3] 使用情境一中學(xué)生討論出的若干結(jié)論 （3）同學(xué)們?cè)趯?duì)水的思考中，哪些屬于世界觀？（3分鐘） （4）當(dāng)我們擁有上述世界觀時(shí)，我們會(huì)如何處理與自然、與人的關(guān)系？這說(shuō)明世界觀與方法論是什么關(guān)系？（3分鐘） （5）請(qǐng)用圖示法描述哲學(xué)、世界觀與方法論的關(guān)系。（3分鐘） 哲學(xué)與 世界觀和方法論的關(guān)系 ⅠⅡ Ⅱ （3）①描述具體構(gòu)成與現(xiàn)象的不屬于世界觀。②抽象、提煉至自然規(guī)律、社會(huì)關(guān)系等總體看法和根本觀點(diǎn)的屬于世界觀。哲學(xué)就是關(guān)于世界觀的學(xué)問(wèn)，但哲學(xué)又不同于樸素的世界觀，而是系統(tǒng)化理論化的世界觀。哲學(xué)既不簡(jiǎn)單，但也不神秘。 （4）①世界觀決定方法論。有什么樣的世界觀必然有什么樣的方法論，反之亦然。②哲學(xué)智慧指導(dǎo)著人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界，處理好人與自然、人與他人之間的關(guān)系。 （5）①哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀。②世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀。③哲學(xué)是世界觀與方法論的統(tǒng)一。
過(guò)渡：在上述對(duì)水的認(rèn)識(shí)中，基本分布在三大領(lǐng)域：自然界、人類社會(huì)和人的思維。這些知識(shí)揭示的是某一具體領(lǐng)域的規(guī)律。具體科學(xué)使人成為具有某種專業(yè)技能的人，而哲學(xué)在于提高心靈的境界和人生智慧，使人成為人。
[情境4] 材料一：從公元前400多年，古希臘哲學(xué)家德謨克利特等人提出的哲學(xué)名詞“原子”到1803年英國(guó)化學(xué)家道爾頓建立的原子學(xué)說(shuō)，這是思辨與實(shí)證的差別。 材料二：陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)對(duì)天文學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)等領(lǐng)域的影響 （1）近代原子的發(fā)現(xiàn)如何推動(dòng)哲學(xué)的發(fā)展？（4分鐘） （2）古代由水作為世界本原拓展至陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)，對(duì)中國(guó)自然科學(xué)有何影響？（4分鐘） 哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系 Ⅱ Ⅲ Ⅱ （1）①原子的發(fā)現(xiàn)，使世界的物質(zhì)性與統(tǒng)一性得到證明，推動(dòng)了樸素唯物主義向近代形而上學(xué)唯物主義的發(fā)展。這體現(xiàn)了具體科學(xué)是具體科學(xué)的基礎(chǔ)，推動(dòng)著哲學(xué)的發(fā)展。②哲學(xué)不能離開(kāi)科學(xué)，否則就會(huì)干涸與枯萎。 （2）①哲學(xué)為具體科學(xué)的研究提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。②科學(xué)總是自覺(jué)或不自覺(jué)地在某種哲學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行的，離開(kāi)正確的哲學(xué)指導(dǎo)，科學(xué)家就可能偏離正確方向。③否認(rèn)哲學(xué)的指導(dǎo)作用或者夸大哲學(xué)的作用都是錯(cuò)誤的。
課堂訓(xùn)練：4道判斷題 + 5道選擇題（7分鐘）
小結(jié)： （1）哲學(xué)的起源 （2）哲學(xué)與世界觀和方法論的關(guān)系 （3）哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
學(xué)生自評(píng) 等級(jí)（★★★★★） 教師反思 等級(jí)（★★★★★）
自主學(xué)習(xí) 學(xué)法指導(dǎo)
合作探究 活動(dòng)駕馭
記憶闖關(guān) 重難突破
學(xué)以致用 解題指導(dǎo)
教學(xué)反思

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