資源簡介

第八單元　近代經濟、社會生活與教育文化事業的發展
單元導學
【單元線索建構】
【核心素養透視】
唯物史觀 了解近代中國經濟和社會生活的變化,知道人類物質生活資料的生產是社會生活的基礎，生產力是歷史發展的決定因素;文字是革命斗爭的有力武器,大眾傳媒深刻影響著人們的日常生活,一定的思想文化是一定時期社會政治經濟的反映
時空觀念 比較中國近代社會生活與現代社會生活學會用縱向比較的方法學習歷史;知道近代中國教育文化事業發展中的代表人物及其代表作品
史料實證 依據歷史文獻資料及視頻、圖片等資料,了解近代著名實業家張謇等人創辦企業的經歷;充分利用劇照、圖片、繪畫、文學作品等資料,了解近代文學藝術的發展
歷史解釋 認識中國近代民族工業的曲折發展,分析中國近代民族工業發展緩慢的原因，提高分析問題的能力;比較中國近代社會生活與現代社會生活能夠用發展的觀點分析歷史問題;掌握近代教育文化事業發展的基本史實，提高分析和理解歷史問題的能力
家國情懷 認識近代實業家的愛國情懷，增強愛國情感;培養社會進步觀和與時俱進的態度;通過學文學藝術，提高藝術鑒賞能力
部編版八年級歷史上冊《第25課 經濟和社會生活的變化》教案
教學 目標 1.知道中國民族資本主義的發展情況,能根據所學知識概括出中國近代民族工業發展的幾個階段發展特征。能分析出不同時期發展速度不一的原因。 2.知道輪船、火車等新式交通工具傳入中國后對中國人的生產和生活方式產生了影響。 3.了解民國以來剪發辮、易服飾、改稱呼等社會習俗方面的變化。 4.通過資料、圖片和視頻讓學生直觀感受中國民族資本主義的發展和社會生活的變化并通過問題的交流探討來提高學生分析歷史問題的能力。 5.使學生認識到中國近代社會性質決定了中國民族資本主義的曲折發展。 6.感受到張謇等人的愛國情懷,培養學生的民族情懷和熱愛祖國的情感,形成振興祖國、自強自立的民族認同感。
重點 難點 重點：中國近代民族工業的發展狀況和中國近代社會生活的變化。 難點：中國近代民族工業發展的特點。
教法 學法 以啟發式教學為主，結合史料設置問題進行探究。 自主學習、合作探究。 本課教學時可以先讓學生說說自己所知道的清朝生活,從而在后面的教學中,能夠通過對比,感受近代經濟和社會生活的變化。在教學民族資本主義的發展這一部分時,可以先讓學生閱讀教材,把本主義發展的幾個階段找出來。再師生合作，交流近代民族工業興衰的表現和原因。最后借助工作分布圖,結合教材描述來了解近代民族工業發展的特點。在教學社會生活的變化這一部分時,多利用課件來豐富素材,多讓學生自主學習,合作交流,讓其在輕松愉悅的氛圍中學到知識,達成目標。
導 與 學 過 程 一、導入新課 播放張謇視頻，張謇從小勤奮讀書，1894年考中狀元。張謇主動放棄高官厚祿，回到家鄉創辦實業。他手中既無資金也無設備，奔走于官府與民間籌集資金，但有錢人推三阻四，政府官員態度冷淡。他飽嘗人間冷暖，1899年大生紗廠終于建成。張謇為什么毅然棄官還鄉，走“實業救國”之路。讓我們走進本課去探究這些內容。 教師隨筆
新課講授 板塊一：民族資本主義的產生 1、產生：19世紀六七十年代。 2、發展：甲午中日戰爭后（1895年后），外國人紛紛在華開辦工廠、開采礦山,刺激了民族工業的發展。 播放視頻：民國時期的實業了解概況。 狀元實業家代表---張謇人物介紹。 3、短暫的春天（閱讀課本121頁第一二段回答出現短暫春天的原因。） （1）內因：中華民國臨時政府頒布了一系列獎勵發展實業的法令，各種實業團體紛紛出現，人們相繼投資設廠，海外華僑也回國創業。 （2）外因：第一次世界大戰期間，西方列強忙于歐洲戰事，暫時放松了對中國的經濟侵略。 4、閱讀材料分析其受挫的原因 “而中國作為初級產品的主要供應者就處在有利的地位。第一次世界大戰前，以1903-1908年開設的廠礦最多，平均每年注冊的工廠為21.1家。而在大戰期間，1913-1915年，平均每年注冊的工廠有41.3家，1916-1919年則達到了每年124.6家。1913年工業投資額為4988萬元，1920年達到15522萬元。1913年機械輸入總值為800萬兩，1921年竟達到5700萬兩。但這一時期發展較快的仍然是紡織、面粉、卷煙等輕工業。在此時期，由于國內市場的資金需要，中國的新式銀行也得以興起。但從1922年開始，棉紡業等行業出現了危機，民族資本主義的快速發展由此終結?！? 結論： （1）內因：民族工業受到封建主義和官僚資本主義的壓迫。 （2）外因：一戰結束后，帝國主義經濟勢力卷土重來。 5、合作學習一：根據近代民族工業的發展歷程，小組制作折線圖 6、合作學習二：根據圖文史料，認識發展特點 （1）特點:輕工業多、重工業少 （2） 沿海、沿江多，內地少。 板塊二：社會生活的變化 1、閱讀教材，完成下列表格 2、體現出追求自由、平等的新風尚 3、出示近代社會生活變化的圖片史料。 4、合作學習三：閱讀教材，指出近代社會生活變化的特點 沿海地區的變化大于內陸地區的變化； 東南各省的變化大于西北各省的變化； 大中城市的變化大于廣大鄉鎮的變化； 受過教育和教育程度較高的民眾變化大于沒有受過教育或教育程度較低的民眾變化。 總體來看，近代社會生活的變化，呈現出新舊并呈、多元發展的特征。 三、課堂總結 這節課我們在教材的引領下走進了百年前的中國,目睹了我們的前人在中西文化的碰撞的年代不斷求新求變的努力。他們創辦中國自己的民族工業,改變以往社會中的陳規陋習,使得人們的生產生活方式,乃至生產生活觀念發生了深刻變化。中國的民族工業在夾縫中艱難生存,民族企業家們拼搏奮斗,愛國興國的精神永遠值得我們學習。
板書 設計
當堂達標 見學案、課件，學案、課件同步使用
教學 反思 本課涉及的經濟內容,內容較為枯燥、乏味,學生缺乏興趣,因此,在教學設計中要突出材料選取的直觀性，如通過數據、布局的對比讓學生感受經濟的發展變化,同時要增加讓學生自主探究的重點環節,以培養學生的發散性思維。在社會的生活變化這一主題中,學習興趣深厚,教師要利用這一點,增加讓學生講解的環節,并輔以課件、視頻資料的配合,讓學生從感性認識達到理性認識,形成自己的知識框架。

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