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部編版八年級歷史上冊《第11課 北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》
教學(xué) 目標(biāo) 1.了解反對袁世凱獨(dú)裁的二次革命、袁世凱復(fù)辟帝制的活動(dòng)、維護(hù)共和的“護(hù)國運(yùn)動(dòng)”、袁世凱死后中國陷入軍閥割據(jù)局面等史實(shí)。 2.了解“二十一條”的主要內(nèi)容及對中國的影響。 3.理解袁世凱死后,北洋軍閥統(tǒng)治下的混戰(zhàn)局面以及給全國人民帶來的災(zāi)難性影響。 4.通過反對袁世凱獨(dú)裁的一系列活動(dòng),認(rèn)識(shí)到民主與專制獨(dú)裁的斗爭是復(fù)雜而艱巨的。 5.以學(xué)生為主體,通過討論、概述、提問等多種形式,強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象分析事物本質(zhì)的能力。 6.通過對袁世凱復(fù)辟丑劇短暫的原因分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到違背歷史發(fā)展規(guī)律必將被歷史淘汰。 7.通過對二次革命、護(hù)國戰(zhàn)爭、護(hù)法運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)的講述,讓學(xué)生明白中國民族民主革命道路上的曲折性和復(fù)雜性。 8.感受孫中山為捍衛(wèi)民主革命屢敗屢戰(zhàn)的斗爭精神和鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：袁世凱復(fù)辟帝制和資產(chǎn)階級革命派的反袁斗爭。 2.難點(diǎn)：袁世凱為什么要并且有膽量復(fù)辟帝制。
教法 學(xué)法 以啟發(fā)式教學(xué)為主，結(jié)合史料設(shè)置問題進(jìn)行探究。 以學(xué)生為主體,通過討論、概述、提問等多種形式,強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象分析事物本質(zhì)的能力。 自主學(xué)習(xí)、合作探究。
導(dǎo) 與 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課 觀察上述兩幅圖片并思考： 少了“臨時(shí)”二字的《中華民國約法》是不是更民主化、制度化些？為什么會(huì)有這種變化？然后導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 教師隨筆
新課講授 北洋政府名詞解釋： 1895年，袁世凱開始為清政府編練新式陸軍。后來，逐漸形成了一個(gè)以他為首的軍事集團(tuán)。由于袁世凱長期擔(dān)任北洋大臣、直隸總督，這個(gè)軍事集團(tuán)通常被稱為北洋軍閥。北洋軍閥執(zhí)政時(shí)期的政府被稱為北洋政府，從1912年開始到1928年結(jié)束。 板塊一：獨(dú)裁專制登大位 二次革命：導(dǎo)火線：制造宋案。 出示宋教仁人物檔案： 宋教仁，湖南常德市桃源人。中國“憲政之父” ，與黃興、孫中山并稱，主持第一次改組國民黨。中華民國的主要締造者，民國初期第一位倡導(dǎo)內(nèi)閣制的政治家。國民黨的主要籌建人。1913年被暗殺于上海。 拓展釋疑： 問題1：為何袁世凱要刺殺宋教仁？ （1）將同盟會(huì)改組為國民黨； （2）選舉成為國會(huì)第一大黨； （3）預(yù)備北上重組內(nèi)閣。 問題2：宋教仁所為目的是什么？ 限制袁世凱權(quán)力，實(shí)現(xiàn)民主共和。 孫中山和黃興等號召南方各省起來反袁，發(fā)動(dòng)二次革命，結(jié)果失敗。 袁世凱復(fù)辟帝制：對內(nèi)專制獨(dú)裁 請將袁世凱建立獨(dú)裁專制的事件按時(shí)間順序填在下圖中。 （1）“選舉”為正式大總統(tǒng) （2）解散國民黨 （3）解散國會(huì) （4）廢除《中華民國臨時(shí)約法》，頒布《中華民國約法》 （5）改責(zé)任內(nèi)閣制為總統(tǒng)制 （6）修改總統(tǒng)選舉法，規(guī)定總統(tǒng)可無限期連任，可指定繼承人 5.袁世凱復(fù)辟帝制：對外出賣國家利益 接受日本旨在滅亡中國的“二十一條”的大部分內(nèi)容，以換取日本的支持。 （1）承認(rèn)日本繼承德國在山東的一切特權(quán)； （2）進(jìn)一步擴(kuò)大日本在南滿和蒙古的權(quán)益； （3）規(guī)定中國沿海港灣、島嶼不得租借或割讓他國； （4）聘用日本人為顧問等。 板塊二：眾叛親離帝夢碎 1.1915年末，袁世凱下令以1916年為“中華帝國洪憲元年”，準(zhǔn)備在元旦舉行登基大典。 提問：袁世凱能夠順利登基嗎？ 2.出示材料 萬戶涕淚、一人冠冕，其心尚有共和兩字存耶？既忘共和，即稱民賊。……誓死戮此民賊，以拯吾民。 ——孫中山《討袁檄文》 提問：通過材料分析孫中山對袁世凱稱帝的態(tài)度？ 反對袁世凱稱帝，認(rèn)為其行為破壞民主共和制度，不得民心。他誓死討伐袁世凱，以達(dá)到救國救民的目的。 3.護(hù)國戰(zhàn)爭：1915年12月-1916年6月 ①開始：蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯在云南宣告獨(dú)立，組織護(hù)國軍北上討袁，護(hù)國戰(zhàn)爭爆發(fā)。 ②袁世凱糾集重兵圍剿護(hù)國軍。 ③北洋軍隊(duì)人心渙散，節(jié)節(jié)敗退，不少省份宣布獨(dú)立，脫離袁世凱政府。 ④結(jié)果：1916年3月，袁世凱被迫宣布取消帝制，6月（6日）在絕望中死去。 4.合作探究，生成能力（一） 根據(jù)材料分析，為什么袁世凱最終“帝夢碎”？ 材料一 萬戶涕淚，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶 既忘共和，即稱民賊。……誓死戮此民賊，以拯吾民。 材料二 馮國璋雖是袁世凱的心腹干將，但到1915年袁世凱登基當(dāng)皇帝時(shí)候，受共和思想影響而與袁世凱分道揚(yáng)鑣，成為北洋軍閥中反對推行帝制的主要人物。 ——王祖遠(yuǎn)《馮國璋反對袁世凱稱帝》 材料三 “任憑你像堯舜那么賢達(dá)，像秦始皇明太祖那么強(qiáng)暴，像曹操司馬懿那么狡猾，再要想做中國皇帝，乃永遠(yuǎn)沒有人答應(yīng)”． ——陳旭麓《近代中國社會(huì)的新陳代謝》 袁世凱稱帝遭到革命派； 北洋軍閥內(nèi)部以及國內(nèi)民眾的反對； 根本上是違背了民主共和的歷史發(fā)展潮流，導(dǎo)致迅速失敗！ 板塊三：軍閥割據(jù)引分裂 1.1916年袁世凱死后，北洋軍閥分裂。這些軍閥為了爭奪地盤和鞏固政權(quán)，不惜出賣國家利益，依附帝國主義。 軍閥派系控制區(qū)域直系（馮國璋、曹錕為首）控制江蘇、江西、湖北等省皖系（段祺瑞為首）掌握著北京政府，控制著安徽、浙江、山東、福建等省奉系（張作霖為首）控制東北地區(qū)滇系（唐繼堯?yàn)槭祝┛刂浦颇稀①F州桂系（陸榮廷為首）控制著廣東、廣西
在目前中國這種狗咬狗的爭斗中，我們并不偏愛誰，對我們來說，他們都一樣…… —— 20世紀(jì)20年代一位美國外交官馬克穆利 從這張地圖上，你感覺當(dāng)時(shí)中國處于怎樣的一種局面？用一個(gè)詞形容一下。 軍閥割據(jù)混戰(zhàn)、國家四分五裂。 合作探究，生成能力（二） 根據(jù)材料想一想，北洋軍閥的割據(jù)局面對中國社會(huì)造成哪些不利影響？ （1）農(nóng)戶和耕地的大量減少、荒地大量增加，說明軍閥割據(jù)對經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重破壞。 （2）陸軍人數(shù)和軍費(fèi)的大量增加，說明軍閥割據(jù)時(shí)期戰(zhàn)事不斷，嚴(yán)重影響了正常的生產(chǎn)、生活，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難。 4.護(hù)法（《中華民國臨時(shí)約法》）運(yùn)動(dòng) 三、課堂總結(jié) 袁世凱竊取辛亥革命勝利果實(shí)后,倒行逆施,為建立獨(dú)裁統(tǒng)治,實(shí)現(xiàn)自己的皇帝夢,不惜出賣國家利益,接受日本提出的“二十一條”。他的這種復(fù)辟行徑,受到國內(nèi)各界人士的強(qiáng)烈譴責(zé)。以孫中山為首的革命黨人積極奮起,領(lǐng)導(dǎo)了護(hù)國戰(zhàn)爭,終于迫使袁世凱取消帝制,不久袁世凱在眾叛親離中死去袁世凱死后,北洋軍閥裂,中國陷入了軍閥割據(jù)紛爭的動(dòng)亂之中,中國人民飽受苦難。
板書 設(shè)計(jì)
當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 見學(xué)案、課件，學(xué)案、課件同步使用
教學(xué) 反思 本課主要講述的是袁世凱一系列倒行逆施的復(fù)辟行徑以及與之相對應(yīng)的革命派的斗爭。教材分四部分講述了這段歷史,涉及的史事較多、較雜.教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生總覽全文,大致了解四個(gè)部分所述史事的前后因果關(guān)系,再展開教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解歷史事件,教材內(nèi)容中的一些歷史背景,在教學(xué)時(shí)有必要進(jìn)行相應(yīng)的說明,如責(zé)任內(nèi)閣制、為什么國民黨的崛起會(huì)讓袁世凱驚恐、“二十一條”中的“南滿”是指的什么等。關(guān)于袁世凱.注意用辯證唯物主義的現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果的觀點(diǎn)分析其掌權(quán)后由獨(dú)裁專制到一步步復(fù)辟帝制的內(nèi)容。同時(shí)教學(xué)時(shí)要注意通過學(xué)習(xí)資產(chǎn)階級革命派反袁斗爭的內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級革命派的局限性以及他們?yōu)榫S護(hù)民主共和而不屈不撓斗爭的革命精神。

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