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部編版八年級歷史上冊《第9課 辛亥革命》教案
教學 目標 1.了解萍瀏醴起義、安慶起義、廣西起義、廣州起義和武昌起義的大致經過。 2.知道徐錫麟、秋瑾以及黃花崗七十二烈士的英雄事跡。 3.理解辛亥革命的歷史意義。 4.通過分析資產階級民主革命興起的背景和條件，培養(yǎng)學生從政治、經濟、階級等角度完整認識歷史問題的能力。 5.通過影像、圖片和資料的補充,帶領學生直觀感受英雄人物的事跡,了解起義經過；組織學生積極主動地或獨立或小組合作整理材料、分析材料,培養(yǎng)學生解讀歷史問題的能力,并在合作中不斷豐富自己的情感。 7.通過學習革命進行中的復雜性和艱巨性,認識到革命成果來之不易,應珍惜時間,勤奮學習。 8.通過本課的學習,認識到辛亥革命推翻了在中國延續(xù)了兩千多年的帝制,建立了資產階級共和國,打開了中國社會進步的閘門,是20世紀初中國社會的一次巨變。 9.通過對革命烈士人物事跡的敘述,讓學生認識到中國人為民族獨立解放而不屈努力的奮斗精神從而讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。
重點 難點 1.重點：瀏醴起義、安慶起義、廣州起義、武昌起義的經過與人物。 2.難點：辛亥革命的歷史意義。。
教法 學法 通過圖片資料的展示和誘導式教學分組討論等形式,讓學生了解、理解知識點,同時強化學生分析史料解答問題的能力。 使用徐錫麟、秋瑾、黃興、林覺民的照片及作品，引導學生了解革命志士的基本情況。在教師的指導下，學生學會在圖片中尋找有效信息，從而提升觀察能力、分析能力和理解能力。 自主學習、合作探究。
導 與 學 過 程 一、導入新課 出示圖片，提問：為什么說“武漢不愧為英雄的世界”？帶著疑問，一起就進入第九課的學習，去感受那段火紅的革命時期。 教師隨筆
新課講授 板塊一：革命志士的奮斗 1.請同學們觀察圖片，說一說革命黨人在武昌起義前發(fā)動了哪些起義？ 萍瀏醴起義安慶起義廣西起義廣州起義（黃花山崗起義）
2.閱讀教材,以小組為單位，分別介紹這些起義的概況。 （1）萍瀏醴起義 項目內容時間地點領導人結果地位
安慶起義 項目內容時間地點領導人結果
廣西起義 項目內容時間地點領導人經過結果
（4）廣州起義（黃花崗起義） 項目內容時間地點領導人經過結果
出示黃興的絕命書與林覺民的與妻書，感悟革命志士視死如歸的英雄氣概。 ①林覺民的與妻書 吾自遇汝以來，常愿天下有情人都成眷屬；然遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家能彀 ……汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲! ——林覺民《與妻書》節(jié)選 ②黃興的絕命書 讀孫中山《<黃花崗烈士事略>序》回答問題： 是役也，碧血橫飛，浩氣四塞，草木為之含悲，風云因而變色，全國久蟄之人心，乃大興奮，怨奮所積，如怒濤排壑，不可遏抑，不半載而武昌之大革命以成，則斯役之價值，直可驚天地、泣鬼神，與武昌革命之役并壽。 ——孫中山《<黃花崗烈士事略>序》 通過上面這段話，分析黃花崗起義的歷史意義。 這次起義雖遭失敗，但革命黨人不屈不撓的精神和視死如歸的英雄氣概，極大地鼓舞了全國人民的斗志。 3.合作探究：同盟會領導的起義相繼失敗的原因是什么？ 時間領導者起義結果1906劉道一、蔡紹南萍瀏醴起義失敗1907徐錫麟、秋瑾安慶起義失敗1907孫中山、黃興廣西起義失敗1911黃興黃花崗起義失敗
同盟會領導的多次起義，由于群眾基礎薄弱，又往往采取突然襲擊的單純軍事冒險方式，所以最后都失敗了。 ——白壽彝《中國通史》 回答：群眾基礎薄弱，準備不足；人員不足、彈藥缺乏、倉促起事。 板塊二：武昌起義 通過短視頻結合課本圖文史料完成些列問題。 ①武昌起義的時間： ②武昌起義的地點： ③武昌起義的組織： ④武昌起義的主力軍： ⑤武昌起義的經過： ⑥武昌起義的發(fā)展： ⑦武昌起義的影響： 2.黎元洪的都督 由于武昌起義的突發(fā)性，起義時革命黨主要領導人均不在武昌，因此只得推舉迫害過革命黨人的黎元洪為都督。當推舉他任都督時，他竟喊道：“莫害我!”起義士兵舉槍逼他上任，黎元洪無奈，被迫就職，當上了湖北軍政府都督。 3.合作探究：有人說辛亥革命成功了，有人說失敗了，你怎么看？ 一分為二，辯證的看待。既有成功的地方，也有失敗的地方。 三、課堂總結 以孫中山為首的革命黨人，為了推翻清王朝的封建統(tǒng)治，發(fā)動了一系列武裝起義。最終辛亥革命的一聲炮響，推翻了清王朝的反動統(tǒng)治。因此，辛亥革命成為中國近代史上一次重要的轉折點，其對于封建體制的沖擊、社會生產力的推動、進步意識的弘揚、風俗習慣的革新都是空前的。
板書 設計
當堂達標 見學案、課件，學案、課件同步使用
教學 反思 本節(jié)課主要講述的是同盟會成立之后領導的一系列武裝起義,最終在武昌起義中取得成功。通過教學能讓學生知曉革命的曲折性和復雜性,知道革命烈士為了自己的革命理想,未實現(xiàn)民族獨立和解放,發(fā)動不屈不撓的斗爭精神。通過圖片資料的展示和誘導式教學分組討論等形式,讓學生了解、理解知識點,同時強化學生分析史料解答問題的能力,在教學過程中還可 以提高的地方,比如可以通過情景再現(xiàn)的方式,讓學生直觀感受英雄人物的精神,從而進行情感上的教育。

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