資源簡介

第1課 祖國在我心中（活動一）
教材分析
祖國是每一位中華兒女的家，養育著每一位中華兒女，本課以“祖國在我心中”為題，滲透了強烈的愛國主義情感，被安排在國慶節前后教授。升旗儀式是在進行愛國主義教育和集體主義教育的重要手段，升旗時候的場景屬于“造型。表現”范疇。黑板報是一種群眾性宣傳工具，學生能從中獲得知識信息，讓學生參與到設計中來，培養學生的主人翁意識。
學情分析
本課內容對于四年級的學生來說，升旗儀式是非常熟悉的，但是具體到畫面中來，在構圖和創新方面還需要教師的引導和示范。
學習目標
知識與技能目標：正確認識升旗的意義，能從某個角度或某個部分形象的描繪對主題進行表現，烘托主題。
方法與過程目標：能在老師的指導下嘗試和探究人物的比例和精神動態的繪畫表現。
情感價值觀目標：激發愛國主義情懷，培養集體主義精神。
學習重點
感受升國旗的場面和了解黑板報的設計內容和組成。
學習難點
能表現出人物的比例和神態；能夠設計出簡潔大方的主題板報。
學習準備
主題資料 常用工具等
學習課時
2課時
學習方法
欣賞分析法、臨摹法
學習過程
第1課時
一、氣氛渲染，激情導入
旗手舞動過期，全班起立，氣唱國歌。
每當國旗升起，國歌奏響的時候，我們感受到了莊嚴與豪情，國家與我們此刻血脈交融，揭示課題。
二、游戲問答，了解常識
你知道中華人民共和國的國旗是什么嗎？它由及部分組成的？
你知道五顆星星的寓意嗎？
你知道國旗升起的時候，少先隊員應該做什么嗎？
中華人民共和國的國旗是五星紅旗，它是中華人民共和國的象征和標志。
三、拓展思維，指導表現
旗幟是方向，是力量，是一種信仰，想一想，你會在哪些場合聽到國旗奏響，看到國旗升起呢？
四、視頻欣賞，播放天安門升旗儀式，感受現場氣氛，了解旗手、護旗手。
對比觀察，了解升國旗時不同身份的人物姿態。
五、畫法指導
畫面中，國旗出現的位置、大小各不相同，請學生上臺添加人物。
六、學生構思教師輔導。
第2課時
一、說一說，上節課你描繪的什么場景？
你是怎樣構圖的？
請同學們提出建議和意見。
二、教師總結，給學生提出要求。
注意提醒學生解決畫面表現時的困難。包括人物的動態，人物神態，氣氛烘托等。
三、學生創作完成作品。
四、展示評價
師生共同評價，評一評誰的畫氣氛表現最好，能讓人感受到升旗時那莊嚴、熱烈的氣氛？
展現中華五千年文明的精華，增強學生愛國主義情懷。
五、作業
表現升國旗的場景。
作業設計
每當國旗升起的時候，你有神馬感受？請將當時的場景畫下來。
板書設計
祖國在我心中
欣賞《開過大典》油畫作品與攝影作品的區別在哪里？
顏色 彩色 黑白
角度 遠 近
內容 多 少
教學反思
本課是四年級開學后的第一課，學生有升國旗的體驗，但是如何將升旗的場景畫出來 是一個難點，首先是構圖對孩子們來說比較難以控制，需要大量的觀察，學習將主體放大額構圖方式，通過視頻和學生回憶想一想還有哪些升旗的場景？打開學生的思維，將畫面生動化。
教學資料
五星紅旗的由來 1949年9月27日，五星紅旗被確定為中華人民共和國國旗。 為了讓新中國的旗幟在開國大典上升起，1949分年6月15日，新政協籌委會召開第一次會議，將擬定國旗的工作提到了議事日程，并決定成立第六小組專門負責。 全國政協辦公廳退休干部彭光回憶說：“第六小組1949年7月4日在中南海勤政殿召開會議，決定在全國范圍內發布《國旗征集啟事》，報籌備會的常委主任、副主任批準后在《人民日報》、《解放日報》等各大報紙同時發表。” 在短短的30天里，海內外3000多幅國旗設計圖案寄到籌備會。無論是開國元勛還是普通職員，無論是9歲學童還是耄耋老人，人們在對共和國未來旗幟的描繪中，傾訴著從奴隸至主人的豪情。其中第32號方案咐起了代表們的重視。 五星紅旗圖案設計者曾聯松說：“1949年7月份，我在報紙上看到征稿啟事后，我的心情就很激動。考慮到中國的茫茫長夜從此一去不復返了，朝霞滿天啊，新中國就要誕生了，山回路轉，祖國的前程就非常遠大光明，因此就決心響應號召，設計了國旗。” 第六小組同意采用這個方案，并對象征意義作了修改：第一項紅色代表革命；第二項五星代表革命人民大團結。 1949年9月27日，新政協形成決議，決定中華人民共和國的國旗為五星紅旗。

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