資源簡介

我是生活小主人
學情分析
我是生活小主人精神是社會主體精神的萌芽，我是生活小主人是小學生綜合素質的體現，通過美術學習培養學生主體意識，參與小學生綜合素質培養，這正體現了新課程的教學理念。<我是生活小主人>選取了生活小主人的角度進入做生活的小主人這一主題，要求學生從小就學會料理自己的生活，學會安排自己的學習、鍛煉、娛樂、休息，從而培養自理能力，進而能幫助父母料理家務，積極參加學校公益勞動，適當參加力所能及的社會公益勞動，這是符合該學段學生的心理、生理規律特征和興趣與需要的。
以生活小主人為切入話題，來展開美術學習，我是生活小主人使學生在一種特有的學習情境中體味做小主人的意義，從小建立強烈的自信心與責任感，完善對小主人精神的領悟。同時生活小主人的題材貼近學生生活實際，能增添學生美術學習的樂趣，有效培養學生追求美的情感和創造美的能力，增強做學習小主人、生活小主人的意識。
教材分析
本課學習設置了說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景，說一說，做一做，體驗整理事務等活動。說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景為活動一，刷牙、洗臉、洗澡是三年級學生已具備的自理能力，學生能正確地認識到“自己的事自己做”的意義，學生對此體會深刻，繪畫表現也能描繪得生動有趣、深入細致。幫媽媽做家務在小主人精神層次上則進了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家里的事幫著做”體現了能干和較強的主體意識，這是該學段學生向往表現的萌芽意識，繪畫表現時多為愿望表達，可較好地呈現出鮮明的兒童情趣。活動二為說一說，做一做，體驗整理事務。整理居室事務對該年級學生來說，還屬于“不會的事學著做”的狀態，通過評述教材所提供的居室整理圖片，嘗試做一做書包或書桌整理，認知居室整理和美化方法，培養學生能將所學的美術知識應用于生活中，美化家居環境，美化生活，增強生活質量的意識。
教材在編排上正是沿著“自己的事自己做”、“家里的事幫著做”、“不會的事學著做”這樣的思路來設計與呈現的，版面上形成三個板塊，視點上切換了三個角度，實現目標上構筑了三個層面。他們共同構成單元整體，皆以“我做生活小主人”的參與體驗為基礎，都圍繞領悟“我是生活小主人”的主題來展開教學實施。
學習目標
知識與技能目標 體驗做生活小主人、表現和表述我是生活小主人的樂趣。
方法與過程目標 學習生動表達自我生活情景的表現方法，認知生活美化與居室整理的基本方法。
情感價值觀目標 培養學生對生活的關注和感受力，以及表現生活情景的創造力和運用所學美化生活的意識。
學習方法
本課教學以自主參與體驗為學習基礎，圍繞著“我是生活小主人”的表現主題進行學習活動，不論是繪畫表現，還是評述居室美化與整理，都必須建立在一定的體驗感知基礎之上，方能有深刻的領悟和理解。所以教學設計要注意營造一個能參與體驗的“我是生活小主人”的學習情境，以激發學生學習的熱情和創造的靈感。
教學過程可考慮以下的環節：
活動一，創設情境——感悟認知——學習方法——創作表現——自我評述。
活動二，欣賞感受——即興評述——設計方案——交流討論——整理體驗。
學習課時
3課時
學習過程
第1課時
一、激趣導入
1．游戲（你比劃，我來猜）導入，活躍課堂氣氛。
2．首先把學生分小組，每組請兩名代表競猜。
3．介紹游戲規則。（觀看視頻的同學把看到的畫面用準確的動作表現出來，讓背對視頻的兩名代表競猜）
4、教師點擊圖片，游戲開始。
二、情感交流
1．看完圖片后，你能說說小主人都做了些什么嗎？
2．我們都是生活的小主人，除了剛才圖片中小朋友做的這些，你在生活中還做了哪些？
3．這么多精彩、美好的時刻，怎樣才能把它留下來呢？請同學們打開課本第十二課《我是生活小主人》，我們一起來看看其他小朋友是怎樣表現自己做生活小主人的？
4．欣賞完小朋友的作品后，能告訴老師你喜歡哪一幅作品嗎？喜歡它的什么地方？為什么？ 《刷牙》： 這個小朋友在哪里刷牙？ 你怎么知道的？ 畫面中主要的內容是什么？ 人物把部分背景遮住了，這是什么關系？ 你覺得這幅畫的顏色如何？ 小結：畫面要突出主要人物，主要內容與次要內容之間可以用遮擋關系來表現 。你發現了嗎？這個小朋友洗澡時心情怎樣？ 你從哪里發現的？ 仔細觀察這個不朋友的嘴巴像什么？ 還有哪些畫面的人物表情也是笑臉的？ 你也來象他一樣做個笑臉試試看。
小結：在我是生活小主人的表現中，人物的心情都是怎樣的？——很開心，你看他們的嘴巴，像月牙。
《做飯》： 這幅畫的背景是什么？ 想象一下這幅畫若沒畫背景，你覺得如何？
小結：添畫相應的環境與背景可以讓畫面更充實，更豐富。
第2課時
一、創設情境
1.回憶生活自理的場景。
大家說說看，你做過哪些令自己感到驕傲的事情？
第一次學會刷牙、洗臉時幾歲？有沒有覺得“自己的事情自己做”是件特別自豪的事兒？能說一說當時的情況嗎？
2.回憶做家庭小幫手的體驗。
自己的事情自己做，家里的事情幫著做。你們是能干的生活小主人嗎？
3.組織學生表演，加深體驗。
你能演一演印象最深刻的一次勞動場面嗎？
4.揭示課題。
二、認知感悟
1.引導分析范畫
豐子愷《兒童種瓜》
畫家的作品表現了什么內容？從哪些細節表現了自己的事情自己做？
2.欣賞教材插圖
這兩個小朋友在做什么家務活呀？你覺得他們完成的怎么樣？
你覺得他們完成的怎么樣？那些細節能看出勞動很辛苦？
小訓練：畫一畫勞動時相關的物品。
小結：生活自理刷牙、洗臉、洗澡、做早餐等。家庭小幫手有幫媽媽做家務、買菜提籃子，洗衣時幫忙晾衣服。
三、1.老公動作的觀察與表現。
為什么三個人的動作不一樣？他們的動作最大的特點是什么？為什么會這樣？
2.教師示范繪畫。
一邊示范一邊講要點。釋放夸張表現人物的動作。
小結：人物為主體，突出主要人物形象，并添畫勞動工具。
四、學生作業
1.優秀作業欣賞
從小小廚師開心的面容上，從母女的眼神交流上，你感覺到了什么情緒？
第3課時
一、課堂導入
同學們，你們知道每年的一月一日是什么節嗎？元旦也叫新年，在新年行將到來的時候，人
們心里都有一個美好的祝福，祝福自己的親人和朋友在新的一年里有新的更多的收獲，生活
更加美好幸福。每到這個時候，家里就會換一本新的年歷。你們見過年歷嗎？想看看嗎？
二、講授新課
1.查年歷：
你能從手中的年歷上找出來，今天農歷到底是幾月幾日嗎？
恩，看來同學們的生活經驗很豐富，能夠很快的找到查看日歷的方法！
（板書：日期）
同一天卻有兩種不同的說法，這是怎么回事呢？（一個是陽歷，一種是陰歷）
什么是陽歷呢
它以太陽的運動為周期，也就是地球繞太陽運動周期為基礎的，因此叫做太陽歷，簡稱為陽歷。陰歷是用月亮的周期來定月份的，只有中國才有。
設計意圖
通過查閱日期了解年歷的作用和日期的有關知識。
2．翻年歷：
十一國慶節，你能在這一頁中找到它嗎？要再翻一張，翻開找找看。
你發現了什么呢？
有些數字的顏色不同？誰可以解決這個問題呢？好，你來，紅色是星期六和星期日，綠色標注的是特殊的節日，
你的知識很豐富，看！同學們都向你投來了贊許的目光。
一本年歷一般有幾張年歷卡組成？（
請同學們仔細觀察手中的年歷，除了月份、日期之外，還有什么呢？（圖像）
（板書：圖像）
生活中年歷的圖像都有那些？（人、事、物）
再看大屏幕上這些你喜歡哪一幅呢？你能看出它是用什么方法制作的嗎？誰還有不同的選
擇？根據學生說的板書：
（板書：繪畫、剪貼、拓印、生活中的印刷、黑白的線描）
三、學生制作：
1.我們學習了年歷這么多的知識，想不想做個年歷掛在我們班級呢？這樣不僅幫助我們記住
特殊的日子，同時也美化了我們的教室，你們說好嗎？（板書：做年歷）
2.怎么做好呢？分組，每組做一個月份，最后和起來就成了一本完整的掛歷，這個提議大家覺得怎么樣？
3.一組就做一月份，二組做二月份，以此類推，大家明白了嗎？
4.你們想用什么方法做，以什么主題的呢？如何分工？小組先討論一下。
小組討論，抽
6月份、
9月份的小組，說出本組的設計構想。
5.小提示：
1．主題鮮明，能對同學們的生活學習起到積極鼓勵作用的更好。
2．運用恰當的制作方法，色彩搭配美觀。
3．小組分工合理。
4．用剪刀時，注意安全
在學生設計的過程中，教師給與適時的指導。
三、作業展評
板書設計
我是生活小主人
作業要求：活動一，回憶自己刷牙、洗臉……和幫媽媽做家務的情景，說一說，畫一畫。活動二，評一評圖中居室整理有什么特點，說一說你將用什么方法來整理和美化自己的小居室，做一做書包整理或書桌整理。
《我是生活小主人》教學反思
本課屬于造型、表現領域，引導學生畫出自己刷牙、洗臉或幫媽媽干家務活的場面，培養學生熱愛生活，做生活小主人的思想感情。同時培養學生細心觀察的習慣和用線造型的能力。本節課我考慮到學生人物表現能力比較弱，我通過以下方法突破本課的重難點。
一、聯系生活，創造情境。
我用同學們經常說的一句話：“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”導入本課。問題提出——“每個同學都是家里的一份子，平時你們都有哪些事情是自己做的呢，都幫家里做了哪些家務？”說一說，導入情境。使學生回憶平時生活中都做了哪些事情。
二、比賽激趣，培養習慣。
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技法訓練，而是一種文化學習，更是人文素養與美術素養的學習。美術本來就是一種重要的文化行為，是在思想的表達、情感的交流中產生并發展起來的。在教學中我采用看誰整理的最整齊，把自己的書桌整理干凈，整潔。在游戲中讓學生快速有序整理書桌，又使課堂氣氛活躍，同時也讓學生養成好習慣鋪墊。
三、教師示范，培養人物技能畫法。
人物的畫法，是小學生繪畫的一個難點，尤其是人物動作的表現，學生經常不知如何下筆。所以我采用直接示范骨式人物以人物的添畫，以及人物和家居擺設的前后遮擋關系的處理，從而讓學生進一步學習怎樣表現動態的人物，逐步提高學生對人物繪畫技能。
四、多媒體運用，完善繪畫。
在這節課中，我通過多媒體播放家居用品，環境的圖片，讓學生快速回憶起家里的擺設，為豐富繪畫內容打下基礎。
本課內容為《我是生活小主人》一課的活動二內容，讓學生運用紙材制作臺歷。旨在讓學生自己設計和制作的臺歷合理地計劃安排生活，起到提示作用。臺歷可以是立體的，將一張紙，對折，它就能支撐起來，如果多折疊幾次，就會產生相互支撐的兩個面。教材中的內容懸著和材料選擇以及制作方法上給學生提供了很多的參考，但是學生多數喜歡完全臨摹其他人的作品，缺少動腦思考的積極性，為此教師收集了比較具有創意的臺歷作品展示給學生看，并逐件分析他們的創作思路，幫助學生發展想象力和創造力。臺歷中還有重要的一部分就是日歷，由于時間關系，不可能將一年中所有年份日期一一寫出，鼓勵學生先做出一個月份的日期。在學生作品中，出現了很多優秀作品。總體看來，學生能夠掌握本節課主要內容，能用手工制作的方法完成臺歷作品。在整體設計中，部分學生運用了色彩對比，造型對比進行了創意制作，值得大家學習。唯一不足的是本次作品中大多數同學的日期排列不夠美觀整齊，需要進一步強調。
　　

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