資源簡介

線的表現力
教材分析
本課以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用線的表現力和造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用線的表現力和造型組織原理進行學習活動。在之前已有很多類似的課程，本課共傾向于引導學生發現線條組織的秘密，感受線排列組合產生的節奏、韻律美感，相應集中采用關聯遞進的方式設置了多個學習活動，進一步挖掘感性的因素，在繪畫表現中體現理性的指導。
學情分析
當我們俯瞰大地，地球的不少地方都是由線條構成的，山脈、河流、海岸線等。而當我們近觀周圍生命時，到處都充滿視覺的線條，葉脈、血管、毛發等。線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用表現形象的繪畫手段，學生對此并不陌生。
學習目標
知識與技能：初步感知線條，了解線條的表現力和生命力及其作用，并學會如何應用線條表達，感受線在各種藝術形式中的地位、作用和形式美特點。
過程與方法：通過對各種藝術中線條的欣賞及練習，掌握用線條來表達內心感受的方法，嘗試在比較欣賞中，發現美、探究美。
情感態度與價值觀：感受畫家用線條傳達出的不同情感，認識人類豐富的情感世界，提高審美能力及造型表現的能力。
學習重點
感知生活中和藝術作品中的線條及其美感，學會用線條來表達。
學習難點
體會線條表現出的情感和性格，感受線條具有的表現力。
學習準備
多媒體課件、掛圖
學習課時
2課時
學習方法
示范法、臨摹法
學習過程
第一課時
一、認識線條
1、線條的聯想。
師：同學們好，這節課呢黃老師想跟大家一起來學習一些線條方面的知識，老師想知道平常你們都用線條畫過什么？
師:現在老師就在黑板上畫一些線條。
師：這些線條分別讓你聯想到什么 （這像什么？閃電，這呢？小草，下雨，像--舞動的彩帶：我們可以想象到這些彩帶在空中轉呀轉呀，形成一條非常漂亮的線條）
2、線條的感知。
師:生活中線條無處不在。請同學們伸出我們的手掌，你看到了什么？（同學們可以看到縱橫交錯的直線和小的曲線形成的掌紋），拾起一片葉子呀我們可以看到粗細、疏密有序的葉脈，當閃電雷鳴時給人不安尖銳的感覺就像這種線條一樣。
師：今天我們就來學習第5課：線的表現力（板書--線的表現力）
大家都知道線條在自然界中也能找到很多，
師： 大家看這是什么地方？梯田是不是？這里能不能找到線條呢？這幾張圖中，誰能說一說你找到了什么樣的線條？
A、柳條
（直線，都是從上往下的，老師把它畫下來）
B、海螺上的線條是怎么樣的？
（從里往外這么一圈一圈的，這樣是不是？形成了一個螺旋狀的線條。
C、 梯田上有什么樣的線條？
（彎曲的線條)
有了直線還有曲線，再來看一下還有沒有什么樣的線條。
D、 蜘蛛網上有沒有？
（蜘蛛網搭起來的時候首先要有這樣放射狀的直線，然后有一條一條短的直線，而且每一條直線間都排的特別的密，排的整齊。）
E、 斑馬身上的線條有什么樣的特點？
（有的線條直有的彎，有的線條粗一些，有的細一些。）
F、籬笆墻里面的線條是？
（直線，但是它的直線是交叉起來的。有的往左邊，有的往右邊。）
師：這么多的線條，讓我們感受到自然界這些線條真是神奇，非常的美，大家可以想象一下，如果斑馬沒有了這樣的花紋還會覺得漂亮嗎？
二、感受線條
1、欣賞畫作
教師講解線條在畫作當中的運用有何效果。
師：其實啊這些線條，畫家也非常的喜歡，所以呢，很多的畫家就喜歡用各種各樣的線條來畫出一幅幅美麗的圖畫。下面我們來欣賞兩張繪畫作品：
A、老師先來介紹一下這幅畫，這是敦煌的壁畫，畫中畫了兩個在天上飛的神仙，我們把壁畫中的這種會飛的神仙叫做飛天，飛天的線條給了你什么感受呢？運用了長長的曲線，人物好像空中飛舞的彩帶，畫出飛天輕盈飛舞的體態，是什么線使畫中的人物有飄動的感覺呢？對，是曲線。
B、我們再來看下面一張作品，著名畫家梵高大家都認識，這是梵高的《星空》，這幅畫跟小朋友的畫有什么不同？
師小結：從以上兩幅作品中我們感受到，繪畫作品中線的粗細，長短，以及線的組合形式都能表現不同的畫面。
2、小游戲
其實當我們看到不同的線條時，我們心里就會產生不同的感受和聯想，下面啊，黃老師就和同學們來做一個小游戲，看看線條都能帶給你什么感受呢。
同學們看到左邊列出的詞語，當看到右邊這幅畫時你有什么樣的感受，我們對應的來找一找？
第二課時
一、運用線條
那么怎么樣把這些美麗的線條運用到我們的繪畫中呢，老師給大家介紹幾種方法：
第一種：同樣的直線我們可以一條一條重復的排列，或者呢一組一組的排，每一組都不一樣，再或者呢直線和曲線把它穿插起來，有的在前面，有的在后面。
這樣就能組成漂亮的圖畫了，（圖片）你們看這是不是把我們剛才說的都運用上了？這張也是，你們看有直線，曲線，還有粗的，細的，每條魚身上的花紋都用上了不同的線條。
二、學生作業。
我們自己也可以用這些線條來畫出一張漂亮的圖畫，這里呢，老師給大家選了四個圖形，你可以任意的選其中的一個作為外形，然后在里面給它穿上花衣裳，運用我們剛才學到的線條，看哪一位同學啊畫的最好。
三、評價總結
師：從剛才的觀察中，老師覺得同學們畫的都很認真，畫的都不錯，老師這里選了幾張同學的畫，我們一起來看看，它們畫的怎么樣。
1、大家看出來它畫的是？，有長的線和短的線，有疏密的對比。非常的仔細。
2、這是畫的？近的地方畫的比較大，遠的畫的比較小，疏密有致，這條魚畫的特別飽滿，特別大，線條非常大膽，同學們畫畫也要這么大膽的畫。
師：今天這節課我們學會了運用各種各樣的線條來畫畫，最后呢？老師要送給同學們一句話：生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，意思就是告訴同學們平時要多注意觀察，這樣你就會發現周圍有更多漂亮的美的事物。
好，這節課就上到這里，同學們再見！
第三課時
賞析作品，引導想象
1.教師帶領學生分組討論分析書中四幅作品，分別是吳道子的《八十七神仙卷》、馬蒂斯的《自畫像》、懷素《自敘帖》以及王叔暉的《西廂記》連環畫。組織學生體會線條在這些美術作品中的作用分別是什么 說一說你更喜歡本頁四幅作品里哪幅的線條 為什么
學生交流討論并回答問題，教師總結：四幅作品中的線條分別表現了圓轉飄逸、輕松簡練、狂放灑脫、柔美寫實的畫面美感。
2.教師繼續出示玉米的實物圖片，引導學生觀察體會線條的變化，并大膽用線條進行表現，結束后說一說在體驗過程中是如何運用線條的。
學生自由體驗并談談感受，教師引導學生嘗試說出線條的粗細、疏密變化帶來的不同感受。
3.教師接著追問——仔細觀察教材當中關于玉米的三種不同形式的線描表現手法，分別是速寫、白描和裝飾的表現手法。繼而談一談：三種不同的表現手法呈現出怎樣的畫面效果 教材中的其他物品適合用怎樣的線條來表達 為什么
學生分組討論并回答問題，教師補充總結：分別是速寫、白描及裝飾三種形式。不同的物體在用線條表現時可依據物體的質感、形狀、肌理等選擇恰當的表現形式。
活動三：示范操作，實踐練習
1.教師示范講解
教師演示線條的搭配方法，完成一幅畫，講解要領：
①根據需要可以畫好鉛筆稿，注意線條粗、細、長、短等變化。
②可根據主題選擇一定的色彩來輔助線條變現。
并提示學生：顏色用以輔助線條變現，需要教師強調線條的重要性，色彩依據自己的喜好決定。允許學生局部模仿嘗試練習。
2.學生課堂練習
用一組自己喜歡的線條來組織完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是有具體形象的風景畫、圖案等作品;
教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導。
活動四：交流評議，拓展提高
1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。
2.學生互相展示作品，并從線條的節奏變化等方面交流評議。
3.教師總結評議。
板書設計
線條的藝術表現力
線條變化 長 短 粗細
線的表現形式 速寫 白描 裝飾
《線的表現力》教學反思
本課是湘版美術教材三年級第8課，屬于造型·表現領域，本節課學習更傾向于引導學生發現線條組織的秘密，感受線排列組合產生的節奏、韻律美感，培養學生隨意地用線排列，提升至有目的地用線排列與組織，采用具象與抽象，裝飾性與表現性結合的方式，提高學生對形式美的認識和線條表現能力。相應集中地在課堂教學中我注重了以下幾點：
一、注重教學方法，教師可以根據學生的實際情況自由的設計教學環節。根據學生的實際情況我采用了階梯式的教學步驟---如沒有美術基礎的學生可以在老師提供的容器圖片上上直接用線條裝飾、有基礎的孩子自己設計容器并裝飾，以這兩個階梯式的要求，相對而言降低了部分同學的難度，同時也讓每一個孩子都摘到了勝利的果實找到了作畫的自信！
二、注重能力培養，注重培養學生良好的觀察能力，感受線排列組合產生的節奏、韻律美感，在具體的教學中不過早地用技法技能去規范學生，而是采取合理的啟發、討論、合作與交流來引導學生良好的探究與觀察習慣的形成。如：我們的容器可以是奇形怪狀的、可以是天馬心空的、也可是過去現在或者是未來的……
三、注重情感交流，小學生學習美術不是單純地學習一些美術技法，而是一種文化學習與美術素養的學習。美術學習是一種在思想的表達、情感的交流中產生并發展起來的文化藝術行為。因此在教學中我利用大量的圖片和容器實物，引導學生觀察、討論，了解容器的基本外形結構。
四、注重評價多樣化，在這節課中，我注重對學生的整體綜合評價和過程評價，學生在知識的理解與表現中參差不齊，為了挖掘每個學生的潛在能力，提高學生的學習積極性，通過自評，使每一個學生都得到個性的張揚。我根據學生個性及作品造型的不同，分別進行鼓勵和引導，點評以肯定優點為主，老師評價和學生自評互評有機結合。
當然這節課也有一些不足之處，如；在學生展示作品的環節中由于時間關系，沒有盡可能多的給學生提供展示作品的機會，部分學生的作品還沒有最終完成很遺憾；對于三年級學生提問的語言可以更簡潔、更直接；另外教師的激情及語言的生動性還不夠，還應在以后的教學中加強。

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