資源簡介

有趣的圖形
教材分析
象形文字是一種最早的也是最簡單的造字方法，它用最簡單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形和具體事物聯(lián)系起來，知道它代表什么東旭。本科正是憑借象形文字的圖形趣味性以及線條在文字獄圖形之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用簡潔的線條表達(dá)和概括事物特征，提升學(xué)生藝術(shù)感受力與創(chuàng)造力的新課型，也是發(fā)揮和體驗線條造型語言魅力的創(chuàng)新實踐活動。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具備一定的文字知識，本課內(nèi)容對三年級學(xué)生來說有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：了解甲骨文象形文字的來由以及它們與線條繪畫的關(guān)聯(lián)。
方法與過程目標(biāo)：嘗試運(yùn)用線條描繪事物的外形，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和簡化，并根據(jù)形式美來裝飾，讓作品變得富有情趣。
情感價值觀目標(biāo)：感受象形文字的變化之美，體會中國文字的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)方法
欣賞發(fā)、聯(lián)想法
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
用線條描繪一個自己喜歡的事物，并不斷概括。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
如何用簡練的線條概括事物。
學(xué)習(xí)課時
1課時
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
圖畫本 水彩筆
學(xué)習(xí)過程
導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境，尋寶大行動，激發(fā)興趣。
教師：同學(xué)們，今天我們一起來尋找歷史，當(dāng)一檔考古學(xué)家，來一次尋寶大行動。
打開寶藏：巖畫
遙遠(yuǎn)的古代沒有照相機(jī)和攝像機(jī)，也沒有發(fā)明筆墨紙硯，那么他們用什么方法來記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢？我們的祖先在古代已經(jīng)想到了用圖畫的方法來記錄發(fā)生的事情，你們能從巖畫中看出這里面記錄的是什么生活場景嗎？
揭示課題
欣賞象形文字。
你們猜猜是什么？
打開寶藏二：甲骨文
經(jīng)過一點(diǎn)時間。巖畫已經(jīng)不能詳盡地記錄生活了，于是我們聰明的祖先想到了用更加簡化的方式記錄生活，那就是象形文字。
甲骨文與圖形連線游戲，感悟線條在文字與圖形之間的關(guān)聯(lián)性。象形文字是利用圖形來做文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很想想，是通過簡潔的線條來表達(dá)的？
嘗試作業(yè)，請學(xué)生選擇一個食物嘗試用簡單的線條畫出來。
師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有趣的作品給予肯定鼓勵。展示嘗試作業(yè)。
作業(yè)展示
提供評價點(diǎn)，形象里豐富，有創(chuàng)意。
作業(yè)設(shè)計
試著用線條描繪一個你自己喜歡的事物，并不斷概括裝飾成一幅有趣的圖畫。
板書設(shè)計
有趣的圖形
巖畫
甲骨文
《有趣的圖形》教學(xué)反思
教材從奔馳的駿馬，篆刻，甲骨文，篆書，楷書，簡要展示出中國文字從圖形到文字的演變過程，用線條不斷概括和提煉，把形象的事物，一步步變得抽象和簡潔，讓學(xué)生能夠直觀感受到我國古代文明的輝煌，從中體驗到文字與圖形之間復(fù)雜，而具有神奇的關(guān)系。本課屬于造型表現(xiàn)的領(lǐng)域，教學(xué)中我比較注重，引導(dǎo)學(xué)生對圖形演變的過程理解，所以我運(yùn)用了一些多媒體課件播放，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字與圖形的關(guān)聯(lián)，提醒學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，加重點(diǎn)放在對事物的概況，同時那提醒同學(xué)們注意文字圖畫的，那作業(yè)呢，而不是簡單的一個符號，首先，在導(dǎo)入新課時，我請大家打開寶藏。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古時代沒有照相機(jī)和攝像機(jī)也沒有發(fā)明筆墨紙硯，所以我們的古人是怎么樣記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴，我們的祖先就已經(jīng)想到了用畫圖的方法來記錄發(fā)生的事情，所以同學(xué)們能從巖畫中看出這里面記錄的生活場景。通過有趣的導(dǎo)入，學(xué)生非常感興趣。接著我們進(jìn)行欣賞，探究象形文字。了解經(jīng)過了很長時間，巖畫已經(jīng)不能詳盡地記錄生活啦，于是我們祖先想到了用更簡化的方式記錄生活，那就是象形文字。甲骨文圖形的連線游戲，讓學(xué)生能夠感受到線條在文字與圖形之間的關(guān)聯(lián)所，象形文字是利用圖形來作文字使用的，而這些文字代表的東西在形象上很相像，通過簡潔的線條來表達(dá)的。接著我進(jìn)行了示范。告訴同學(xué)們先選擇一件自己喜歡的物體，嘗試著，最簡單的線條畫出來。在教師繪畫的過程。我請學(xué)生給我指出問題。老師和同學(xué)們一起修改。
有了老師的示范，同學(xué)們在自己創(chuàng)作的時候，就簡單多了。整體來看，學(xué)生的作品，想象力豐富，有創(chuàng)意。在布置作業(yè)的時候。我讓同學(xué)們從四種動物中選擇一個來畫。再請同學(xué)們展示的時候，同學(xué)們可以根據(jù)別人的作品對自己的作品進(jìn)行評價，對比。從而發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。來彌補(bǔ)自己的不足。這樣，讓描繪同一個事物的作品展示討論，同學(xué)們在討論分析的時候，可以看到不同的表現(xiàn)方法和形式，也開拓了學(xué)生的思維。

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