資源簡介

《花格子小牛》
教材分析
本課是針對低年級學生初步接觸裝飾色彩的設計制作課程，旨在讓學生利用格子紋樣進行色彩裝飾，制作各種花格子的小牛立體手工作品，屬于“設計應用”學習領域。
學習目標：
情感態度價值觀：享受裝飾色彩的美感，激發美化生活、熱愛生活的情感。
知識與技能：感受豐富的色彩裝飾效果，初步建立設計意識。
過程與方法：能簡要畫出小牛的外形，給小牛添畫上花格子衣裳。
學習重點：格子及色彩裝飾的個性化表現。
教學難點：格子及色彩裝飾的個性化表現。
學習準備：Ppt課件、四張不同色彩的花格子小牛
學習課時：2課時
學習過程：
第1課時
一、課前小游戲：看誰反應快，(逮到的同學學一種動物叫)同學們準備好了嗎？
談話激趣，引出課題
1.同學們喜歡穿新衣服嗎，下面我們先來看幾幅圖片，同學們看他們的衣服漂亮嗎！你覺得漂亮在哪里？有什么共同特征？今天誰穿花格子的衣服啦！站起來我們看看。同學們覺得花格子衣服漂亮嗎？
同學們看，青青草原上來了一群牛, 它們全身的顏色很相似，聽！小牛在叫！你知道他想說什么嗎？（生說）它也好想給自己換件漂亮的衣服。
2.我們一起讀讀小牛的心聲吧！ “格子紅，格子黃，小牛請你幫個忙。什么忙？什么忙？花格子變成新衣裳。（齊讀兒歌） ，同學們想不想幫幫它們呀？（想）
3.今天我們就來學習第13課《花格子小牛》出示課題。
二、觀察小牛，學畫小牛
1.同學們看，有一只小牛已經穿上了我做的花格子衣服，你們看，好看嗎？（出示范品）你看我這只小牛，還可以站住，誰知道是如何做的呢？（對折剪開）
同學們來看老師是如何做的。
2.觀察范品：首先我們來看看，小牛由幾部分組成？
3.教師范畫：小牛由身體、頭、四肢、尾巴四部分組成，第一步對折（教師示范）
同學們看我這里有兩幅畫好的小牛（一大，一小）你看哪一幅比較好看呀？為什么呀？
同學們再看這兩幅畫，都很大，但是你發現什么問題了嗎？（一張牛背靠邊，一張不靠邊）
4.出示圖片：“小牛的外形要簡潔，因為我們主要是為小牛換上漂亮的花格子衣服。”要盡量飽滿，關鍵是牛背對著折線。
三、學畫花格子
1.過渡：小牛畫好了，出示畫好的小牛，但是還沒有格子衣服，我們怎么畫格子呢？
2.觀察圖片，我們先來看看格子襯衣上的格子，想想“漂亮的花格子是怎樣畫出來的呢”。
3.教師出示沒有花格子的小牛，快速在上面畫出格子（先畫橫線再畫豎線）。同學們看老師是如何畫的。
注意線條不要超過牛的身體，要連貫。請不要用直尺，就用自己的手畫，線條不要太直，就是要柔和自然才好看。
4.誰還能畫出不同的格子呢？
5.下面我們來欣賞一下不同的格子。（課件展示）
斜線格子、波浪線格子、一大一小格子。
6.看來格子也有很多種類。
四、花格子——裝飾格子
1.格子衣服畫好了，現在我們要揮動畫筆，給小牛的格子衣服涂上鮮艷漂亮的顏色。
2.出示課件：這是黑白格子的小牛
單色格子的小牛、雙色格子的牛、多色格子的牛。
小結：除了黑白，一種顏色，兩種顏色，多種顏色都可以畫出漂亮的花格子。
你又發現什么規律嗎？
提示：看看幾個挨著的格子，左右上下是相同的顏色嗎？
小結：不管用幾種顏色，不管有規律的涂色還是沒有規律的涂色，都有一個共同點——相鄰格子的顏色不要相同。
3.教師示范上色：注意提示：顏色不要涂出格子，相鄰的格子不要涂成了相同的顏色。
4.剪下來。注意安全。
5.我們來回顧一下制作步驟：1、2、3、4（課件展示）
四、創作《花格子小牛》
我看到很多同學已經躍躍欲試想去幫助小牛設計衣服了，我們來看看作業要求。
出示作業要求：給小牛畫一件漂亮的花格子衣服，并使小牛站起來。
學生創作，教師巡視指導。
五、展示評比
1.做完的同學可以把你的小牛請到青青草原上來。
2.你覺得那頭小牛的衣服最漂亮呀？為什么。
六、拓展
同學們還想給哪些動物設計花格子衣服呢？（學生說一說）
同學們看現在誰穿上了花格子衣服呢？（大象）
同學們他的花格子衣服漂亮嗎？
你看它穿上花格子衣服比其它大象漂亮多了，希望同學們可以可以嘗試著為其它動物也穿上花格子衣服。
第2課時
上課，同學們好。
同學們，老師今天帶來了一個可愛的動物朋友，猜一猜它是誰？這位同學反應真快，這是一頭可愛的小牛。這頭牛有什么特點？穿紅色衣服的同學補充道，這頭小牛的身上都是漂亮的花格子。今天這節課，我們就一起來學習制作《花格子小牛》。
（板書：花格子小牛）
同學們請看大屏幕，請仔細觀察，分析一下牛是由哪幾部分組成？請對比作品中的牛和生活中的牛有哪些不同？穿白衣服的同學你來說一下，你認為牛可以分為頭部、身體、四條腿和尾巴，作品中的牛外形簡潔，身體飽滿。你觀察的真仔細。牛在我們的生活中有著非常重要的作用，是人類的好朋友。
板書：簡潔、飽滿
今天我們要給小牛設計花格子的衣服，請同學們看大屏幕，這些格子有什么不同？第一排的男生發現第一個格子是用橫直線和豎直線排列成長方形的格子；第二幅是用斜線組成的菱形的格子。你還能畫出不一樣的格子嗎？靠門的女同學很有獨到的見解，你想到可以改變線條的粗細和疏密，也能設計出不一樣的格子。
板書：排列
下面我們一起去參觀一下花格子小牛家族。請看大屏幕，這些格子運用了哪些顏色？它們給你怎樣的感覺？這位同學談到，花格子小牛有雙色、三色、多色的色彩搭配，還有的使用彩色格和空白格結合的搭配形式；最后一排的男同學補充道：這些小牛都用了比較純凈的顏色進行搭配，有些小牛的顏色和諧，有些看起來鮮艷。同學們都具有敏銳的觀察力，這些花格子小牛身上的花紋比自然色更多樣、更豐富，極具裝飾性。
（板書：色彩搭配 和諧 鮮艷 ）
為了使小牛看起來更生動，這些小牛還能站立起來呢？請同學們分組研究，小牛是如何站立起來的呢？花格子小牛的制作步驟是什么？第三小組的同學討論的很熱烈，請你們小組派代表匯報，這位同學認為將一張紙對折后，用折線的邊緣當做牛的背脊線，這樣就能夠讓小牛站立起來啦！你描述的非常準確。請坐！第五組的同學描述了制作花格子小牛的步驟，第一步將長方形白紙對折，第二步在折疊線邊緣做牛背的外形線；第三步畫出格子，第四步涂上自己喜歡的顏色；最后沿著邊緣將小牛剪下來。老師按照你的方法，也制作了一頭花格子小牛。
書中還為我們提供了學生設計的花格子小牛，同位討論一下，這些小牛又有哪些創新之處？ 第一個舉手的同學說他發現有些同學運用了部分裁剪的方法制作，將小牛的頭部制作成平面或柘城半立體的兩種樣式。真是獨具創意！
下面，請同學們簡要畫出小牛的外形，并給它添畫一件花格子衣裳吧。使用剪刀時要注意安全。
教師巡回指導。
今天，我們要舉辦“花格子小牛展覽會”，請同學們將自己設計的小牛進行展示，誰來說說自己的？你還喜歡哪頭小牛？
今天這節課，同學們設計了造型簡潔、色彩美觀的花格子小牛，我們評選了最佳創意獎、最佳造型獎、最佳色彩獎。生活中還有許多創意又實用的小物件，課后我們可以繼續設計美觀實用的物品，讓生活變得更加美好。
今天的課就上到這兒，下課，同學們再見。
板書設計
花格子小牛
簡潔、飽滿
排列
色彩搭配 和諧 鮮艷
教學反思
教材中用有趣的導語帶入學習任務，小牛請你來幫忙，幫什么忙呢？學生馬上提起了學習興趣，版面中有一頭攝影作品中的奶牛，教師進而引導學生觀察對比，說一說真實的牛和學生設計的小牛有哪些不同呢？花格子小牛一課要求學生學習設計花紋，格子看似簡單，可以用粗細線條交替設計，也可以變換顏色來設計，可以使雙色、三色、多色的格子小牛，通過設計再制作立體小牛，提高學生的動手能力和設計能力。大多數同學可以順利完成，極個別同學不能立體站立，應引導學生關注折疊后開口位置。另外小牛的剪法可以是整體剪裁，也可以是頭部和身體分開，創作靈活多樣的藝術作品。

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