資源簡介

(共16張PPT)
請說一說和“玉”相關的成語或者詩句
金口玉言 金玉滿堂 冰清玉粹
金枝玉葉 亭亭玉立
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉......
傳統藝術的根脈——玉器藝術
第二課 第一部分
思考，玉和普通石頭有什么區別，什么是玉？
“玉”的含義
舊石器時代的先民在制作石器的過程中，發現有些石材質地堅韌，具有美麗的色彩與光澤，讓人看了感到愉悅，便將其珍重地區別開來，用以制作裝飾品或祭祀神靈的禮器，人們將這類石材稱作“玉”。
玉琮
外形：內圓外方，用于祀地
玉璧
外形：圓形有孔，用于禮天
玉鉞
外形：像斧頭，代表最高殺伐之權的武器。
玉雕
外形：制作精美，用于裝飾
玉的分類
“君子比德于玉”
“言念君子，溫其如玉”
“君子無故，玉不去身”
我們的祖先認為玉具有任、義、智、勇、潔五中品格，而這5種品德是高尚之人應該具備的，是君子之德。把君子的德操和玉相比，溫潤而澤，溫潤而有光澤，所以就有了“君子無故，玉不去身”。
為什么把君子和玉聯系在一起？
特點：精雕細琢，追求玲瓏
剔透的華麗之美。
特點：突出玉的天然材質，
追求樸素之美。
從雕刻手法、材質對比分析左右兩幅作品有什么不同
一種是經過精雕細琢，追求玲瓏剔透的華麗之美；一種是突出玉的天然材質，追求樸素之美。
玉器在人們心目中有兩種不同的審美追求：如課文的“大圭不琢”，圭：是古代帝王或諸侯朝聘或祭祀時所執的丁字形玉器。它沒有經過繁瑣的磨制，保持著玉石本身的那種天然美。所以有“大圭不琢，美其質也”的這種說法。另一種是追求華麗之美。就是將玉石經過加工磨制，使之更加華麗秀美。
作品欣賞
玉象
玉鳳
課堂小結：
今天我們了解到中國傳統玉器歷史悠久，品種浩瀚，成就卓越，有豐富的歷史文化內涵，雖然現代社會生產水平使玉器工藝不斷提高，人們常常更在意它的珍寶性，而忽略了其更深的內涵，希望同學們做一個像玉一樣溫潤的君子，玉一般玲瓏的女子。
【擴展練習】
調查社會上流行的玉石類工藝美術
作品，從審美意義上分析哪些是成功的，
哪些是失敗的，原因何在？
謝謝觀看，再見！中小學教育資源及組卷應用平臺
傳統藝術的根脈——玉器藝術
教學目標
1.知識與技能：學習玉器的文化內涵和特點，能夠客觀的評價玉器作品。
2.過程與方法：通過比較不同時期玉器的發展，了解玉器的用途及含義。
3.情感態度與價值觀:感受傳統玉器對中國文化的深遠影響，樹立正確的價值觀。
教學重難點
1.重點：玉器的內涵特點以及能夠客觀的評價玉器作品。
2.難點：玉器是珍貴工藝品，學生平時接觸不到，對玉器的文化精神理解有一定的難度，需要結合教師的講解，來使學生理解“君子比德于玉”的特殊歷史意義。
教學過程:
創設情境，導入新課
提出問題：你知道哪些與玉有關的詞語？
金口玉言、金玉良言、小家碧玉、書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
欣賞圖片，初步分析
什么是玉？石材質地堅硬，具有美麗的色澤與光澤，這類石材成為玉，“玉”石之美者。
出示不同類型玉的圖片，分類：玉琮、玉璧、玉雕
提出問題，深入探究
“君子比德于玉”
“言念君子，溫其如玉”“君子無故，玉不去身”，為什么把君子和玉聯系在一起。
我們的祖先認為玉具有仁、義、智、勇、潔五中品格，而這5種品德是高尚之人應該具備的，是君子之德。把君子的德操和玉相比，溫潤而澤，溫潤而有光澤，所以就有了“君子無故，玉不去身”。
對比分析，理解對應
出示兩種不同的玉
一種是經過精雕細琢，追求玲瓏剔透的華麗之美；一種是突出玉的天然材質，追求樸素之美。
玉器在人們心目中有兩種不同的審美追求：一是突出玉的天然美。如課文的“大圭不琢”，圭：是古代帝王或諸侯朝聘或祭祀時所執的丁字形玉器。它沒有經過繁瑣的磨制，保持著玉石本身的那種天然美。所以有“大圭不琢，美其質也”的這種說法。另一種是追求華麗之美。就是將玉石經過加工磨制，使之更加華麗秀美。
歸納小結，拓展延伸
今天我們了解到中國傳統玉器歷史悠久，品種浩瀚，成就卓越，有豐富的歷史文化內涵，雖然現代社會生產水平使玉器工藝不斷提高，人們常常更在意它的珍寶性，而忽略了其更深的內涵，希望同學們做一個像玉一樣溫潤的君子，玉一般玲瓏的女子。
選一圖玉器進行鑒賞聯系。
板書
傳統藝術的根脈——玉器藝術
1、玉：質地堅硬、色彩光澤——石之美者
2、分類:玉琮、玉璧、玉雕
3、象征：君子比德于玉
4、審美：華麗、樸素中小學教育資源及組卷應用平臺
傳統藝術的根脈——玉器藝術
（說課稿）
尊敬的各位評委老師，你們好！我本次準備的課題是高一美術鑒賞《傳統藝術的根脈——玉器藝術》。本次教學活動我將圍繞美術學科核心素養目標：圖像識圖、審美判斷、文化理解來進行。從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法和教學過程五個方面來說明我的教學設計。
說教材
本科選自人教美術出版的高中美術鑒賞中的第二課內容，《傳統藝術的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術》。這一課主要圍繞玉器、陶瓷、青銅三部分展開。我從中選取玉器部分加以擴展，作為本節課的主要內容。學習玉器的涵義和用途，感受傳統玉器對中國文化的深遠影響，樹立正確的價值觀。
說學情
我校高一學生的知識水平：初中時學過美術鑒賞的基礎知識，有一定的欣賞能力，但多數學生是從作品的表面來欣賞作品，方法單一。能力水平：通過近半學期的學習，學生已經初步具備自主學習，課堂討論的能力。學生學習美術鑒賞的積極性較高，對欣賞美術作品興趣濃厚。
說目標
根據高中美術鑒賞課程標準，結合我校學生的實際情況，確定一下三維目標及教學中、難點。
知識與技能：學習玉器的文化內涵和特點，能夠客觀的評價玉器作品。
過程與方法：：通過比較不同時期玉器的發展，了解玉器的用途及含義。
情感態度與價值觀：感受傳統玉器對中國文化的深遠影響，樹立正確的價值觀。
教學重點：玉器的內涵特點以及能夠客觀的評價玉器作品。
教學難點：玉器是珍貴工藝品，學生平時接觸不到，對玉器的文化精神理解有一定的難度，需要結合教師的講解，來使學生理解“君子比德于玉”的特殊歷史意義。
說教學
秉承學生為主體、教師為主導的教育理念，結合學生的自身特點來制定學法和教法。
說教法：
1.情境導入法，為學生創設良好的環境，使學生能迅速融入角色。
2.講授法，由于學生對玉的接觸很少，所以要理解玉的內涵會有些困難，所在在課堂中需要一些必要的知識講授，幫助學生去理解玉。
3.圖片對比欣賞法：讓學生觀察不同的圖片，并進行對比，從而獲取新的知識。
4.教師引導，學生合作探究法；運用自主探究，讓學生在合作的過程中收獲知識，從而激發學生學習的動力和探究精神，逐步提升學生的自信心和自主學生的能力，促進學生可持續發展。
說學法：
1.自主學習法，學生正確使用課本，看圖文注解，養成自學圖文的好習慣。
2.圖片觀察法:觀察圖片中物體的特點，對比分析不同。
3.合作討論法，學生積極參與小組，合作探究解決難點，使學生認識到合作的重要性。
說過程
課堂教學過程是以學生為主的活動。我設計創設情境，導入新課、欣賞圖片，初步分析、提出問題，深入探究、對比分析，理解對應、歸納小結，拓展延伸五個環節。
1. 創設情境，導入新課：創設教學情境，提出問題你知道哪些與玉有關的詞語，讓學生們都參與到課堂中思考并回答問題，激發學生的學生興趣。
2、欣賞圖片，初步分析：學生通過自學課本和欣賞玉器的圖片，分析什么是玉，以及玉的分類。
3、 提出問題，深入探究：提出君子溫潤如玉引出問題，為什么把君子和玉聯系在一起，在教師的指導下請同學們以小組為單位進行交流討論，調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，從而探究出把君子的德操和玉相比，溫潤而澤，溫潤而有光澤。
4、對比分析，理解對應：對比分析兩種不得玉的圖片，通過正確的觀察方法，學會客觀的鑒賞玉。讓學生對知識的認識更清晰更深刻。
歸納小結，拓展延伸：由我來總結本堂課的重、難點，加深學生對本科知識的印象。布置課后作業，在課堂得以延伸的同時鞏固學生在課堂中做學到的知識。
以上是我本次教學設計的全部內容，在后面的教學活動中，我將根據實際情況進行調整，有不足之處還請各位老師批評，指正。

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